楊虎

摘要：小學(xué)生正處在接受各種文化知識的黃金年齡階段。在小學(xué)的課程教育安排中，文化課程占據(jù)了絕大多數(shù)的學(xué)生校園時光，小學(xué)體育課程一般每周只進(jìn)行一到兩次。因而，在小學(xué)階段學(xué)生們對于體育課堂與體育老師傳授的各種知識相對而言更加不易產(chǎn)生厭倦情緒，小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育就顯得更加容易。本文筆者就對目前小學(xué)德育教育的缺失現(xiàn)象做出簡單的探討與追問，力圖在一種全面、多元的角度探究學(xué)生的知識教育與身心健康之間的互動關(guān)系。將小學(xué)體育課堂中的德育知識滲透教學(xué)方案徹底落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育教育;實(shí)踐策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-254

體育學(xué)科一直以來就是一種不同于傳統(tǒng)文化概念的學(xué)科形式。尤其在小學(xué)課堂教學(xué)之中，體育學(xué)科代表著一種特殊的精神文化信念，在體育課堂之中，小學(xué)體育教師通過一定的游戲教學(xué)插曲，可以把小學(xué)生們有利的團(tuán)結(jié)起來，原本互相之間存在矛盾沖突的一些同學(xué)也能在這種大氣、豪邁的課堂形式中握手言和。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行一定的德育教育是小學(xué)體育教師的必要任務(wù)，體育課堂中形成的幫助他人、關(guān)心協(xié)作團(tuán)隊的優(yōu)良品質(zhì)可以使小學(xué)生們逐步形成自我正確的價值觀與人生觀。

一、現(xiàn)階段小學(xué)德育教育出現(xiàn)的問題

（一）德育教育的忽視

因受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段，除了文化課的學(xué)習(xí)以外，音體美等全面發(fā)展的基本素養(yǎng)課都被老師們無情的忽視。許多家長與教師都抱有“唯成績論”的想法，因此在對學(xué)生的教育中，圍繞的中心只有學(xué)業(yè)成績，除此之外的東西都不會加以考察。過強(qiáng)的功利性應(yīng)試教育導(dǎo)致目前階段小學(xué)生的德育教育嚴(yán)重缺失，德育教育的時間被各種文化課老師占用，而大部分的老師卻并沒有意識到德育教育的不可替代性以及失去德育教育的嚴(yán)重性。小學(xué)體育課程因其教育目的就是為了使青少年的身心健康發(fā)展，因而，在小學(xué)體育課堂中加入德育教育是更加必要的，也是貫徹青少年身心健康的最根本方針策略。并且，由于體育課堂的唯一性特征，在體育課堂中融入德育教育也能更能達(dá)到更好的貫徹效果。

（二）德育教育的形式陳舊

教師的德育教育形式一般來講都非常陳舊，授課教師在自己所教授的課業(yè)領(lǐng)域精益求精，但大家都不把德育教育作為教育學(xué)生的核心靈魂附帶在課程之中。一般的德育教育僅限于學(xué)生班主任對于學(xué)生每周學(xué)習(xí)情況的總結(jié)表現(xiàn)，或?qū)W(xué)習(xí)紀(jì)律的點(diǎn)名批評。其他的任課教師一般都不會具有直接的德育教育意識。但德育教育的核心是為了在課程文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上更多的關(guān)注學(xué)生的心理健康與道德素質(zhì)，這一目標(biāo)實(shí)際上是全校任課教師都應(yīng)該時刻謹(jǐn)記的教育計劃。通常而言，學(xué)校只是學(xué)生成長過程中學(xué)習(xí)文化知識與技能的必備場所，在一生之中有絕大部分時間，學(xué)生將離開學(xué)校，步入社會，因而，如果學(xué)校對于學(xué)生的德育教育工作沒有做到切實(shí)的落實(shí)，這對學(xué)生未來的發(fā)展與人際交往是及其不利的。

二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的方法與技巧

（一）體育教師提升自身的專業(yè)素質(zhì)

體育教師作為體育課堂的主要核心領(lǐng)導(dǎo)人物，其在學(xué)校的體育規(guī)劃以及體育教學(xué)過程中有著非常關(guān)鍵的作用。因而，要做到對小學(xué)生體育課堂中德育教育的專業(yè)性滲透，提高學(xué)生整體核心素養(yǎng)，體育教師是極其重要的。一方面來說，體育教師在學(xué)校生活中要做到言傳身教，做好樹立標(biāo)桿榜樣的成熟準(zhǔn)備。小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，他們喜歡學(xué)習(xí)他人，作為較多接觸學(xué)生的體育教師來講，其自身的形象與語言常常能夠在無形中影響到學(xué)生。因而，小學(xué)體育教師時刻注意好自己的形象氣質(zhì)，保證文明禮貌的校園作風(fēng)是極其重要的貫徹學(xué)生德育方式。

（二）有效把握小學(xué)體育課堂中德育教育的契機(jī)

一般而言，小學(xué)體育課堂中的體育教師更多的是要求學(xué)生們一起進(jìn)行小組合作的團(tuán)隊游戲，在團(tuán)隊游戲中既能達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，也能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。教師對于課堂中隨機(jī)產(chǎn)生的德育教育機(jī)會并不能很好的發(fā)覺。因而，現(xiàn)階段的小學(xué)體育教師在針對德育教育這一問題上應(yīng)該自覺地產(chǎn)生一定的覺悟，對于課堂中發(fā)生的一些細(xì)微之事能夠做到敏銳的把握與化解，使德育教育能通過體育課堂中的微小事物體現(xiàn)出來，體育教師要抓住一切教育機(jī)會從“小事”當(dāng)中分析體現(xiàn)大道理，在這無數(shù)的“小事”當(dāng)中充滿著能夠判斷學(xué)生學(xué)情的信息以及能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育方面的理論知識，教育和指導(dǎo)學(xué)生。

結(jié)語

總而言之，學(xué)生的德育教育工作是學(xué)生日后健康發(fā)展的重要人生基礎(chǔ)。不單單是小學(xué)體育課堂之中應(yīng)該最大程度的融入德育教育，在其他的學(xué)科領(lǐng)域中，德育教育的人生燈塔作用也不能忽略。通過小學(xué)體育課堂的獨(dú)特性顯現(xiàn)出德育教育的更加直觀性表達(dá)，樹立小學(xué)生正確的人生觀與價值觀，更能使學(xué)生的德智體美健全發(fā)展，為他們在后期的學(xué)科學(xué)習(xí)與社會人際交往中形成健康健全的人格有極大的建設(shè)性作用。

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