姜苗

摘要：隨著社會文明的快速發(fā)展，國家高度重視的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生，“德”放在第一位就體現(xiàn)出德育教育的重要性。因此加強心理健康教育和道德教育的滲透，提高學(xué)生的思想道德，責(zé)任感和自信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展，在幼兒園教育活動中尤為重要，班主任要注重心理健康教育和德育的滲透，促進班主任工作的素質(zhì)提升，提高幼兒的整體教學(xué)水平，促進幼兒園教育的健康發(fā)展?；诖?，本篇文章對幼兒園班主任工作中孩子心理健康和德育教育的滲透路徑進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園班主任;孩子心理健康;德育教育;滲透路徑

引言

班主任不僅是幼兒園精神的體現(xiàn)者，同時是幼兒園教育工作的實施者。班主任在幼兒園管理中發(fā)揮著不可忽視的作用，要想做好自身的工作不單單是依靠滿腔熱情，更需要付出更多的精力與學(xué)生交流。那么如何才能做好幼兒園班主任工作呢？本文結(jié)合班主任工作經(jīng)驗簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、幼兒園班主任管理工作要求

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須“科學(xué)、合理地安排和組織幼兒一日生活”，同時“要建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自班主任管理”。良好的班級管理不僅便于教師教學(xué)的開展，而且有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣。長久以來，幼兒園班級管理問題未得到足夠重視，存在著諸多問題，本文在探索現(xiàn)階段幼兒園班級管理中出現(xiàn)的問題的同時提出相應(yīng)的解決對策，以更好地推動幼兒園班級管理，促進幼兒健康發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

發(fā)展幼兒心理和道德健康教育，因為傳統(tǒng)的被動教育不利于吸收學(xué)生，所以教師應(yīng)處于指導(dǎo)地位，從幼兒的角度確定教學(xué)目標，并根據(jù)幼兒身心發(fā)展法考慮問題同時，教師應(yīng)認識到幼兒心理健康和道德教育的重要性，而不僅僅是表面教學(xué);它們應(yīng)給予幼兒發(fā)展其行為和思想的靈活性，尊重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，使幼兒能夠推進教學(xué)大綱，教師應(yīng)發(fā)揮輔助作用，加強幼兒之間的溝通，消除陌生感第二，教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)兒童的具體表現(xiàn)，遵循幼兒園的生活制度，幼兒園班主任與兒童相處，了解兒童的個性和能力。高年級兒童需要提高溝通和溝通技能，幫助幼兒確立正確的學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)舉措，教師應(yīng)積極鼓勵兒童幫助他人樹立良好的心理健康和道德素質(zhì)觀念。由于幼兒很年輕而且易受感染，幼兒教育工作者必須注重提高他們的能力和道德水平，不斷改善他們的文化和氣質(zhì)，并在他們的演講和能見度中感染學(xué)生。經(jīng)驗表明，僅僅依靠教師提供心理健康和道德教育并不十分有效，需要家庭和社會共同承擔(dān)教育責(zé)任，幼兒在家庭中生活時間較長，家庭對幼兒有一定的影響 學(xué)校和家庭是兩個不同的實體，無法就其目標達成一致意見，因此無法溝通，教師不了解校外幼兒的表現(xiàn)，父母也不了解其子女在學(xué)校的表現(xiàn)，從而無法實現(xiàn)共同教育的目標。 與此同時，由于一些家長沒有得到系統(tǒng)的培訓(xùn)，而且他們的教育相對不足，不利于幼兒的心理健康和道德教育的發(fā)展，學(xué)校不僅必須為幼兒提供教育，而且還必須加強父母的康復(fù)能力。

三、幼兒園班主任工作中孩子心理健康和德育教育的滲透路徑

（一）做好家長工作，獲得家長支持

幼兒教育離不開幼兒園與家庭的配合，因此，充分調(diào)動家長參與到幼兒教育之中是十分重要的。班主任既要了解每個孩子，也要了解家長，了解孩子的家庭狀況、身體健康情況和思想品德表現(xiàn)等，本著尊重、平等、合作的原則，和家長一起擔(dān)負起教育幼兒的重任。通過家園合作，班主任要努力爭取每一位幼兒家長的理解與支持，通過多種措施促使他們積極主動地參與到幼兒園班級管理中，同時通過家園合作提高家長的教育能力。

（二）根據(jù)現(xiàn)實生活開展心理健康教育和道德教育

生活細節(jié)是好的教科書，作為幼兒園教師，心理健康教育和道德教育的滲透也必須放在現(xiàn)實生活的背景下看待。在日常管理中，我們要觀察和指導(dǎo)幼兒識別和解決問題例如，班主任可以利用某些生活條件提供心理健康和道德教育，例如在紅燈十字路口，每個人都耐心等待紅燈，一個中年男子用紅燈匆忙過馬路，兒童考慮生活條件即使是班主任也不能冒險燃燒紅燈來趕上時間，在教師生活中用負面例子來教育孩子道德，這更有說服力。例如，當一些孩子喜歡在課堂上講話而打擾其他孩子時，班主任此時不應(yīng)該在全班面前責(zé)備學(xué)生——而是應(yīng)該停止講課，讓說話的孩子承認自己的錯誤。這種教育方式不僅保護了他們的幼小心靈，而且也使孩子們意識到自己的錯誤。只有充分了解幼兒心理活動的規(guī)則，才能提高班主任工作的效率，為幼兒園工作水平的全面發(fā)展鋪平道路。

㈢幫助幼兒以愛兒童的心形成健康的心理

1.為孩子創(chuàng)造一個愉快的身心環(huán)境，帶著愛他們的孩子心到處走。

對于孩子來說，愛是安全的保證和幸福的源泉因此，在為期一天的活動中，班主任讓自己盡最大努力生兒育女，把他們與孩子分開;微笑，寬容，對孩子耐心;溫柔點，不那么難：更多的建議，更少的壓力，讓他們的歡樂和悲傷與班主任分享孩子們既親近又崇拜班主任，他們認識到班主任是一位值得信賴的老師，他們認為班主任是樹立班主任高威信的好朋友，教育有著少花錢多辦事的效果。

2.尊重孩子的獨立，正確對待孩子的錯誤

由于幼兒缺乏經(jīng)驗和能力有限，難免會失敗和犯錯另一方面，失敗和錯誤也是幼兒成長的必要條件，如果不允許他們失敗和犯錯，他們就會受到無形的壓力，損害他們的心理健康。教師對幼兒在其活動中遇到的問題采取積極態(tài)度，容忍破壞性行為和無意識的墮落行為，并幫助幼兒建立和諧的關(guān)系。

結(jié)束語

總而言之，幼兒班級管理屬于一項艱巨的任務(wù)。班主任要樹立終身學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。教師不思進取，很難保證教育工作正常進行。因此，班主任應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的班級管理方法，不斷總結(jié)并提高自身的班級管理能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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