摘要：高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生總是會(huì)存在基礎(chǔ)知識(shí)差，思維刻板，無(wú)法對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新等問題，如果這些問題長(zhǎng)時(shí)間得不到解決的話，學(xué)生們就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，國(guó)際化視野能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等作用，由此可見高校舞蹈專業(yè)學(xué)生開拓國(guó)際化視野是十分重要的。

關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè);國(guó)際化視野;創(chuàng)新意識(shí)

一、引言

隨著如今全球化的發(fā)展如此迅速，對(duì)于舞蹈的定義不應(yīng)該僅僅局限于簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作[1]，應(yīng)該隨著社會(huì)與時(shí)代的更新而發(fā)展進(jìn)步。高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對(duì)于舞蹈的練習(xí)具有新的思考以及認(rèn)識(shí)。學(xué)生們應(yīng)該在現(xiàn)有舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上反思自己存在的問題[2]，在全球化的大背景下，開拓國(guó)際化的視野對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)舞蹈意義重大。

二、高校舞蹈專業(yè)學(xué)生存在的問題

如今高校大多數(shù)舞蹈專業(yè)的學(xué)生對(duì)于基本專業(yè)知識(shí)的了解以及掌握程度還較為淺薄[3]，對(duì)于“舞蹈”這個(gè)專業(yè)名詞沒有客觀且全面的認(rèn)識(shí)。很大一部分學(xué)生進(jìn)入舞蹈專業(yè)只是機(jī)械性地做舞蹈動(dòng)作，沒有對(duì)此專業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，也沒有對(duì)自己未來(lái)的方向以及目標(biāo)有所打算，這種學(xué)習(xí)是被動(dòng)且低效率的，學(xué)生們也無(wú)法對(duì)于舞蹈有自己的見解以及創(chuàng)新[4]。國(guó)際化與全球化的概念不同，國(guó)際化是基于不同的語(yǔ)言環(huán)境將不同國(guó)家、地區(qū)以及文化等相關(guān)的元素[5]，進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短、有機(jī)的結(jié)合在一起。具有國(guó)際化視野能夠幫助學(xué)生解決在舞蹈學(xué)習(xí)中的諸多問題。使學(xué)生擁有國(guó)際化意識(shí)與能力，從而更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。

三、高校舞蹈專業(yè)學(xué)生開拓國(guó)際化視野的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

舞蹈發(fā)源于勞動(dòng)，并隨著音樂以及文學(xué)不斷升值，是人類歷史上最早的藝術(shù)形式之一。學(xué)習(xí)舞蹈能夠幫助學(xué)生陶冶情操、鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，保持愉悅的心情，抒發(fā)情感等。舞蹈對(duì)于學(xué)生的的德智體美各個(gè)方面起著潛移默化的影響。根據(jù)調(diào)查，目前許多舞蹈專業(yè)的學(xué)生只接觸到老師上課所講的舞蹈專業(yè)的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于掌握好舞蹈這門專業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此學(xué)生們會(huì)存在基礎(chǔ)知識(shí)、基本功差等問題[6]。學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)以及僅用肢體動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，缺乏對(duì)舞蹈本身的理解，沒有抒發(fā)出舞蹈本身想表達(dá)的感情，這顯然是與學(xué)生們練習(xí)及學(xué)習(xí)的初衷是背道而馳的。長(zhǎng)期的進(jìn)行這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越喪失對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)所學(xué)專業(yè)越來(lái)越迷茫[7]，對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出事倍功半的效果。學(xué)生們可以通過(guò)開拓國(guó)際化的視野更全面的認(rèn)識(shí)舞蹈的藝術(shù)形式、形成及發(fā)展歷程，了解并熟悉多種類型的舞蹈，從而對(duì)舞蹈專業(yè)的知識(shí)更清晰明了。而不是只局限于固有的動(dòng)作，接觸更多國(guó)際化的舞蹈知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，并且高效的提升學(xué)習(xí)舞蹈的效率。通過(guò)開拓國(guó)際化的視野學(xué)生們能夠使自己的外語(yǔ)水平得到一定發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)力以及上進(jìn)心。

