彭錫慧

摘要：在進行化學實驗教學時，教師應(yīng)積極教會學生體驗實踐中的樂趣，并有意識地將對直觀實驗的興趣導向化學變化或?qū)嶒炐再|(zhì)研究的因果關(guān)系，其目的也是促進良好發(fā)展的重要因素。

關(guān)鍵詞：初中化學;興趣教學;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-276

興趣是學生探索知識的動力，也是發(fā)明和創(chuàng)造的精神來源。如果老師從化學課開始就專注于激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并利用這種情況使學生的興趣愛好變得有趣和后來的興趣，他們可以保持他們在化學學習中的毅力。

一、阻礙學生實驗興趣發(fā)展的原因

1.研究的方向是有偏見的

盡管近年來他多次強調(diào)實驗教學改革的重要性和加強性，但用于評估學生表現(xiàn)和學生素質(zhì)的標準和方法仍然反映出一種偏重理論課程而輕視實驗課程的趨勢。在這種情況下，學生必須將大部分精力和時間用于學習理論知識。在實驗教室中，只有機器模仿老師的操作過程才能完成實驗，而很少考慮實驗原理，實驗問題和實驗結(jié)果。如果一切順利，化學實驗將失去發(fā)展學生能力的意義。

2.實驗課的內(nèi)容和形式可能無法很好地激發(fā)學生的興趣

學生對他們知道的但沒有完全意識到的事情最感興趣，這會導致思考。當前的大多數(shù)教科書實驗都是已知的工作程序和實驗結(jié)果，其中一些已由老師演示。同時，大多數(shù)實驗類別都會“抓取”以確保實驗的正常執(zhí)行。教科書和老師設(shè)計了一切。學生只需“檢查處方并了解藥物”即可。完全沒有獨立的思考。打開實驗室的時間是有限的，實驗的內(nèi)容太多了，但是時間很少，為學生準備實驗的時間還不夠。

3.教師的實驗教學思想和策略不合適

老師非常重視實驗，因此對學生的嚴格要求至關(guān)重要。但是，過分強調(diào)實驗設(shè)備的成本會增加學生的心理負擔，使許多學生在進行實驗時謹慎而害羞，因此他們不敢嘗試。一些老師過分強調(diào)了試劑和藥物的毒性作用，這使學生感到恐懼，并在實驗過程中采取了避免它們的方法。

二、培養(yǎng)學生對初中化學教學興趣的方法

1.建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的學習興趣

在初中化學教學中，師生關(guān)系的質(zhì)量直接關(guān)系到學生的學習興趣，因此營造和諧輕松的氛圍，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)興趣的首要條件。因此，為了建立師生之間的民主和諧關(guān)系，教師應(yīng)尊重學生在教學中的主導地位，積極為學生提供交流，溝通和研究的機會。

例如，在化學教學中，可以給學生更多的機會進行實踐實驗，以便他們可以積極地發(fā)現(xiàn)和解決實踐中的問題。通過討論和辯論，學生可以出于各種原因努力并充分表達自己的觀點，從而鼓勵他們在相互交流中理解和發(fā)展思想。教師應(yīng)盡一切努力不要批評，分散或惹惱學生，并應(yīng)提供更多的熱情和建議。這樣，學生“相信自己的教義”并喜歡學習更多。在課堂上，教師應(yīng)使用情感生動的語言來激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，并使學生感到教學的內(nèi)容生動有趣。教學語言應(yīng)以學生為導向，并注重學生的期望。例如，諸如“您能以幾種方式解決這個問題”，“誰可以提出更好的方法”，“請嘗試，做得好”之類的詞常被用來激發(fā)學生的學習興趣并提高他們的學習能力。

2.在教授化學實驗時，鼓勵學生對學習化學感興趣

化學是基于實驗的事物。在常規(guī)教學過程中，可以充分利用化學實驗或其他直觀條件來激發(fā)學生對化學的興趣。有趣的觀察可以激發(fā)學生的思維能力，并營造積極思考的氛圍，使學生可以學習化學。

例如，在進行氧氣識別時，請使用帶有火花的木條將兩個氣瓶分別插入其中，以便學生從觀察到的現(xiàn)象中獲得氧氣識別的方法。實驗室中使用鋅代替鎂或鐵來生產(chǎn)水的另一個原因示例實驗是：將鋅，鎂和鐵這三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，以便學生可以觀察到不同之處。第二是指導學生進行學生實驗。當學生對實驗感興趣時，教師可以利用這種情況，將他們的興趣變成知識的樂趣，并成為學習的動力。此外，應(yīng)指導學生做好試點和小型家庭實驗。例如：說到“簡介”，首先添加有趣的實驗“小紙花會變色”和“迷人的魔杖”，然后介紹本課的新內(nèi)容。這些實驗堅定地支持了學生的心靈，激發(fā)了他們對學習的興趣。

3.舉辦各種課外活動，使學生對化學學習感興趣

各種課外化學活動對于初中的學生來說非常誘人。這不僅將使學生在深入學習后放松身心，而且還將使學生在輕松愉快的氛圍中建立自己的地位?；瘜W方面有許多課外活動，包括“化學游戲之夜”，“化學知識講座”，“化學知識競賽”，“化學園”，“化學展覽”等。

例如，在“化學講座”中，我們可以談?wù)摗拔ｋU，空氣和水污染的原因和保護”，“溫室效應(yīng)的原因”，“酸雨的形成”，“現(xiàn)代軍事和化學學科”，“關(guān)系”?；瘜W和日常生活之間的聯(lián)系等，幫助學生了解學習化學的重要性。還可以談?wù)摰罓栴D，拉瓦錫和侯德邦等著名化學家的成功之路，以便學生樹立崇高的理想并調(diào)整他們的學習態(tài)度。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活，以提高學生對化學的興趣

化學與學生生活密不可分。將化學與現(xiàn)實生活相結(jié)合可以激發(fā)學生對化學的興趣。

例如：如何清潔衣服上的墨珠和汗?jié)n？水壺秤是如何形成的？如何將其刪除？人們?nèi)找骊P(guān)注的環(huán)境問題意味著什么？為什么趨勢越來越大，尤其是在干燥和雨季？是什么原因造成了這些現(xiàn)象？如何避免呢？通過學習有機材料，老師可以幫助學生認證羊毛衫等。必須將化學與生活的現(xiàn)實聯(lián)系起來，以便學生了解化學無處不在，化學在生活中無處不在，以消除學生對學習的恐懼并增加學生的興趣。

結(jié)語

簡而言之，在初中化學教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學生的才智和能力的有效途徑。培養(yǎng)學生對學習的興趣是新課程的要求，也是我們化學老師的責任。

參考文獻

[1]李小林.初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（21）：239.

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