俞偉

摘要：從目前的地理課程教學(xué)總體實(shí)施情況來(lái)看，課堂教學(xué)中還存在不少瓶頸問(wèn)題，使得最終的教學(xué)效果打了折扣，需要初中地理教師認(rèn)真對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的地理教師同行，全面地探索和思考解決這些問(wèn)題的對(duì)策與方法，以在積極地探索和有效地實(shí)踐中不斷地完善地理課堂教學(xué)，為學(xué)生地理綜合能力的全面化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)積累，就初中地理有效教學(xué)策略開展研究。

關(guān)鍵詞：初中地理;有效教學(xué);策略;思考;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-329

積極探索和研究如何開展高質(zhì)量的地理課程教學(xué)，是初中地理教師更為有效落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，每一名初中地理教師都要進(jìn)一步深化對(duì)該課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)積極地結(jié)合初中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀，全面地研究和摸索高質(zhì)量推進(jìn)地理課程教學(xué)實(shí)施的對(duì)策和方法，以更好地服務(wù)學(xué)生在地理課堂的學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的更好發(fā)展和提升。

一、要做好充分化準(zhǔn)備

要充分的做好教學(xué)準(zhǔn)備，是每一名地理教師在推進(jìn)有效教學(xué)過(guò)程中所必須要做的工作，而目前的備課實(shí)施過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，如學(xué)情分析不透徹，教材研究不深入，目標(biāo)設(shè)置不合理等等，導(dǎo)致最終的備課效益受到了影響，也在很大程度上影響和制約著地理課程教學(xué)總體效能的提升，還需要初中地理教師積極地結(jié)合地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，全面地解決地理備課過(guò)程中存在的問(wèn)題，以借助高質(zhì)量的備課為后續(xù)的有效教學(xué)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教授《地球的形狀和大小》內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)情，教師可以認(rèn)真和學(xué)生開展坦誠(chéng)的交流，并積極地設(shè)計(jì)問(wèn)卷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作答，通過(guò)這些方式對(duì)學(xué)生的基本狀態(tài)進(jìn)行把握，并合理定制檔案，動(dòng)態(tài)化了解學(xué)生的基本情況。對(duì)于教材，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材的內(nèi)容，并明確教材的模塊組成、不同模塊之間的關(guān)聯(lián)和教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中要體現(xiàn)概括性、針對(duì)性。如了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程、能夠描述地球的大小等，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、要開展信息化教學(xué)

積極地推進(jìn)學(xué)科融合教學(xué)，有效地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，全面地促進(jìn)地理課堂教學(xué)效能的提升，是新形勢(shì)新背景下初中地理教師謀求教學(xué)創(chuàng)新、更為有效落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)的主動(dòng)選擇，初中地理教師要積極地在地理課堂教學(xué)中引入信息化教學(xué)模式，充分的發(fā)揮信息化教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，來(lái)進(jìn)一步的改進(jìn)地理課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與流程，真正地讓地理課堂教學(xué)的形象性更高、趣味性更足，從而激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下更為高質(zhì)量的開展地理課程的學(xué)習(xí)。

例如，在教授《地球的自轉(zhuǎn)》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以借助思維導(dǎo)圖展現(xiàn)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)體系，并運(yùn)用微課視頻向?qū)W生展示關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)的講解視頻，讓學(xué)生感知該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。之后，教師可以運(yùn)用PPT課件對(duì)地球自轉(zhuǎn)的方向、周期等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化和形象化講解，并運(yùn)用交互式電子白板和學(xué)生開展互動(dòng)交流，同時(shí)運(yùn)用微課視頻為學(xué)生講解具體的自轉(zhuǎn)規(guī)律，進(jìn)一步提升地理課程教學(xué)的形象性和趣味性，給予學(xué)生更好的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、要進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)

進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)是初中地理教師在開展有效教學(xué)探索中要考慮的重要問(wèn)題，而目前的評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中還存在不少的問(wèn)題，如評(píng)價(jià)實(shí)施形式單一化、評(píng)價(jià)內(nèi)容固定化，使得最終的評(píng)價(jià)效益受到了影響，需要初中地理教師積極地結(jié)合有效教學(xué)的現(xiàn)狀，全面地強(qiáng)化評(píng)價(jià)實(shí)施，并積極地引入多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，以更為有效地借助多元化的評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

例如，在教授《地球的公轉(zhuǎn)》內(nèi)容時(shí)，教師可以豐富評(píng)價(jià)的形式，積極地引入教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、師生互相評(píng)價(jià)、學(xué)生自主評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生積極地參與到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師還要積極地豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如在評(píng)價(jià)中不僅僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)提升情況，還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、個(gè)人協(xié)作能力等，真正的從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的不斷改進(jìn)和提升。

四、要實(shí)現(xiàn)靈活性學(xué)習(xí)

積極開展靈活有效地拓展學(xué)習(xí)是初中地理教師進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，全面地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要舉措，而目前的地理課程學(xué)習(xí)主要在課堂的幾十分鐘進(jìn)行，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野單一、學(xué)習(xí)渠道單一。需要初中地理教師積極地結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，合理的通過(guò)構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來(lái)指引學(xué)生開展更為靈活和有效地地理課程學(xué)習(xí)。

例如，教師可以構(gòu)建微信公眾號(hào)，并設(shè)計(jì)“課內(nèi)”“拓展知識(shí)學(xué)習(xí)”“互動(dòng)交流”等基本模塊，讓學(xué)生結(jié)合這些模塊開展靈活有效的線上地理學(xué)習(xí)。教師則可以通過(guò)在線直播和一對(duì)一連線等方式，給予學(xué)生地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)一步破解學(xué)生地理學(xué)習(xí)瓶頸，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

綜上所述，充分化的教學(xué)準(zhǔn)備、趣味化的課堂教學(xué)、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)、靈活性的課后復(fù)習(xí)，是初中地理課堂有效教學(xué)的催化劑，也是更為有效落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，每一名初中地理教師都要進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)，同時(shí)積極地結(jié)合地理課程教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，全面地探索解決問(wèn)題的對(duì)策和方法，以更好地完善地理課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能在地理課堂的學(xué)習(xí)中有所收獲、有所成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張美蓉.初中地理課堂內(nèi)外的多元化實(shí)踐教學(xué)探賾[J].成才之路，2021（27）：104-105.

[2]陳夢(mèng)竹.素質(zhì)教育背景下初中地理教學(xué)改革問(wèn)題及對(duì)策研究[J].考試周刊，2021（69）：139-141.