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        基于立德樹人的小學(xué)語文微課教學(xué)探究

        2021-11-12 09:17:34張翠鳴
        文學(xué)天地 2021年8期
        關(guān)鍵詞:微課教學(xué)立德樹人小學(xué)語文

        張翠鳴

        摘要:隨著素質(zhì)教育的推進,德育教育成為了小學(xué)語文教師開展工作的重點內(nèi)容。為更好地實現(xiàn)立德樹人的教育目標,本文聚焦于小學(xué)語文微課教學(xué)的探究,指出小學(xué)語文教師可以通過微課教學(xué)的形式,強化德育效果,提升教育活動的趣味性、針對性和有效性,優(yōu)化小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗,使其養(yǎng)成良好的思想觀念和道德品質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:立德樹人;微課教學(xué);小學(xué)語文

        引言:近年來,很多小學(xué)語文教師都嘗試通過微課開展德育教育活動,然而,通過對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),多數(shù)小學(xué)生都存在借助微課學(xué)習(xí)的效果不佳的問題。這主要是教師缺乏科學(xué)設(shè)計微課的方法所導(dǎo)致的。鑒于此,教師必須深入探究微課教學(xué)的應(yīng)用方法,真正實現(xiàn)立德樹人的教育目標,幫助學(xué)生通過微課,理解教師所講解的德育教育內(nèi)容。

        一、選擇趣味內(nèi)容,強化自學(xué)動機

        借助視頻開展教學(xué)是微課教學(xué)的一大特點,而微課視頻的主要優(yōu)勢就是除課堂時間外,學(xué)生也可以利用閑暇時間借助微課視頻開展自學(xué)活動。為強化其主動探究的動機,教師可以在設(shè)計微課視頻的過程中,融入更多趣味性的內(nèi)容,從而強化德育效果[1]。以《北京的春節(jié)》一課教學(xué)為例,在課文講解前,為更好地培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的精神,使其能夠深入體會傳統(tǒng)年文化的獨特魅力,教師可以引導(dǎo)其在課前通過微課視頻進行初步預(yù)習(xí),在視頻中,教師可以為其介紹不同地點慶祝春節(jié)的習(xí)俗和趣味活動,幫助學(xué)生感受到“十里不同風,百里不同俗”的中華文化魅力。在此基礎(chǔ)上,為其詳細介紹老北京的春節(jié),引入“熬臘八粥”、“小孩子放爆竹”、“逛廟會”等相關(guān)趣味視頻,使學(xué)生能夠感受到參與預(yù)習(xí)活動的樂趣,并在預(yù)習(xí)的過程中,開闊自身眼界,豐富知識儲備。這樣,教師在講解課文時,可以使其更好地體會中華傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)其主動傳承我國優(yōu)秀文化,使德育教育落到實處。

        二、補充課文背景,加深情感體驗

        小學(xué)語文教材中,很多課文都有助于培養(yǎng)不怕艱苦、敢于斗爭、積極向上等精神。然而,小學(xué)生的抽象思維有限,很難透過文字解讀作者想要表達的情感[2]。如果教師僅僅引導(dǎo)其對課文中的優(yōu)秀詞句、段落主旨進行分析,雖然可以提升其語言水平,但卻很難使其深刻理解課文中的情感內(nèi)涵,無法將德育教育落實在日常授課中。鑒于此,教師可以借助微課視頻,幫助其更好地完成課文的學(xué)習(xí),強化其情感體驗。以《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》教學(xué)為例,通過本課教學(xué),教師需要講解魯濱遜的非凡經(jīng)歷,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱遜戰(zhàn)勝困難、積極生活的人生態(tài)度,養(yǎng)成頑強、樂觀、無畏的生活態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中,很多學(xué)生都不能理解荒島生活的困難。鑒于此,教師可以借助微課視頻,播放《魯濱遜漂流記》電影片段,幫助學(xué)生更好地認識荒島中自然情況與潛在的危險,并幫助其意識到魯濱遜處于一個“沒有電視”、“沒有朋友”、“沒有家人”的孤獨情境,從而使其能夠真正體會魯濱遜孤島生活的艱難。通過這種形式,可以優(yōu)化強化其情感體驗,使其能主動將自己代入到獨自求生過程中,意識到魯濱遜保持積極生活態(tài)度、獨立改善物質(zhì)生活條件精神的可貴之處。

