蔡群先

摘要：眾所周知，課前預(yù)習(xí)一直以來都是英語教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前了解到本節(jié)課中即將學(xué)習(xí)的知識(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而課前預(yù)習(xí)一直以來都是自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，是教師多年以來經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)之一，由此可見，課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，而如何運(yùn)用課前預(yù)習(xí)能夠使得學(xué)生高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是目前英語教師應(yīng)該思考的問題，作為一名合格的英語教師，也應(yīng)該不斷的在課堂中增加課前預(yù)習(xí)任務(wù)的有效布置，能夠使得學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中英語;課前預(yù)習(xí);培養(yǎng)習(xí)慣;明確目標(biāo);利用時(shí)間

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-388

初中階段一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段和黃金階段，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，而作為一名合格的英語教師，不應(yīng)該只是單方面的注重學(xué)生知識(shí)理論的掌握，更應(yīng)該注重學(xué)生多方面能力的不斷發(fā)展。因此教師應(yīng)該在課堂中通過不斷的給學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并教會(huì)學(xué)生該如何進(jìn)行高效率的課前預(yù)習(xí)，使得學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)的過程中逐漸的掌握即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)，并通過課前預(yù)習(xí)提高學(xué)生的自身英語能力，對(duì)于使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握良好的學(xué)習(xí)方式有非常重要和關(guān)鍵的作用。

一、培養(yǎng)形成優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的課前預(yù)習(xí)能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，而初中階段一直以來都是學(xué)生發(fā)展和生長(zhǎng)的重要階段，這個(gè)階段學(xué)生能否掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，由于在此之前許多學(xué)生并沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此初中階段是能夠幫助學(xué)生糾正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師首先應(yīng)該給學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并告訴學(xué)生為學(xué)生強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸通過課前預(yù)習(xí)，形成良好的習(xí)慣。

例如，在教授“The library is on the left of the playground”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步掌握本節(jié)課的單詞和詞組的意義和用法，并進(jìn)一步的了解以there be為開頭的句式的用途和運(yùn)用。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前給學(xué)生布置了一項(xiàng)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容之前，根據(jù)資料查閱的方式和方法，對(duì)本結(jié)合要學(xué)的主要內(nèi)容的大致進(jìn)行翻譯，并將其翻譯的重點(diǎn)內(nèi)容寫在自己的作業(yè)本上，通過這樣的方式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、明確理解課堂教學(xué)目標(biāo)

課前預(yù)習(xí)的有效運(yùn)用也能夠使得學(xué)生能明確的了解到課堂中要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生來說，由于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)上，已經(jīng)具備了一定的自主性和自覺性，教師也可以給學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)充分的了解到自己哪一部分的知識(shí)還不太明白，而自己哪一部分的知識(shí)已經(jīng)充分的了解了，對(duì)于簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化與吸收，而通過對(duì)課前預(yù)習(xí)的這樣的一個(gè)過程，也能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分的了解到即將要學(xué)習(xí)知識(shí)的主要內(nèi)容是什么，能夠使得學(xué)生高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教授“ We have got lots of apples”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)并理解掌握單詞和詞組等等，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容之前，教師給學(xué)生布置了一項(xiàng)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，給每名學(xué)生發(fā)了一張課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，并引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)要學(xué)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解之后，對(duì)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行填空，并帶領(lǐng)學(xué)生在填空的過程中，將自己不認(rèn)識(shí)并不懂的知識(shí)和題目用筆勾畫出來，作出標(biāo)記，通過這樣的方式能夠有效的使得學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中明確的了解課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、充分利用學(xué)生課余時(shí)間

除此之外，教師給學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)任務(wù)，也能夠充分的利用學(xué)生的課余時(shí)間，對(duì)于學(xué)生來說要想學(xué)生學(xué)好英語是一段非常漫長(zhǎng)的過程，由于隨著科技和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用的越來越密切，許多學(xué)生在課下的時(shí)間常常會(huì)用來打游戲看電視等等長(zhǎng)期的打游戲和看電視，這樣的娛樂活動(dòng)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面能力的不斷發(fā)展，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的視力等等，因此教師可以給學(xué)生布置一些課下的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生原來用來打游戲的時(shí)間也能夠充分的用于進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過這樣的方式也能夠充分的利用學(xué)生的課下時(shí)間。

例如，在教授“Is your food and drink healthy？”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠熟記并學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的新詞匯，提高學(xué)生的整體英語素養(yǎng)等等，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句式之前，給學(xué)生布置一項(xiàng)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下通過資料查閱等方式對(duì)要學(xué)習(xí)的文章進(jìn)行大致的了解，并將自己在閱讀的過程中不認(rèn)識(shí)的單詞勾畫出來，第2天將自己不懂的問題向教師進(jìn)行提問，通過這樣的課前學(xué)習(xí)方式能夠有效的充分的利用學(xué)生的課余時(shí)間。

總而言之，課前預(yù)習(xí)的有效運(yùn)用對(duì)于學(xué)生來說具有非常深遠(yuǎn)的作用，良好的課前預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠使得學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的同時(shí)積累良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生的知識(shí)積累，幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠充分的了解到本節(jié)課中要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生第2天的課堂學(xué)習(xí)效率有非常重要和關(guān)鍵的作用，而作為一名合格的英語教師，應(yīng)該充分的發(fā)揮自己在課堂中的引導(dǎo)作用，通過給學(xué)生布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，不斷的使得學(xué)生明白如何進(jìn)行高效率的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展有非常深遠(yuǎn)的作用。

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