陳蘭蘭

摘要：進(jìn)入初中階段以后，學(xué)生會(huì)面臨一些新學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，如化學(xué)、物理、生物等，這些學(xué)科的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同，有的學(xué)科需要學(xué)生頻繁的記憶，而有的學(xué)科需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成知識(shí)學(xué)習(xí)。生物在這其中是需要兼顧兩者的，既需要學(xué)生背誦一些知識(shí)點(diǎn)，還需要通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)完成對(duì)知識(shí)的深化理解。因此，在教授生物的時(shí)候，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓生物知識(shí)更加直觀化形象化，方便學(xué)生理解。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，讓學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)中更加嚴(yán)謹(jǐn)，保持創(chuàng)新，從而進(jìn)行一個(gè)高效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn);學(xué)習(xí)動(dòng)力;深化理解;科學(xué)探究意識(shí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-387

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)非?？己藢W(xué)生綜合能力的教學(xué)方式，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的記憶與理解，從而實(shí)現(xiàn)一箭雙雕的目的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合即將開(kāi)展的生物知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在確保安全的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既可以把學(xué)生獨(dú)立出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，又可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，因?yàn)檫@門學(xué)科需要背誦和計(jì)算，又需要一定的邏輯思維推理，如果學(xué)生在陷入一些知識(shí)難點(diǎn)后，不能夠及時(shí)有效地突破這些難點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很容易對(duì)生物失去興趣，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)槌踔猩兄鴱?qiáng)烈的好奇心和求知欲，而且對(duì)于非常規(guī)教學(xué)模式，有著一定的新鮮感。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的背景下，學(xué)生都能夠更加專注地融入進(jìn)來(lái)，這可以為學(xué)生提供更加充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，

例如，在教授“觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)時(shí)，如果教師只是生硬地向?qū)W生講解關(guān)于細(xì)胞的理論知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不會(huì)太高漲，從而導(dǎo)致課堂整體學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)習(xí)效率低下。為了避免這一狀況，教師要讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)親自操作顯微鏡，并且為學(xué)生展示一些有趣的細(xì)胞切片，讓學(xué)生在使用顯微鏡和觀察植物細(xì)胞的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)生物的興趣，從而輔助學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以增加學(xué)生的生物學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠更加自主的學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有著明顯的幫助。

二、知識(shí)直觀形象化

生物知識(shí)有一部分是非常抽象的，即使教師通過(guò)圖片視頻等方式給學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生還是難以理解。這時(shí)，教師可以利用一些生物實(shí)驗(yàn)，把課本中所涉及到的生物反應(yīng)現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以聽(tīng)到看到感受到，從而消除學(xué)生與生物學(xué)科之間的隔閡，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。有些學(xué)生適合理論化的記憶，而有些學(xué)生則適合更加具象化的學(xué)習(xí)方式，而這一學(xué)習(xí)方式的最好體現(xiàn)，就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幫助下，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)有一個(gè)很大的提升，從而幫助學(xué)生在生物課堂上有著更高的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“生物圈中有哪些綠色植物”這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生可以更加明確地分辨這些藻類、苔蘚、蕨類以及種子植物，只通過(guò)圖片學(xué)生是不能夠進(jìn)行明確認(rèn)知的，教師可以結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)微的觀察與對(duì)比。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我會(huì)找一些典型的植物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并且要讓學(xué)生記錄每種植物的特點(diǎn)，學(xué)生在記錄完特點(diǎn)之后，再與課本知識(shí)進(jìn)行對(duì)照，對(duì)記錄開(kāi)展補(bǔ)足與鞏固。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以把一些知識(shí)直觀形象化，從而讓學(xué)生的記憶和理解更加深刻。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)

在國(guó)家雙減背景和提倡核心素質(zhì)教育的環(huán)境下，科學(xué)探究意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)呢？實(shí)驗(yàn)教學(xué)便是一種途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以讓學(xué)生去驗(yàn)證自己存在疑惑的知識(shí)點(diǎn)，從而可以更加明確地解開(kāi)疑惑，對(duì)于這些知識(shí)的記憶與理解更加深刻。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)新的疑惑，又或者對(duì)知識(shí)有了新的理解，從而讓學(xué)生在實(shí)踐與理論當(dāng)中來(lái)回切換并不斷驗(yàn)證。這一過(guò)程可以深化學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，讓學(xué)生有著更好的創(chuàng)新精神對(duì)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，塑造有著良好的推動(dòng)作用。

例如，在進(jìn)行光合作用這部分知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于一些原理，如果只通過(guò)記憶和背誦的方式，可能不會(huì)有著過(guò)剩的理想，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我讓學(xué)生不斷去驗(yàn)證課本上有關(guān)光合作用的結(jié)論，幫助學(xué)生親自解答疑惑，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要意義。在學(xué)生求證和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步探究更多的知識(shí)，通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)方式，獲取更加有價(jià)值的內(nèi)容。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，從而強(qiáng)化學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的生物綜合水平有著進(jìn)一步提高。

在初中課堂中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是當(dāng)今教育背景下的必然趨勢(shì)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生成為能夠解決實(shí)際問(wèn)題的人。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生在保持獨(dú)立的同時(shí)又能完成合作，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解也會(huì)更加深刻。由此可見(jiàn)，初中生物教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，從而使其幫助學(xué)生取得更高的生物學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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