辛毅

摘要：在我國(guó)隨著教育改革的深化發(fā)展，逐漸凸顯教育的本質(zhì)就是以人為核心，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，同樣需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中積極思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂(lè)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)美好生活的熱愛。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為本;小學(xué)音樂(lè);課堂效率

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-359

前言

在教育教學(xué)的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)教育的最終目的是培養(yǎng)和發(fā)展人，所以在小學(xué)音樂(lè)教育中，應(yīng)該確立以學(xué)生為本的教育觀念，在遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂進(jìn)行自我思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)而不斷提升小學(xué)音樂(lè)課堂效率。

一、以學(xué)生為本尊重學(xué)生

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，還處于成長(zhǎng)的重要階段。但是他們具有與生俱來(lái)的模仿能力，使得學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，所以教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從教師的身上學(xué)會(huì)尊重他人，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，在音樂(lè)方面具有不同的差異性，所以，音樂(lè)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中自由發(fā)揮，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。不僅如此，對(duì)于班級(jí)中五音不全，性格內(nèi)向的孩子，教師要給予更多的贊美和幫助，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)愛和期待，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸喜愛音樂(lè)。

二、以學(xué)生為本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，進(jìn)而使學(xué)生更愿意投入更多的精力和時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生的興趣不是與生俱來(lái)的，是需要后天進(jìn)行培養(yǎng)產(chǎn)生的，所以需要教師善于利用吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，以及正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以通過(guò)富有感情的教學(xué)語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境、新穎的教學(xué)方法等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛。

例如，在學(xué)習(xí)《森林與小鳥》這一課時(shí)，教師還可以利用多媒體教學(xué)，將學(xué)生快速的帶入生動(dòng)的課堂，使學(xué)生對(duì)森林和小鳥產(chǎn)生直觀的視覺(jué)感受，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。

三、以學(xué)生為本引導(dǎo)學(xué)生自我思考

孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要勤于思考，否則將失去學(xué)習(xí)的真正意義。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高分析和解決問(wèn)題的能力，不斷提升創(chuàng)新力。

例如，在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》前，學(xué)生應(yīng)該先了解它的創(chuàng)作背景、時(shí)間，并融入創(chuàng)作者的情感，從高昂激越，鏗鏘有力的旋律和鼓舞人心的歌詞中，傳達(dá)了中國(guó)人民對(duì)帝國(guó)主義侵略的強(qiáng)烈憤恨和反抗精神，體現(xiàn)了偉大的中華民族在外國(guó)人面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一心共撲國(guó)難的英雄氣概。學(xué)生在深刻理解這首樂(lè)曲背后的深層含義后，可以直觀的感受到樂(lè)曲帶來(lái)的振奮和鼓舞，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，產(chǎn)生愛國(guó)的情懷，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)，使學(xué)生的愛國(guó)之情由心而生。

四、以學(xué)生為本引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂都是教師領(lǐng)著學(xué)生一遍遍的唱，課堂教學(xué)較為枯燥，難以提升學(xué)生的興趣，教學(xué)效果也不顯著。所以，在目前的小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師通過(guò)采取新穎的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以在豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，教師可以組織班級(jí)的學(xué)生分別扮演蝸牛和黃鸝鳥，讓他們各自唱相對(duì)應(yīng)的歌曲，最后全班共同完整唱出一首完整的樂(lè)曲，既增加了課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，也提升了課堂的教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，做到切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生積極參與課堂，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思考，從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

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