廖姝

摘要：在新課改發(fā)展的背景下，教師對(duì)課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)也在不斷創(chuàng)新。特別是在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制、提升教學(xué)效率、豐富教學(xué)素材、融合教學(xué)元素等作出了深入思考與研究，且制定了有效的教學(xué)計(jì)劃和方法。在這一背景下，研究將從實(shí)際角度出發(fā)，結(jié)合情景教學(xué)方法的應(yīng)用探討如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展會(huì)話教學(xué)的具體方法和策略，以此建立學(xué)生的會(huì)話能力、提升學(xué)生的會(huì)話思維，促進(jìn)學(xué)生的會(huì)話素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：會(huì)話教學(xué);小學(xué)英語;課堂情景;方法應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-246

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)工作開展的現(xiàn)實(shí)狀況來分析，教師雖然能夠基于新課改的教學(xué)理念為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)方法，但是對(duì)于如何提升課堂教學(xué)的質(zhì)量依然存在有一定的認(rèn)知不足。特別是在小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)的過程中，教師對(duì)于如何結(jié)合生活元素開展課堂教學(xué);如何結(jié)合信息技術(shù)開展課堂教學(xué)以及如何結(jié)合思維引導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方法均存在一定的認(rèn)知不足和行動(dòng)缺失。

一、充分聯(lián)系生活實(shí)際

情境教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)在于可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，給課堂帶來更多的變化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分教師就是在上述認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來開展小學(xué)英語的情境式會(huì)話教學(xué)的。但是，語言知識(shí)的學(xué)習(xí)有特殊之處，學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言，根本目的是為了在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行應(yīng)用，解決實(shí)際交流問題。所以，小學(xué)英語的情境式會(huì)話教學(xué)不僅要體現(xiàn)出上述作用，還要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)的實(shí)際意義，鍛煉學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的提升，培養(yǎng)他們的英語使用習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“Atthezoo”單元的時(shí)候，教師應(yīng)該在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)教學(xué)后，將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生基于課程教學(xué)的內(nèi)容，展開積極的回憶和聯(lián)想，然后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和想到的內(nèi)容來自行創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際練習(xí)。教師也可以在上課伊始先為學(xué)生展示一些圖片，有條件的話也可以播放視頻，最好選取小學(xué)生比較熟悉而且與教學(xué)主題緊密相關(guān)的內(nèi)容，比如當(dāng)?shù)貏?dòng)物園的圖片或者照片，通過這些資源來營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些情境都能夠幫助學(xué)生將英語知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的語言應(yīng)用自然地聯(lián)系起來。

二、積極應(yīng)用信息技術(shù)

教師要想提高學(xué)生的口語能力，可以運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行知識(shí)的拓展，首先應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，而廣大的初中生對(duì)電影十分感興趣，因?yàn)殡娪皫Ыo學(xué)生強(qiáng)烈的視聽效果和沖擊力，因此教師可以在開展口語課外實(shí)踐中挑選合適的英文電影進(jìn)行展播，讓學(xué)生在觀看中逐步達(dá)到耳濡目染，學(xué)習(xí)劇中人物的語言發(fā)音，掌握基本的語言知識(shí)，間接提高英語口語水準(zhǔn)。

例如，在開展“每周英文電影觀摩”這節(jié)活動(dòng)課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及目前的學(xué)習(xí)狀況，挑選了英文電影《獅子王》作為本次活動(dòng)課的觀摩電影，因?yàn)槭菍W(xué)生喜歡的迪士尼電影，學(xué)生在觀看中情緒異常高漲，我讓學(xué)生在觀摩中記下一些生詞，以及比較常用的口語句式等，然后在觀摩完后我詢問學(xué)生電影中的哪一部分口語對(duì)話最精彩，然后在再次播放該片段，讓學(xué)生進(jìn)行再次觀看，并摘出其中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生模仿電影中的對(duì)話，鍛煉了學(xué)生的口語模仿能力，通過模仿，逐步內(nèi)化成自己的口語水準(zhǔn)和能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生充分參與

學(xué)生在課堂上的參與程度，是影響小學(xué)英語會(huì)話情境教學(xué)效果的重要因素，而決定學(xué)生在課堂上參與程度的，是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)的過程中，教師需要著手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語情境課堂當(dāng)中的趣味因素，促使學(xué)生真正的喜歡上英語，對(duì)英語課堂充滿期待。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以在教學(xué)的過程中采用創(chuàng)設(shè)游戲情境的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中感知英語知識(shí)，掌握英語知識(shí)，使用英語進(jìn)行會(huì)話。

例如，教師在執(zhí)教“Whattimeisit？”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。教師可以與學(xué)生共同制作一個(gè)簡(jiǎn)易的鐘表模型，接下來，教師就可以開展基礎(chǔ)教學(xué)工作，幫助學(xué)生了解本課當(dāng)中涉及到的用于表達(dá)時(shí)間的單詞、詞匯以及句型。在這一步驟完成后，教師就可以開始創(chuàng)設(shè)游戲情境，首先，教師可以讓學(xué)生使用英語與教師分享自己在周末的一日活動(dòng)，然后一邊撥動(dòng)鐘表模型一邊說出每一項(xiàng)活動(dòng)對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生不僅能夠在這個(gè)游戲情境當(dāng)中更加牢固的掌握本課教學(xué)內(nèi)容，而且也能夠通過游戲活動(dòng)的開展逐漸感知到英語課程當(dāng)中的趣味元素，逐漸將自身的興趣從游戲遷移到課程內(nèi)容當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)高效的會(huì)話教學(xué)。

綜上所述，通過對(duì)小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)工作的開展做分析，教師在實(shí)際教學(xué)工作的開展中需要結(jié)合生活元素為學(xué)生提供有效的教學(xué)和指導(dǎo)幫助，同時(shí)需要在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)方法，結(jié)合多媒體視頻等教學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升學(xué)生的思考能力和探索深度。這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升，以及推動(dòng)學(xué)生的會(huì)話能力發(fā)展具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

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