孫爽

摘要：隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代社會需求的影響，信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐步走向正常軌道，甚至位于全球國家發(fā)展前列。英語作為全球通用的第一大語言，小學(xué)階段正是訓(xùn)練學(xué)生語感、掌握英語學(xué)習(xí)技巧以及培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)階段。將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)小學(xué)英語課堂，對于學(xué)生今后英語學(xué)科的學(xué)習(xí)無疑是理想化的選擇。本文從現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)英語教學(xué)課堂的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，對信息科學(xué)技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科相結(jié)合的意義，兩者融合存在的弊端以及在英語學(xué)科課堂如何將信息技術(shù)應(yīng)用運(yùn)用其中進(jìn)行一系列討論和研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);優(yōu)化;小學(xué)英語

引言：

英語學(xué)科作為教育體系中一門基礎(chǔ)但重要的課程，經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，單詞累積量需要達(dá)到新課改的要求，小學(xué)開設(shè)英語課堂主要目的是初步建立語言學(xué)習(xí)的語感，從英語學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)語言的樂趣，進(jìn)而為以后初高中甚至大學(xué)英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合適的學(xué)習(xí)方法。聆聽、交流、閱讀和寫作是英語學(xué)習(xí)最主要的方面，對于母語是漢語的中國學(xué)生來說，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣最理想化途徑是制造優(yōu)越的語言教學(xué)環(huán)境。中國固有的英語學(xué)習(xí)方式難以滿足當(dāng)下教育系統(tǒng)提出的要求，因此教師在授課時(shí)，可以將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入到學(xué)科教育教學(xué)中，利用信息科學(xué)技術(shù)將教材內(nèi)容通過音、影、像等方式呈現(xiàn)出來，不斷創(chuàng)造新穎的講課方式，活躍課堂氛圍，提高講課效率，最大限度培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的發(fā)展現(xiàn)狀

社會的進(jìn)步推動科學(xué)技術(shù)遍布日常生活，據(jù)調(diào)查研究顯示，條件相對較好的學(xué)校引進(jìn)投影儀、電子白板等電子設(shè)備，但在較為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校老師講課仍然進(jìn)行板書教學(xué)，地區(qū)間教學(xué)硬件設(shè)備存在嚴(yán)重差距;教師在講授課程時(shí)利用的信息技術(shù)僅僅是PPT，且對教材內(nèi)容依模畫樣，沒有添加對講授知識特有的理解和觀點(diǎn)，片面的將信息技術(shù)與英語學(xué)科相整合[1]。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的重要性

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，讓教師和同學(xué)足不出戶就能了解到豐富的學(xué)科知識以及教材以外延伸的內(nèi)容，但是小學(xué)生意志力差，不具備辨別知識精華和糟粕能力、注意力不集中，沒有將全部心思放在學(xué)習(xí)上。教師在講授課程時(shí)，可以利用信息技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)上課本以外的知識呈現(xiàn)出來，以外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級起點(diǎn)）四年級下冊Module 8 Unit 2（Kangaroos live in Australia.）為例，將教材內(nèi)容講授完成后，利用多媒體技術(shù)給同學(xué)們播放袋鼠的照片、袋鼠生活習(xí)性、袋鼠媽媽是如何生產(chǎn)以及在澳大利亞哪些地區(qū)有袋鼠出沒等課外知識，這樣不僅可以促使學(xué)生全神貫注，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材以外的內(nèi)容，拓展知識儲備;另外家長工作繁忙，學(xué)生課業(yè)繁重，加之小學(xué)生易受外界因素誘惑，教師可以與家長組建群聊，將學(xué)生課堂表現(xiàn)、功課輔導(dǎo)等注意事項(xiàng)第一時(shí)間與家長溝通，互聯(lián)網(wǎng)作為家長和學(xué)校之間的橋梁，既能減輕老師工作壓力和負(fù)擔(dān)，也能幫助家長了解孩子在校第一狀況，家校合作共同促進(jìn)學(xué)生健康成長[2]。

