朱桂春

摘要：將核心素養(yǎng)教育融入小學(xué)英語信息化教學(xué)課堂，有效地運用信息技術(shù)構(gòu)建趣味化教學(xué)模式，增進(jìn)師生之間的互動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，身為小學(xué)英語教師要順應(yīng)時代的發(fā)展需求，提高自身的教學(xué)水準(zhǔn)，靈活運用信息技術(shù)，立足于學(xué)生發(fā)展的特點，制定多樣的教學(xué)模式，從而使原本枯燥乏味的小學(xué)英語教學(xué)課堂變得生動有趣起來，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生的個性化發(fā)展為中心展開核心素養(yǎng)教育，促使學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);信息化教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-025

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸走入到小學(xué)英語課堂。教師有效地利用多媒體技術(shù)引入視頻動畫，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，將被動式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為主動教學(xué)。以學(xué)生為主體制定教學(xué)計劃，將核心素養(yǎng)教育貫穿到小學(xué)英語教學(xué)的全過程，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，理性地分析核心素養(yǎng)教育所需要的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)的實際情況，不斷更新當(dāng)前的教學(xué)方法，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

1充分使用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的文化與情感

核心素養(yǎng)教育包括很多方面，其中文化與情感教育是最重要的部分，教師在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的文化和情感意識。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的愛國情節(jié)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和方向觀。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分運用多媒體設(shè)備，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機的結(jié)合。利用希沃白板構(gòu)建清晰的板書，使教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如教師在講解《He's my grandpa.》這節(jié)課時，就可以利用希沃白板引入相關(guān)的圖片，也可以讓學(xué)生御用畫筆將自己心中的祖父畫出來，然后通過大屏幕展示給其他學(xué)生。學(xué)生結(jié)合圖片用英文去介紹自己的祖父，通過這樣的教學(xué)模式，可以鍛煉學(xué)生的語言能力，為學(xué)生構(gòu)建英語環(huán)境，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對話。在教學(xué)內(nèi)容完成的前提下，教師要告訴學(xué)生尊老愛幼是中華的傳統(tǒng)美德，在日常生活中看到老年人要及時讓座，要像對待自己祖父一樣對待其他的老年人，讓學(xué)生懂得尊重他人的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從小事做起，讓學(xué)生在公交車上給老人讓座。使學(xué)生感受到助人為樂的快樂，由此可見，充分地利用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的文化和情感，符合當(dāng)今時代的發(fā)展需求，有效地調(diào)動了學(xué)生的課堂參與感。增進(jìn)了師生之間的互動，學(xué)生會主動地參與到課堂活動中來，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2充分使用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的語用和語感能力

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂，忽略了學(xué)生的語用和語感，以啞巴式的教學(xué)模式展開英語語言的教學(xué)，這會使學(xué)生只會寫，不會說，沒有達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。為了擺脫這一教學(xué)問題，讓學(xué)生在更好的環(huán)境下展開對英語的學(xué)習(xí)，教師可以使用游戲教學(xué)法來提高學(xué)生的語用和語感能力。結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中感受到語言的魅力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解《How many colors？》這一知識點時，可以運用希沃白板去展示各種各樣的顏色，將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，以小組競賽的模式展開顏色的識別教學(xué)，教師指到一個顏色，學(xué)生通過搶答的方式，用英文回答該顏色是什么，回答正確的小組積一分，最后對各個小組的回答結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，選出最優(yōu)秀的小組，給予獎勵。小學(xué)生都有爭強好勝的心理特點，這種教學(xué)模式充分抓住了學(xué)生這一心理特點。調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生為了小組榮譽而戰(zhàn)，從而使學(xué)生更好地參與到課堂活動中來。增強學(xué)生的集體榮譽感和團(tuán)隊意識，使學(xué)生為了集體榮譽而主動學(xué)習(xí)英語單詞，并且這種教學(xué)模式還可以加深學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生在不知不覺中就記住了英語單詞。

3.結(jié)合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)英語教師可以結(jié)合信息技術(shù)，讓學(xué)生以不同的角度去探索知識，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)定各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的任務(wù)進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，可以運用互聯(lián)網(wǎng)去查找有關(guān)資料。通過這樣的教學(xué)模式，可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且有效地利用了當(dāng)前信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生以更加便利的方式展開學(xué)習(xí)。教師也可以利用信息技術(shù)建立師生溝通交流的平臺，將每一節(jié)課的重難知識點在平臺上展示出來，讓學(xué)生利用零散的片段對該知識內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，也可以讓學(xué)生將自己的疑惑寫在平臺上，然后教師要及時解答，以便幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難，增強學(xué)生的自信心。例如教師在講解《This is my desk.》這節(jié)課時，就可以將有關(guān)書桌的單詞運用希沃白板展示出來，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，使單詞更加清晰直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地運用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)英語課堂，增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語成績和單詞積累。

結(jié)束語：

將信息技術(shù)引入小學(xué)英語課堂，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在更好的環(huán)境下展開對英語的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識積累，幫助學(xué)生以多角度、多渠道學(xué)習(xí)英語知識，讓學(xué)生更好地融入小學(xué)英語課堂，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王玲林. 淺析小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2020（12）：31.