        三、講解實踐方法,強化實踐意識

        通過對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),不難發(fā)現(xiàn),很多小學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后,很難將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實踐中,這主要是因為其不了解實踐應(yīng)用方法所導(dǎo)致的[3]。鑒于此,教師可以借助微課,講解更多參與實踐活動的方法,使其將所學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用于實際生活中,強化德育教育的效果,真正實現(xiàn)立德樹人的目標。以《只有一個地球》教學(xué)為例,通過課文的講解,很多學(xué)生都能通過“它只有這么大”、“太容易破碎了”、“我們別無去處”等句子的解讀,認識到保護地球的重要性。然而,對于小學(xué)生而言,如何做到保護地球,仍然需要教師為其提供適當?shù)囊龑?dǎo)。教師可以借助微課,幫助其學(xué)習(xí)到更多保護地球生態(tài)環(huán)境的知識。如教師可以播放與“保護生態(tài)環(huán)境”相關(guān)的微課視頻,在視頻中,可以介紹“如果每個人每天少用一雙一次性木筷”、“如果全國實行‘無車日’一天”、“如果每人每天少用一個塑料袋”等將會為生態(tài)環(huán)境帶來的益處。在此基礎(chǔ)上,教師還可以通過微課發(fā)起“每天少用一雙一次性木筷”、“請求父母每周少開一天車”、“每天少用一個塑料袋”等活動。通過這種方式,可以讓學(xué)生了解到如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中,使其督促自己和家人參與到低碳行動中,從細節(jié)處踐行課文中“我們要精心保護地球”的倡議。

        四、了解實際情況,開展個性引導(dǎo)

        教學(xué)過程中,教師不僅要根據(jù)教材內(nèi)容選擇德育主題,也要充分分析學(xué)生的實際情況,在必要的情況下,為其分享有針對性的德育微課視頻,對其進行個性引導(dǎo),從而幫助其解決成長過程中的困惑,并在教師有針對性的引導(dǎo)下,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成積極的生活態(tài)度。例如,當部分學(xué)生出現(xiàn)浪費食物的問題時,教師可以為這部分學(xué)生分享微課視頻,在視頻中展示農(nóng)民務(wù)農(nóng)過程中付出的艱辛,以及部分兒童無法獲得食物的案例,幫助其認識到“雖然自己有充足的食物,但世界上仍然有很多同齡人因為沒有充足的食物而無法健康成長”,從而引導(dǎo)其對自己浪費食物的行為進行反思。通過這種方式,可以使其養(yǎng)成珍惜糧食、杜絕浪費的意識,使其能主動改變浪費的習(xí)慣,并能夠適當對身邊的同學(xué)進行監(jiān)督,與其共同強化珍惜糧食的意識。

        結(jié)束語

        總的來說,小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì),深入開展德育教育。為更好地實現(xiàn)這個目標,教師可以借助微課教學(xué),幫助學(xué)生更好地投入到課文的解讀過程中,能夠利用微課視頻獲取更多的背景知識和實踐方法,并在教師有針對性的指導(dǎo)下,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì),為其終身發(fā)展提供保障。

        參考文獻

        [1]黃濤,龔眉潔,楊華利,王涵,張晨晨.人機協(xié)同支持的小學(xué)語文寫作教學(xué)研究[J].電化教育研究,2020,41(02):108-114.

        [2]溫儒敏.用好統(tǒng)編本教材,切實提升教學(xué)質(zhì)量——使用統(tǒng)編本小學(xué)語文教材的六條建議[J].語文建設(shè),2019(16):4-9.

        [3]計宇,李廣.促進深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計[J].課程.教材.教法,2019,39(02):72-78.

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