任黎明

摘要：隨著時代的進(jìn)步，人們對教育事業(yè)的關(guān)注的日益增加，促使教師教方法不斷創(chuàng)新，教學(xué)事業(yè)不斷進(jìn)步。在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的中職計算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠再適應(yīng)新時期的教學(xué)需要，如果沒有進(jìn)行及時調(diào)整將會給教學(xué)活動的順利進(jìn)行造成嚴(yán)重阻礙。文章簡要概述了什么是項(xiàng)目教學(xué)法，從不同的角度深入分析了項(xiàng)目教學(xué)模式在中職計算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用方法，并對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了反思，旨在提高我國中職計算機(jī)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職計算機(jī);教學(xué)運(yùn)用

引言

“項(xiàng)目”一詞是計算機(jī)領(lǐng)域中常用的詞匯，通常需要項(xiàng)目中的實(shí)踐人員整合起大量的信息技術(shù)知識完成項(xiàng)目中的各個環(huán)節(jié)，通過各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目內(nèi)容的完成。項(xiàng)目在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用可以被視為課堂實(shí)踐中的主題內(nèi)容，在項(xiàng)目的操作實(shí)踐中，學(xué)生需要運(yùn)用大量的計算機(jī)知識對項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行填充與豐富，以此完成項(xiàng)目的要求與任務(wù)。

1、項(xiàng)目教學(xué)法的概述

項(xiàng)目教學(xué)法是通過處理一個與生活情境或社會事件相關(guān)的項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，處理過程需要包括采集信息、設(shè)計方案、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評價等方面的內(nèi)容，通過項(xiàng)目為引線貫穿這個教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠在親身實(shí)踐中學(xué)到相應(yīng)的知識和技能。項(xiàng)目教學(xué)法要求教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計出一個符合教學(xué)課程的項(xiàng)目，為學(xué)生提供科學(xué)、合理的教學(xué)模擬項(xiàng)目，然后通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生為主體的實(shí)踐活動中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作技能，提升對信息的收集、處理能力。這樣的教學(xué)方法非常符合計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識水平和能力。

2、特點(diǎn)

較之于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)法最大特點(diǎn)是行動導(dǎo)向性強(qiáng)，也就說，教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動時需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)合理的向?qū)W生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，從而推進(jìn)問題的順利解決，在這個過程之中學(xué)生分析問題與解決問題能力將會大幅度提升。除此之外，學(xué)習(xí)自主性是項(xiàng)目教學(xué)法的另一特點(diǎn)，正因如此，教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)過程之中，要圍繞著教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)形式圍繞著問題展開熱烈的討論與研究，這樣可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探索能力的培養(yǎng)。

3、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

3.1項(xiàng)目選擇的合理性

在項(xiàng)目教學(xué)法中，“項(xiàng)目”可以說是這一教學(xué)模式下的“教材”了，因此，項(xiàng)目的選擇是教師所要進(jìn)行慎重的斟酌與選擇的，若是選擇了超出學(xué)生能力的項(xiàng)目便容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，最終對教學(xué)效率的提升可以說是起到了反向的效果。在進(jìn)行項(xiàng)目選擇時，教師要綜合階段性的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，盡量選擇與學(xué)生的能力貼近的項(xiàng)目與課題，保證學(xué)生能夠通過自身的努力完美完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時也保護(hù)學(xué)生的心理，提升學(xué)生滿足感，最終達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化。

3.2增強(qiáng)知識的聯(lián)系性

在以往的中職計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)到的計算機(jī)軟件應(yīng)用功能都是較為片面且孤立的，不利于學(xué)生在實(shí)踐中熟練地應(yīng)用計算機(jī)理論知識對軟件進(jìn)行操作。在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以利用項(xiàng)目較強(qiáng)的綜合性使學(xué)生在項(xiàng)目完成的過程中通過對不同功能的實(shí)踐操作，強(qiáng)化學(xué)生對軟件各個功能之間的聯(lián)系性，以此串聯(lián)起計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中的理論知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用與計算機(jī)操作能力。例如在PowerPoint軟件這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者布置了一個綜合性的項(xiàng)目要求學(xué)生利用以往課程中所學(xué)的PowerPoint相關(guān)功能制作出一個介紹PowerPoint的演示文稿。在制作中要盡量減少對學(xué)生的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生自主地利用以往教學(xué)中所學(xué)習(xí)的動畫、背景設(shè)置等功能完成項(xiàng)目。