三、英語教學(xué)引入信息技術(shù)存在的弊端

多數(shù)教師在講授課堂知識時(shí)，僅僅是將教材知識內(nèi)容從書本遷移到多媒體，機(jī)械性將內(nèi)容展示，多媒體成了書本的替代品，這樣不僅不能提高教學(xué)效果，反而會致使學(xué)生只專注于幻燈片絢麗多彩的圖片，不能將注意力放在老師講授的內(nèi)容上，起到相反作用;從教師的角度出發(fā)，英語課堂引入信息技術(shù)，能夠呈現(xiàn)更多的信息和內(nèi)容，講課時(shí)脫離課本教材固有的體系，教學(xué)壓力會相對減少，但是從學(xué)生的角度出發(fā)，過多課本以外的知識在課堂呈現(xiàn)，不能區(qū)分重難點(diǎn)內(nèi)容，書本教材知識跟延伸知識一并學(xué)習(xí)，不但增添了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還會對學(xué)生研習(xí)英語的積極性和自信心遭到沉重地沖擊;兩者的結(jié)合仍然是老師占主導(dǎo)地位，教師希望學(xué)生接納更多內(nèi)容，但是忽視了學(xué)生也是課堂教學(xué)過程中的參與部分，造成學(xué)生對老師傳授的內(nèi)容只能被迫接受，主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和頭腦開拓能力的發(fā)展受到極大的限制。

四、改進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合的措施

教師在講解教材內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造與教材內(nèi)容相關(guān)的場景，以外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級起點(diǎn)）一年級上冊Module 1 Unit 1（Hello?。槔?，這也是小學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，小學(xué)生對未知的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，教師開始講授教材內(nèi)容時(shí)，可通過多媒體播放《Hello Hello》歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，營造第一次見面的場景，同學(xué)之間互相say hello，并介紹自己姓名，例如Hello，I am……這樣不僅可以聽并改正同學(xué)的發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生口語能力，還能充分活躍課堂氛圍，增進(jìn)同學(xué)之間的熟悉和了解;老師也可利用多媒體設(shè)置課堂游戲，以外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級起點(diǎn)）二年級下冊Module 7 Unit 2（Where do you live？）為例，老師設(shè)置家庭住址，邀請同學(xué)去家里做客，設(shè)置不同地點(diǎn)并標(biāo)記表示方向或者位置的詞語，例如east、west、north、south、left、right、next等，邊告知學(xué)生路途怎么走，邊讓學(xué)生點(diǎn)擊白板上設(shè)置的場所及路線，這不僅可以將學(xué)生的精力全部集中到設(shè)置的游戲，還能在游戲中把教材知識掌握，一舉兩得。教師將信息技術(shù)引入到英語學(xué)科教育中的方法策略多種多樣，這就要求教師從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)新講課風(fēng)格，刺激學(xué)生英語學(xué)習(xí)興致的產(chǎn)生。

五、結(jié)束語

綜上所述，信息科學(xué)技術(shù)與英語學(xué)科知識學(xué)習(xí)相整合將是教育體系普遍的發(fā)展趨勢。地區(qū)間教育發(fā)展速度受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，國家要縮小地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，促使全國中小學(xué)生受教育水平、教育環(huán)境基本保持一致。信息科學(xué)技術(shù)的引入，將教材內(nèi)容充分展現(xiàn)的同時(shí)，也能夠促使學(xué)生掌握書本知識以外的內(nèi)容，拓展學(xué)生視野;但事物的發(fā)展都具有兩面性，將信息科學(xué)技術(shù)與學(xué)科知識相結(jié)合，小學(xué)生不具備更多的科技知識，致使課堂主體仍是教師。這就要求教師在教育教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理發(fā)展規(guī)律不斷創(chuàng)新授課方式，加強(qiáng)學(xué)生自主能力，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮最大化，達(dá)到教學(xué)效果最佳化。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋姐婷.合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)[J].新智慧，2019，000（003）：P24-24.

[2]林淑葵.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的研究[J].英語畫刊（高級版），2019，000（008）：56.