周亞

摘要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，有諸多優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)模式可以應(yīng)用，這其中就包括生活化教學(xué)，生活化教學(xué)作為一種優(yōu)秀的教學(xué)模式和方法，能夠在應(yīng)用的過程中，起到較好的應(yīng)用效果，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。由此，本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合進(jìn)行了研究，首先分析了生活化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，其次，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策，希望本文的研究能夠?qū)ξ覈?guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)工作的進(jìn)步起到一定幫助。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)際;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-351

1.生活化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

1.1有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

之所以能夠起到興趣提升的作用，主要得力于生活化教學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)的貼近和現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的重疊，學(xué)習(xí)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的有效應(yīng)用，也因此讓學(xué)生能感受到自身學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)意義價(jià)值，能夠更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升發(fā)展。

1.2有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

生活化教學(xué)本身是融合生活中常見內(nèi)容，應(yīng)用生活中現(xiàn)有知識(shí)，依托生活背景而進(jìn)行的教學(xué)模式，也因此其中的很多知識(shí)內(nèi)容都來源于生活并與生活深入結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以擺脫繁瑣且枯燥難懂的書本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)理解的生動(dòng)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)難度的降低，更好的理解科目教學(xué)知識(shí)，這一價(jià)值意義，在較為困難的理科教學(xué)中最為突顯。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

教學(xué)方法傳統(tǒng)是一個(gè)主要的教學(xué)問題，該問題的表現(xiàn)較為多樣，包括教學(xué)手段的單一、教學(xué)設(shè)備的單一、教學(xué)模式的單一、教學(xué)素材的單一等，但不論是何種方面的問題和表現(xiàn)，這種教學(xué)方法傳統(tǒng)的情況，都深深影響著生活化教學(xué)方式的應(yīng)用效果，更有可能因?yàn)檫@種傳統(tǒng)方法和對(duì)策的影響，而出現(xiàn)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，因此，該問題應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過程中，得到充分關(guān)注和重視。

2.2教學(xué)趣味性不足

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，生活化教學(xué)的推廣和應(yīng)用，首先存在著教學(xué)趣味性不足的問題，簡(jiǎn)單來說就是在教學(xué)的過程中，教師不注重對(duì)教學(xué)氛圍的構(gòu)建，導(dǎo)致教學(xué)氛圍僵化，學(xué)習(xí)環(huán)境緊張，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)的趣味性不足，而這種趣味性不足的情況，不但會(huì)影響生活化教學(xué)的進(jìn)行，更容易影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂和這一科目的印象，從而對(duì)該科目的學(xué)習(xí)喪失應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

3.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的創(chuàng)新策略

3.1注重教學(xué)理念的革新

在生活化教學(xué)的過程中，教師還需要注意教學(xué)理念的革新。教學(xué)理念的革新十分重要，因?yàn)樯罨虒W(xué)作為一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新方法和新手段，其教學(xué)的進(jìn)行需要新理念和新思想做支撐，否則就難以發(fā)揮其應(yīng)用的教學(xué)價(jià)值，而對(duì)于生活化教學(xué)來說，必要的新理念包括如下部分。首先，教師在教學(xué)的過程中，要注意樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，就是在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為核心進(jìn)行教學(xué)，任何一項(xiàng)教學(xué)行為的進(jìn)行都需要以學(xué)生的得失作為考慮核心，所以，教師在教學(xué)的過程中，就要做好對(duì)學(xué)生的考察和交流工作，時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)訴求，并以此為核心進(jìn)行教學(xué)方向和內(nèi)容細(xì)節(jié)的修正。其次，教師在教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，改變過去教育中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位的情況，更多的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這一教學(xué)理念的主要目的，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升，并保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較高的學(xué)習(xí)積極性，能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)

3.2注重信息技術(shù)的融合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為了保障教學(xué)質(zhì)量的提升，以及生活化教學(xué)效果的提升教師還要注意教學(xué)過程中，應(yīng)用和融合信息技術(shù)，盡管在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些書本上的內(nèi)容也配有相應(yīng)的圖片，但是由于沒有全過程，在學(xué)生理解起來可能會(huì)較為困難，因此教師就需要應(yīng)用多媒體和信息技術(shù)，進(jìn)行課本內(nèi)容立體化和可視化的展示，以此起到良好的教學(xué)輔助效果。在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師可以通過微課這一形式開展教學(xué)，微課是一種網(wǎng)絡(luò)視頻課程，其以整體時(shí)間較短、內(nèi)容短小精悍而作用于教育教學(xué)中，因此教師就可以在課后錄制十分鐘左右的微課視頻，讓學(xué)生能夠在家中在閑暇時(shí)間進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，微課的內(nèi)容十分多樣，包括實(shí)驗(yàn)視頻、預(yù)習(xí)視頻、復(fù)習(xí)視頻等都是可行的微課視頻形式，通過這種對(duì)微課視屏內(nèi)容的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到學(xué)生的生活之中，在促進(jìn)生活化教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，還促進(jìn)線上線下雙線教學(xué)的有效進(jìn)行。

結(jié)論

小學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的起步階段，該階段的學(xué)習(xí)水平直接影響著他們下一步對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)教師，必須要在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，其做法做法可以通過改變教學(xué)理念，融入多媒體教學(xué)技術(shù)，注重生活化教學(xué)的融入，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)感，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目的。

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