張玉薇

摘要：愛國主義教育是德育教育的重要內(nèi)容，因此初中歷史課堂對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育應(yīng)深度挖掘歷史教材中的內(nèi)容加強(qiáng)愛國主義教育，讓學(xué)生完成學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的愛國主義。綜合上述，本文對初中歷史課堂如何開展愛國主義教育進(jìn)行策略總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;愛國教育;策略探究

引言

愛國主義是中華兒女身上不可或缺的精神，它既是民族認(rèn)同感的表現(xiàn)優(yōu)勢完成德育教育的根本路徑，因此應(yīng)將愛國主義教育滲透在教學(xué)目標(biāo)中，最終確保愛國主義教育的價值與效果。

一、挖掘教材培養(yǎng)學(xué)生愛國精神

具體初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于挖掘教材內(nèi)的德育素材，利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放歷史視頻，讓學(xué)生通過視頻結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)，逐漸完成愛國主義教育強(qiáng)化學(xué)生愛國精神，基于此下述文字側(cè)重策略與實(shí)例進(jìn)行總結(jié)。第一策略探究，編排進(jìn)歷史教材內(nèi)的文學(xué)史料都有一定教育意義，教師重視挖掘教材內(nèi)歷史背后的德育素材，可以豐富教學(xué)手段，通過風(fēng)趣的歷史教學(xué)模式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，學(xué)生在對史料進(jìn)行實(shí)證的過程，鍛煉學(xué)生的求知欲望和善于發(fā)現(xiàn)的良好品質(zhì)。此環(huán)節(jié)學(xué)生可結(jié)合歷史視頻和教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提升自我約束力，而后教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)德育教育，教師應(yīng)構(gòu)建愛國與歷史相互融合的過程，深度挖掘教材內(nèi)的愛國元素培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。第二實(shí)例探究，例如《鴉片戰(zhàn)爭》一章學(xué)習(xí)時，筆者課上可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭圖片和相關(guān)視頻，如簽訂喪權(quán)辱國不平等條約圖片等，學(xué)生通過觀看圖片和視頻了解清代末期鴉片戰(zhàn)爭的慘烈情況。在學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景有一定理解基礎(chǔ)上，筆者針對多媒體視頻內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，“在鴉片戰(zhàn)爭過程中，中華民族受到哪些不平等對待，我們在今后學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)通過鴉片戰(zhàn)爭吸取哪些教訓(xùn)”，筆者提出問題后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭深度思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，學(xué)生通過歷史視頻和圖片，總結(jié)鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義，完成高效歷史學(xué)習(xí)。本節(jié)課筆者引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)時歷史背景思考，同時深度反思當(dāng)前社會大環(huán)境身為中華兒女應(yīng)該怎樣做，最終在歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生愛國精神。

二、提升社會主義榮辱觀培養(yǎng)學(xué)生愛國精神

以素質(zhì)教育、立德樹人為教育目標(biāo)，初中歷史課堂應(yīng)培養(yǎng)新時代四有青年，分別是有紀(jì)律、有思想、有品德、有文化，其作為四有青年的核心標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該以進(jìn)行愛國主義教育為途徑，最終完成四有青年的培養(yǎng)，基于此下述文字側(cè)重策略與實(shí)例進(jìn)行總結(jié)。第一策略探究，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包括提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力、綜合學(xué)習(xí)能力、道德文化素養(yǎng)和社會主義榮辱觀。初中教育大環(huán)境下教師重視成績不重視基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)，這與現(xiàn)代教育理念相背離，在完成初中歷史知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)到歷史課堂，完成現(xiàn)階段初中核心教育理念，最終完成愛國主義教育的滲透。具體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)以及精神層面的培養(yǎng)，在課堂上落實(shí)學(xué)生社會主義榮辱觀培養(yǎng)，以此作為落實(shí)愛國精神培養(yǎng)的具體路徑。而后學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)歷史知識，挖掘歷史知識背后的歷史背景和歷史情懷，完成愛國主義教育的落實(shí)最終提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。第二實(shí)例探究，例如《中華人民共和國成立與鞏固》單元學(xué)習(xí)時，以抗美援朝一課為例本課教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解此次戰(zhàn)爭的愿意，對戰(zhàn)爭中的英雄事跡分析其身上的價值觀念。課上筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，自一九五零年六月起，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，受美軍侵略影響中國決定出兵朝鮮，此次戰(zhàn)爭目的是保家衛(wèi)國。完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生分析抗美援朝戰(zhàn)爭的意義，通過深度對比提升學(xué)生認(rèn)識，同時在對比中復(fù)習(xí)。當(dāng)前我國軍事實(shí)力增強(qiáng)，今后應(yīng)該怎樣提升我國綜合實(shí)力，經(jīng)一系列講解，為學(xué)生滲透愛國情懷，提升我國學(xué)生愛國價值觀。

三、營造愛國氛圍濃厚的課堂教學(xué)氛圍

課堂氛圍對于有學(xué)生而言具有引領(lǐng)、強(qiáng)化的作用，因此歷史課堂進(jìn)行愛國主義教育時，教師應(yīng)重視課堂氛圍的營造，基于此下述文字對此進(jìn)行深度總結(jié)。第一策略總結(jié)，創(chuàng)建初中歷史愛國氛圍濃厚的課堂環(huán)境，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)避免出現(xiàn)說教式愛國教育，枯燥的歷史知識學(xué)生進(jìn)行背誦容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，教師應(yīng)通過自身對初中教育歷史學(xué)科教學(xué)大綱的深刻解讀，利用風(fēng)趣的語言模式對學(xué)生進(jìn)行滲透教育，此過程重視課堂氛圍的營造，最終實(shí)習(xí)愛國主義教育的深度落實(shí)。第二實(shí)例探究，例如《五四運(yùn)動》一課學(xué)習(xí)時，筆者借助于思維導(dǎo)圖形式為學(xué)生做重點(diǎn)內(nèi)容梳理，完成所有課時講解后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)梳理，主要分為四部分內(nèi)容，分別是雷霆之怒五四運(yùn)動爆發(fā)，星火燎原五四運(yùn)動的擴(kuò)大，歷史新篇五四運(yùn)動的意義，薪火相傳五四運(yùn)動的精神，對于上述四部分內(nèi)容筆者增加時間、人物以及結(jié)果內(nèi)容的增加，通過過程學(xué)習(xí)及時帶領(lǐng)學(xué)生梳理內(nèi)容又完成課程復(fù)習(xí)。完成基本知識的講解后筆者利用新媒體設(shè)備為學(xué)生播放歷史題材的影視資料，并讓學(xué)生結(jié)合影視資料進(jìn)行探討，最終學(xué)生在愛國氛圍濃厚的課題環(huán)境下完成知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最終提升自身的愛國精神。

四、結(jié)束語

綜合上述，初中歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生愛國精神不是一朝一夕完成的，因此未來教學(xué)工作中應(yīng)將愛國主義教育融入進(jìn)課程目標(biāo)中，將歷史教學(xué)中愛國主義教育的目標(biāo)確定為：繼承和弘揚(yáng)偉大創(chuàng)造精神、繼承和弘揚(yáng)偉大奮斗精神、繼承和弘揚(yáng)偉大團(tuán)結(jié)精神、繼承和弘揚(yáng)偉大夢想精神，以此保證愛國主義教育的效果與價值。

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