周曉樹

摘要：將素質(zhì)教育滲透于小學(xué)音樂教育中，教師需要深入挖掘教材內(nèi)容，分析教材內(nèi)容中包含的德育知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞音樂作品，創(chuàng)設(shè)情境，開展實(shí)踐活動(dòng)等等，以此來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，滿足小學(xué)生對(duì)音樂的好奇心，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育教育;有效途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-038

音樂屬于藝術(shù)的范疇，是美的一種體現(xiàn)，是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)中，通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，提高學(xué)生的音樂水平。而隨著素質(zhì)教育的不斷滲透，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生全面發(fā)展和主體地位，因此在音樂教學(xué)中不僅僅注重音樂知識(shí)、作品分析等方面的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、鑒賞能力、思想情感等核心素養(yǎng)。

一、挖掘教材內(nèi)容，滲透德育教育

為了高效地滲透德育教育，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師需要深入挖掘音樂與德育知識(shí)之間的聯(lián)系，結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲推動(dòng)教學(xué)計(jì)劃的順利開展。

例如在開展四年級(jí)第6課愛勞動(dòng)的音樂教學(xué)時(shí)，本單元主要包含了4首和勞動(dòng)主題相關(guān)的音樂作品。小學(xué)生思維系統(tǒng)語言系統(tǒng)等發(fā)育尚不成熟，對(duì)于一些偏于理論性的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣并不高。教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放歌曲的相關(guān)視頻。將教材內(nèi)容中的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的畫面，吸引小學(xué)生的眼球，集中小學(xué)生的注意力觀看微課視頻，從而高效地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。另外可以帶領(lǐng)小學(xué)生共同開展勞動(dòng)，在勞動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)歌曲，能夠使小學(xué)生深刻的體會(huì)到歌曲中熱愛勞動(dòng)的主旨思想，并認(rèn)識(shí)了勤勞的重要性。通過音樂教育引導(dǎo)小學(xué)生積極勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，并培養(yǎng)勤勞的美德。

二、欣賞聆聽作品，激發(fā)學(xué)生情感

音樂作品鑒賞是音樂課堂中主要的教學(xué)內(nèi)容之一，是由教師首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品，聆聽一些著名的作品，感受其中所傳達(dá)的思想感情，營造一個(gè)良好的意境，在意境中進(jìn)行賞析，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)生的理解能力。

例如教師為學(xué)生播放了著名的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，要求學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽，可以跟隨鋼琴曲的節(jié)奏，旋律隨意地想象畫面。在教學(xué)的過程中，教師也可以為學(xué)生滲透本首作品的相關(guān)資料，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到這首短小精湛的作品，是一首優(yōu)秀的聞名中外的鋼琴作品，在國際上也享有聲譽(yù)。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，開展積極地學(xué)習(xí)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的一些生活經(jīng)歷，尤其是在田間戲耍、春游等的經(jīng)歷，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生融入到大自然這一環(huán)境中，拉近和學(xué)生思想情感之間的距離，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情，實(shí)現(xiàn)德育教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)故事情景，發(fā)散學(xué)生思維

借助故事情境開展音樂教學(xué)能夠活躍課堂的氛圍，為學(xué)生提供豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在情境中，學(xué)生的思維得到了有效地發(fā)散，他們能夠積極主動(dòng)地開展探究活動(dòng)，和同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)互發(fā)出新的想法，并將這一想法告知教師。教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和每一個(gè)想法，并為學(xué)生解答相關(guān)的疑惑，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生的思想境界和思維水平。

例如在欣賞《牧羊姑娘》這一首樂曲時(shí)，故事背景是舊社會(huì)，牧羊姑娘沒有人身自由，受人壓迫，通過對(duì)比欣賞可以發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代的社會(huì)是多么幸?？鞓?，為同樣年紀(jì)的孩子營造了一個(gè)和平幸福美滿的生活環(huán)境。引導(dǎo)小學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，并學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，樹立正確的歷史觀念，認(rèn)識(shí)到今天這一切的來之不易，從而更加熱愛生活，養(yǎng)成積極向上樂觀的心態(tài)。

四、盡情歌唱，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

通過演唱歌曲學(xué)生能夠直接地感受到音樂中的魅力，激發(fā)內(nèi)心情感，并將這一情感融入到歌曲演唱的過程中。例如在學(xué)習(xí)《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《歌唱祖國》等愛國歌曲時(shí)，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作背景，以及歌曲內(nèi)容中所表達(dá)的思想感情。隨后在演唱教學(xué)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析歌詞的含義以及旋律節(jié)奏的變化，通過結(jié)合歷史事件，學(xué)生能夠感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的特殊性，人們迫切地尋求民族解放之路，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到歌曲全篇都流露了創(chuàng)作者的愛國情懷。在演唱過程中學(xué)生能夠自然而然地將愛國主義情感融入到其中，提高學(xué)生的思想境界，高效地完成德育教育培養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，不同的醫(yī)院作品中包含的德育教育內(nèi)容不同，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)德育教育的教學(xué)計(jì)劃，在開展音樂教學(xué)時(shí)有目的地滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立正確的人生觀價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品德和行為修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷.分析小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效途徑[J].速讀（下旬），2019，（8）：4.

[2]郭小鳳.試析小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效途徑[J].北方音樂，2016，（14）：146.

[3]蔣丹.讓音樂浸潤心靈--小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的有效途徑[J].考試周刊，2015，（5）：185-185.