（二）提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生們應(yīng)該在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中正視自己，我國(guó)高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生由于從小的應(yīng)試教育而造成的思維刻板的結(jié)果，缺乏創(chuàng)新性思維，不能針對(duì)已學(xué)習(xí)的舞蹈知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新，這也阻礙了學(xué)生們舞蹈能力更好發(fā)展，學(xué)生們很難在舞蹈上有高水平的造詣[8]。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，可以模仿但是不應(yīng)該只停留在模仿的階段，模仿階段應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的最初階段，模仿是一個(gè)階段性的能力，是走向創(chuàng)造的必經(jīng)之路，因此在學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，既不能具有過(guò)分強(qiáng)烈的自我意識(shí)，也不能過(guò)分地忽視自我地位，應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷的能力，并強(qiáng)化自己創(chuàng)新能力。學(xué)生們通過(guò)開拓國(guó)際化的視野[9]，通過(guò)觀賞國(guó)外藝術(shù)學(xué)院以及舞蹈博物院等的大型舞蹈演出以及國(guó)際關(guān)于舞蹈的最新動(dòng)向，學(xué)生們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感以及提升學(xué)生對(duì)于舞蹈的編創(chuàng)以及表演形式的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助國(guó)外文化交流的機(jī)會(huì)，能夠弘揚(yáng)我國(guó)中華博大精深的舞蹈文化，展現(xiàn)中華舞蹈魅力的同時(shí)[10]，能夠順應(yīng)我國(guó)以及國(guó)際化舞蹈的發(fā)展趨勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且結(jié)合自己的生活靈感，進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合并加以創(chuàng)新。提高舞蹈的大眾接受程度。是我國(guó)的舞蹈藝術(shù)作品能夠廣而精，進(jìn)而產(chǎn)生廣泛的藝術(shù)影響力。使學(xué)生具有創(chuàng)新的理念，在大腦中建立健全科學(xué)化、系統(tǒng)化的學(xué)科體系。具有國(guó)際化視野幫助學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)作，行為表達(dá)制作完善進(jìn)行有計(jì)劃的發(fā)展，提高學(xué)生舞蹈專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思想以及審美意識(shí);促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成正確的舞蹈藝術(shù)思維。是學(xué)生們未來(lái)更好就業(yè)的需要更是學(xué)生將來(lái)更好發(fā)展的保障。

四、總結(jié)

綜上所述，針對(duì)目前高校舞蹈專業(yè)學(xué)生存在的諸多問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣、提升創(chuàng)新意識(shí)，審美情趣等目的，學(xué)生們開拓國(guó)際化視野對(duì)于自身各方面的發(fā)展以及我國(guó)舞蹈事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。高校舞蹈專業(yè)學(xué)生開拓國(guó)際化視野能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于自身的藝術(shù)修養(yǎng)的提升以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃有著重要作用，對(duì)于我國(guó)舞蹈事業(yè)走向國(guó)際化發(fā)展道路也意義重大。

參考文獻(xiàn)

[1]趙容芳.淺析高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性[J].大眾文藝，2010，000（004）：186-187.

[2]林佳銘.國(guó)際化背景下中國(guó)舞蹈的發(fā)展對(duì)策[J].神州，2018，000（002）：36 -36.

[3]徐飛.大學(xué)生國(guó)際化視野培育研究——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然版），2015，000（011）：247-249.

[4]李偉偉.高校舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要性[J].藝海，2013，000 （011）：212-212.

[5]韓淑英，劉憶，龐靜.當(dāng)今藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)大學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)理念研究——對(duì)舞蹈專業(yè)"教"與"學(xué)"的思考[J].藝術(shù)教育，2010（02）：96+102-104.

[6]余燕雨.“一帶一路”視域下高校舞蹈專業(yè)教學(xué)改革研究[J].傳播與版權(quán)，2017.

[7]何苗.淺談高校舞蹈教師如何培養(yǎng)舞蹈學(xué)生[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011（05）：222-223.

[8]李倩倩.如何提高舞蹈學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].通俗歌曲，2015，000（04X）： 135-136.

[9]李菁.普通高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探討[J].西部素質(zhì)教育，2015，000（017）：45-45.

[10]杜昕芮.如何培養(yǎng)舞蹈學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)[J].北方音樂，2015（4期）：185- 186.

作者簡(jiǎn)介

王力北（1996-06-），性別：女，民族：漢族，籍貫：遼寧省鞍山市，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：音樂與舞蹈學(xué)。