謝沛

摘要：班級是學校管理的基本單位，也是學生成長的重要環(huán)境，其管理成效的好壞直接關系著學生學習與成長。但是，就現(xiàn)階段班級管理工作中，還存在著一些不足之處，影響了整體管理效果。這個時候，作為班集體“領頭羊”的班主任，就需要積極落實“自我反省”機制，尋找管理思想、方法以及手段等方面的不足，并且加以改善，制定出更加新穎、有效的管理機制，從而提高班級管理工作的實效?；诖耍韵戮蛯⒊踔邪嗉壒芾砉ぷ髯鳛檩d體，著重分析“自我反省”滲透策略，希望提供有利參考。

關鍵詞：初中班主任;班級管理工作;“自我反省”

長時間以來，班級管理都是廣大班主任日常工作中的重點，在整個學校的管理中，具有決定性的作用。就初中階段的學生來說，他們處于青春期，這個階段的學生自我約束能力不強，管理意識普遍薄弱，這無疑加大了班級管理工作的難度。作為新時期的班主任，要積極革新理念和思想，啟動“自我反省”機制，嘗試將班級管理工作交給學生，讓學生在更加自由、民主的環(huán)境下形成良好的自我約束意識和主動成長訴求，進而取得更加理想的班級管理成效。那么，在實際班級管理工作中，如何將“自我反省”落實到位呢？具體如下。

一、初中班級管理工作中落實“自我反省”機制的重要意義

學校教育追求的最高境界是自我教育，而“自我反省”在初中班級管理工作中的落實，可以為學生創(chuàng)造自我教育的平臺和機會，顯然，這對與學生身心訴求十分契合，值得受到充分的重視。班主任是班級管理工作的組織者和開展者，要全方位觀察學生的思想動態(tài)，并且予以針對性的引導和幫助，鼓勵學生“自我反省”，讓學生樹立良好的“自我反省”意識，形成良好的“自我反省”習慣。通過自我審查、評價以及反思，獲取豐富理性認知信息，助推學生身心健康發(fā)展。另外，“自我反省”機制并非強制性，但在“自我反省”中，學生的思想處于積極狀態(tài)，不管是不足還是缺陷，都要積極“自我反省”，讓學生對自我有一個更加清晰、充分的認識。當“自我反省”機制落實到位后，班級管理會更加民主、理性，這對于班級管理工作實效的提升大有裨益。

二、初中班級管理工作中落實“自我反省”機制的策略

在初中班級管理工作中落實“自我反省”機制，要求班主任具備一定的創(chuàng)新意識，提前做好學情調查工作，深入研究學生思想動態(tài)和家庭情況，為“自我反省”機制的落實做好充分準備。

（一）制定“自我反省”機制

在初中班級管理工作中，有多種多樣的管理方式、手段，將“自我反省”機制融入其中，要進行多個方面的考量。具體來說，包含如下幾個方面。首先，學生的思想動態(tài)。初中階段的學生是生理和心理急劇變化的重要階段，由依附逐步轉變?yōu)楠毩?，具備一定的獨立意識，這就為“自我反省”機制的落實創(chuàng)造良好的前提條件。其次，班級管理基礎條件。每個班集體都是獨一無二的，有著自身的閃光點和特點，作為合格的班主任，要全面評估班級管理工作，如若氣氛恰當，那么則可以順勢引入“自我反省”機制。例如：班級衛(wèi)生管理是班級管理工作中的重要組成部分，僅憑班主任一人之力，顯然是遠遠不足的。此時，班主任可以將班級中的衛(wèi)生“標桿”任命為衛(wèi)生委員，負責管理班級衛(wèi)生。在此期間，一旦發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生不達標，那么衛(wèi)生委員則需要尋找相關負責人，馬上改進不足，并且書寫反省書，詳細說明出現(xiàn)這一情況的原因、解決這一問題的策略以及改善決心，有效避免這類現(xiàn)象再次出現(xiàn)。長時間堅持這一做法，學生的值日態(tài)度更加積極、端正，衛(wèi)生不達標等問題也得到了良好的改善。由此可見，“自我反省”機制在初中班級管理工作中的落實是十分重要且必要的。

（二）啟動“自我反省”機制

不可否認的一點是，僅憑班主任一人之力是無法將“自我反省”機制真正落到實處的，在此過程中，班主任要積極動員學生，鼓舞學生參與其中，真正投入到班級管理工作之中，成為班級管理工作的一份子。例如：在班級內(nèi)部，學生之間有摩擦是非常正常的，班主任并不需要時刻做“判官”，而是可以將舞臺交給學生，讓學生進行自我調查、反省，將自己的問題作為入手點，明確自身不足，意識到自身的錯誤，這樣一來，彼此之間的摩擦自然能夠得到化解。顯而易見，針對學生摩擦問題，班主任可以充分發(fā)揮“自我反省”機制的作用，如此，則能夠極大程度上促進班級管理工作效率的提升，進而取得更為顯著的效果。

（三）完善“自我反省”機制

初中班主任在落實“自我反省”機制的時候，要積極跟進，做好監(jiān)督、檢查工作，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時采取對應的措施，加以解決、完善，讓學生在“自我反省”中達到自我管理、教育的目的。當然，要想進一步完善這一機制，班主任就需要注意如下事項。首先，健全班級民主管理機制。班主任可以適當予以學生一定的權利，鼓勵學生自我管理，讓自我管理成為普遍共識。其次，制定“自我反省”任務，如反思日志、匯報等，讓反省不再流于形式，而是向制度化建設的方向轉變。最后，落實反省程序，讓學生懂得何時要反省，何時進行反省，明確反省流程和需要注意的問題，以上種種，都必須由班主任提前完善，這樣才能夠為“反省機制”的高效落實提供前提支撐。

結束語：

總而言之，班級管理工作長期以來都是令班主任頭疼的問題，對于初中班主任來說，這點也不例外。為了讓班級管理工作更加有效，班主任可以積極革新管理思路和方法，將“自我反省”機制引入其中，努力為學生搭建優(yōu)良的“自我反省”平臺，讓學生在民主、自由的環(huán)境下反思自我，在發(fā)揚長處的同時，改進不足，朝著正確的方向前進。

參考文獻：

[1]布作. 班主任如何做好班級管理的工作[J]. 商情， 2019， 000（050）：221.

[2]叢叢李. 簡析初中班主任班級管理的批評藝術應用[J]. 教育研究， 2020， 3（8）.

[3]省香蘭. 談德育教育在初中班主任班級管理工作中的重要性[J]. 學周刊， 2020， 000（011）：P.169-170.

[4]杜福亮. 新時期初中班主任提高班級管理方法探究[J]. 科技經(jīng)濟導刊， 2020， v.28;No.702（04）：169-169.

[5]蘭軍. 初中班主任在班級管理方面的創(chuàng)新研究[J]. 孩子天地， 2020， 000（002）：P.247-247，249.