3.3堅持開放原則，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

計算機(jī)是一門更新速度非常快的學(xué)科，而且各種應(yīng)用軟件也在不斷開發(fā)和改進(jìn)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維很有必要，能夠提升學(xué)生對新知識的接受能力，加快學(xué)習(xí)速度。例如，中藥專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)怎樣制作PPT時，讓學(xué)生自主選擇身份，然后介紹中藥的相關(guān)信息，可以選擇一味中藥進(jìn)行詳細(xì)的講述，也可以整體概況什么是中藥及其意義，然后學(xué)生將自己的身份定位為中藥產(chǎn)品開發(fā)商、醫(yī)院中藥治療部門、國藥文化保護(hù)部門、傳統(tǒng)老中醫(yī)等身份，通過這樣開放性探索項(xiàng)目，既能夠讓學(xué)生加深對中藥知識掌握，也能展現(xiàn)學(xué)生更深層次的操作技能。根據(jù)中藥主題及學(xué)生選定的身份，學(xué)生需要搜集和整理相關(guān)資料，然后將其合理排版，選擇貼合實(shí)際主題的模板和語言風(fēng)格，通過圖文結(jié)合、超鏈接、格式設(shè)置等方面的實(shí)踐，能夠很好鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過進(jìn)行開發(fā)性項(xiàng)目開發(fā)，學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際情景進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，創(chuàng)設(shè)出更符合自己優(yōu)勢的PPT，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

3.4增強(qiáng)應(yīng)用的生活性

在中職階段的計算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法，教師對項(xiàng)目內(nèi)容、方向的制定是必不可少的，為此教師需要對信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的分析并將其滲透入課堂項(xiàng)目之中，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中制定課堂項(xiàng)目，教師可以將生活化的項(xiàng)目作為具體的方向，通過引導(dǎo)學(xué)生解決生活問題相關(guān)的項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠以課堂中學(xué)習(xí)的具體理論知識解決生活中的具體問題，既豐富了學(xué)生對計算機(jī)知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)知，又在項(xiàng)目的實(shí)踐過程中以具體操作增強(qiáng)了學(xué)生在生活中對計算機(jī)理論知識的應(yīng)用能力。

3.5因材施教，合理引導(dǎo)

學(xué)生即使有著極為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在實(shí)際面對項(xiàng)目時難免會出現(xiàn)各式各樣的問題，在這個時候，教師就需要發(fā)揮自身的輔助作用，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助其建立正確的思維導(dǎo)向，同時，在面對不同層次的學(xué)生時，教師要做到因材施教。例如在指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生時需要對其進(jìn)行言語上的鼓勵與基礎(chǔ)上的夯實(shí);在面對中等層次的學(xué)生時教師需要鼓勵其對自我進(jìn)行突破，努力更上一層樓;而當(dāng)面對自我能力較高的學(xué)生時，教師所需要做到的便是對知識點(diǎn)有一定的拓展，保證這類學(xué)生能夠有更為全面的發(fā)展，而不是立足于自己現(xiàn)有的知識而自我滿足。通過這樣的教學(xué)指導(dǎo)模式，每個層次的學(xué)生都能夠有更為明確的方向，在面對日后的學(xué)習(xí)時也就有了更為清晰的目標(biāo)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)語

總而言之，中職院校計算機(jī)教學(xué)過程之中要重視加強(qiáng)對學(xué)生計算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。因此，在計算機(jī)教學(xué)活動之中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念與教學(xué)方式，注重項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)之中的運(yùn)用，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，在保證計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與水平同時，促進(jìn)學(xué)生的計算機(jī)操作技能、創(chuàng)新能力提升。

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