邵晨生

摘要：隨著我們的生活越來越有科技感，情景模擬在課堂學習中運用的也越來越多。小學語文課堂與情景模擬的有效結合，能夠讓小學生的學習變得更加美好以及更受歡迎。這樣的學習，不僅帶動了小學生對語文的熱愛，也讓小學生明白了語文課堂的學習是與生活息息相關的。所以，在這種情況下，小學語文任課教師就應該將語文課堂與生活情景相結合，能讓小學語文的課堂充滿激情與樂趣。

關鍵詞：小學語文;情景模擬;引導學生;理解情感;表達能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-204

在整個教學過程中，語文教師就應該注重教學理念以及教學方法的與時俱進，讓學生在課堂上能夠分享自己的生活趣事，培養(yǎng)良好的觀察能力。從而可見情景模擬在小學語文的學習中有許多優(yōu)點，分別是能夠引導學生積極參與到語文的教學課堂中，讓學生能夠更加直觀地理解作者所想表達的情感，同時強化了學生的表達能力。所以，在小學語文教學中，情景模擬與語文課堂的有效結合能夠讓語文教學有質的提升。

一、直觀理解作者情感

在語文教學中，讓學生能夠直觀理解作者情感的方法是很多的，但是對于小學生來說還是比較復雜的。如何去讓小學生直觀理解作者寫文章時的感受，是教師的職責所在。而情景模擬在課堂中的運用，能夠很好地引導學生去直觀地感受作者的情感。而教師就好比指南針，能夠為迷路的小學生指引一個方向，讓學生輕松地發(fā)現(xiàn)語文課本中作者對它賦予的情感。所以對于小學生來說，直觀地理解作者情感的最好方法便是將小學語文課堂與情景模擬有效結合。

例如，在教授《地球爺爺?shù)氖帧返臅r候，教師可以在課堂上讓學生自由地朗讀課文。讓學生拿起書本，用自己喜歡的方式讀課文，可以自己讀，可以同桌互讀，還可以在小組中分角色的讀，理清課文中的角色，理解作者的情感。并且結合生活情景提問學生：“為什么紙飛機不管怎么飛，最后都會掉下來呢？”引出課文的重要知識點地心引力。讓學生動手折疊紙飛機感受一下地心引力的存在，讓小學生明白這就是地球爺爺無形的手。讓小學生自己去感悟地球爺爺?shù)摹笆帧?，自身去理解地球爺爺?shù)摹笆帧睂ξ覀兊纳钍怯卸嗝创蟮挠绊?。可見將小學語文課堂與情景模擬有效的結合，可以讓學生更加直觀理解作者的感情。

二、引導學生積極參與課堂

教師在上課前，就應該做好上課的準備。如準備好上課的各種工具以及草稿紙，并且要帶著快樂的情緒上課，這樣在課堂上才可以提高課堂上的教學趣味。適時引導學生參與進課堂里，與教師一起學習一起進步。就好比在課室里，教師可以專門安排一節(jié)或兩節(jié)趣味課堂，讓學生自主地扮演課本中的各個角色，并將每個角色的特點演繹出來，這樣將小學課堂與情景模擬結合起來給學生上課，學生會越來越喜歡語文課堂。情景模擬的代入可以讓學生對文章所表達的情感，理解的更好。所以在課堂中教師結合情景模擬的方式將學生代入作者的世界，可以讓學生對語文世界更加的向往。

例如，在教授《春雨的色彩》時，首先，教師可以根據(jù)生活情景讓學生想象一下，春雨之后會帶來什么呢？給大自然的小動物，小植物帶來了什么呢？為什么春雨過后就是萬物復蘇呢？語文教師可以讓學生自主的去讀本篇課文，按照自己的思路去理清文章的結構脈絡。同時教師可以運用情景將春雨的色彩帶入課堂，讓學生在這一學習的過程中感受到春雨給大自然帶來的奇妙變化。讓學生明白春雨的到來不僅僅使大自然多了一片片綠色的光影，也使人們的生活多了許許多多的希望。實時引導學生感受一下書本中春雨的力量，培養(yǎng)學生欣賞自然美的眼睛。

三、提高學生表達能力

現(xiàn)在小學的壓力越來越大，越發(fā)地不與自己的小伙伴交流心理，同時也不喜歡表達。所以合理結合情景模擬不僅可以讓學生對所學的內容有一個大概得了解，知道教師上課的方向，還可以解放每個學生的天性，發(fā)現(xiàn)每個學生的不同點。讓學生明白自己身上的閃光點在哪個方面能夠得到最大的發(fā)揮，并且提高自我的表達能力。所以，語文教師要合理充分的結合情景模擬去教學，可以讓學生愛上語文課堂。同時可以發(fā)現(xiàn)語文課堂與情景模擬的集合不僅僅增加了學生的知識儲備，還提升學生的表達能力。

例如，在教授《霧在哪里》的時候，首先，教師可以問問學生：“像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。”這個謎底是什么呢？從而引出課文?？梢宰寣W生聯(lián)系一下我們的日常生活，觀察一下霧在什么時候會出現(xiàn)？霧又為什么會出現(xiàn)呢？霧一般是出現(xiàn)在哪里呢？讓學生結合情景說說本課說的霧和自己觀察的霧有什么不一樣的感覺？同時，學會文章中的生詞，如：散、霧、飄、縹緲、煙等。這樣結合情景會更好地提高學生的表達能力。

總的來說，在小學的語文教學中，教學方法要時刻改變去適應小學生的心理。在改變的過程中，教師也要時刻引導學生參與到語文的課堂中，讓學生知道學習是為自己而學的道理。而適時合理的情景模擬方式便是一個好途徑，情景模擬可以讓學生對作者寫的文章有自己的感想且能夠表達出來。這樣在這個過程中不僅可以加深學生自身對課本知識的理解能力，還可以直觀感受作者情感。所以，小學語文課堂與情景模擬的合理結合對于語文教學來說是非常重要的。

參考文獻

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