盧美

【摘要】隨著教育的不斷發(fā)展，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教學(xué)基礎(chǔ)教育越來越受到重視嗎，小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的教育不僅要求學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重小學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成。這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成進(jìn)行如下具體分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 獨(dú)立思考能力 養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0117-02

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更要有較強(qiáng)邏輯思維能力。小學(xué)生階段正是意識(shí)與能力發(fā)展的初始階段，因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)以及學(xué)生全面素質(zhì)的提升具有重要作用。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，對(duì)小學(xué)教育的實(shí)際要求也在不斷提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力具有重要意義。

1.有利于學(xué)生全面發(fā)展

首先，能夠促進(jìn)學(xué)生智力上發(fā)展，提高學(xué)生的思考能力。其次，在數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高其獨(dú)立解決問題的能力。最后，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

2.有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這是根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)提出的。[1] 小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)理論性的學(xué)習(xí)多不感興趣。注意培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，有助于學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)去。獨(dú)立思考能夠擴(kuò)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的而思維模式，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，不但能夠有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能夠獨(dú)立解決生活中遇到實(shí)際數(shù)學(xué)問題。這對(duì)學(xué)生綜合能力，綜合素質(zhì)的而提高具有重要作用。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力遇到的問題

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷改革，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的力度不斷加強(qiáng)，雖取得一定成效，但在實(shí)際培養(yǎng)過程中，還是存在著一定的問題與不足，主要表現(xiàn)在以下兩大方面：

1.主動(dòng)性獨(dú)立思考的問題

這方面的問題主要是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。在以往的教學(xué)中，主要是老師講，學(xué)生聽，滿堂灌的灌輸式教學(xué)，考核方式也是以成績(jī)?yōu)橹?，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力。這是非常不科學(xué)不全面的教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，忽視了學(xué)生的個(gè)性與想法，學(xué)生只會(huì)跟從教師的方式來學(xué)習(xí)，不能進(jìn)行獨(dú)立思考。[2] 不能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性理解，不了解自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)。某種程度上講，限制了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展。

2.被動(dòng)性獨(dú)立思考問題

這方面的額問題主要是由應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致的。目前，我國教育還是沒有從根本上改變應(yīng)試教育的弊端，各個(gè)學(xué)校，各個(gè)家長(zhǎng)，各個(gè)教師，還是更加注重學(xué)生的考試成績(jī)，為了提高成績(jī)。即使是小學(xué)生，教師也會(huì)布置大量的作業(yè)題目，家長(zhǎng)更是在課余時(shí)間為孩子報(bào)滿各種課外補(bǔ)習(xí)班。都是為了提高學(xué)生成績(jī)，保證升學(xué)的順利。這樣一種形勢(shì)下，學(xué)生根本無暇獨(dú)立學(xué)習(xí)，甚至沒有獨(dú)思考的機(jī)會(huì)，每天忙于各種題目的練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量加重，學(xué)習(xí)壓力加大，教師和家長(zhǎng)都忽視了學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的重要性。最終導(dǎo)致學(xué)生處在被動(dòng)獨(dú)立思考的狀態(tài)中，缺乏主動(dòng)思考能力，邏輯思維不強(qiáng)，解決問題能力不足，從而學(xué)習(xí)成績(jī)也不夠理想。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的方法

基于學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)的問題，為了切實(shí)提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要在實(shí)際教學(xué)中采用行之有效的教育方法。具體如下：

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)本就是一邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，但同時(shí)又具有實(shí)用性。雖然不易掌握但是能夠通過設(shè)置具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之形象化，讓學(xué)生更容易接受，學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)。因此，教師要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成。

教學(xué)案例：例如教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，提出這樣具有生活特性的問題：請(qǐng)同學(xué)們算一算你們的數(shù)學(xué)作業(yè)本有多大面積？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們生活中遇到的長(zhǎng)方形、正方形、三角形物品有哪些？通過這些實(shí)際題，學(xué)生不斷能夠積極參加到學(xué)習(xí)中來，而且能夠踴躍思考，根據(jù)自己理解，思考解決實(shí)際問題，無形之中，提高了學(xué)生的發(fā)散性思維，提高了獨(dú)立思考能力。同時(shí)認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性與實(shí)用性。

2.積極改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)阻礙了學(xué)生思考能力的提升，因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用多種教學(xué)方式，不斷改革，不斷創(chuàng)新。[3]在課堂上利用情境教學(xué)法，討論教學(xué)法，演示教數(shù)學(xué)，合作教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等等靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過適當(dāng)設(shè)置問題，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生在對(duì)立思考中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教師適當(dāng)給予指導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)方向的正確。

3.，以成績(jī)衡量學(xué)生的一切，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)好就一切都好的評(píng)價(jià)偏差。為了激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，課堂上是否踴躍發(fā)言，是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)習(xí)習(xí)慣是否正確，虛學(xué)習(xí)成績(jī)好壞等等，都要作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不管學(xué)生在哪一方面做得好，都要給予獎(jiǎng)勵(lì)。特別是，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立思考，用于應(yīng)用的學(xué)生，要大力表揚(yáng)。這能夠有效的激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)的提升，而且能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成分析[J]. 才智，2011，24：123.

[2]胡利華，謝應(yīng)兵. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成[J]. 讀書文摘，2016，14：172

[3]姜曉娜. 探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成[J]. 考試周刊，2016，64：70.