王淑霞

摘要：隨著新課改推行，國家對人才的教育提出了新的教學理念。在這個大環(huán)境下，小學語文教學也面臨著巨大的改革，“以人為本”的教育理念深入人心，舊的教育方式已經(jīng)不再適用于當下，教師應該緊跟時代的步伐，變換自己的教學模式，不僅做到與小學生的心理相適合，而且做到與新課改教育理念相適應。為此，在教育這條路上，教師的態(tài)度不僅應該與時俱進，而且使學生樂于學習、善于學習，在學習中獲得樂趣并發(fā)揮長處。如何在二者中找到平衡點是當下探索關(guān)鍵，使自己的教學道路愈行愈遠、愈走愈廣。

關(guān)鍵詞：新課改;小學語文;快樂教學

引言

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不是局限于高中生，也涉及到小學生。相對于高中生而言，小學生并沒有繁重的課業(yè)壓力，所以并不需要過于擔憂自己的學習成績。不過，傳統(tǒng)的教育方式即便已經(jīng)不斷被各學校丟棄，但是其衍生的后果仍然像百足之蟲，死而不僵，作為小學教師，不應該囿于一隅，不應以傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育標準去要求學生，而應該接受新時代教育理念，對以往教學方式不斷反思、糾正、提升，這是身為教師首先應該做到的。

一、小學語文快樂教學的重要性

語文一直是其他各科學習的根本，是學生所學科目中的奠基石，語文一直伴隨著學生的生活，甚至滲透于學生生活的方方面面。但這并不是說語文就是簡單的漢語學習，它包括對語言的聽說讀寫，因此其課程要求也包括學習生字、閱讀、寫作等幾方面[1]。雖然語文一直伴隨學生從小到大的成長過程，但是也會有很多學生的語文素養(yǎng)并不強，這或許與學生本身對語文并不敏感有關(guān)，但是最大的原因應該是以前的教育經(jīng)歷沒有引起學生的學習興趣，甚至使得學生完全喪失對語文學習的樂趣。對此，本文基于新課改的大背景下，探索使得學生樂于學習語文的教學策略。

二、如何做好小學語文快樂教學

（一）端正教學態(tài)度

首先，教師應該端正自己的教學態(tài)度。教師如果與學生之間的關(guān)系本就不太融洽，那么任何教學工作都很難展開。新課改提出應建立新型師生關(guān)系，其含義就是以合作為基礎(chǔ)，而合作便是做伙伴，做伙伴的前提即尊重、贊賞學生，尊重每個學生的差異，使得學生的個性得以展現(xiàn)。受各種因素的影響，學生自身各有不同，每個學生都有其閃光點，作為教師，應該尊重他們，甚至鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，而不應該磨滅他們的長處?！坝⑿塾玫皆撚玫牡胤健?，擅長學習的應該在課堂上多夸獎他們，而擅長體育或者擅長繪畫的學生則應該安排他們多參與比賽，但是也并不是說在課堂上就忽視這些學生的成長，另外也應該注意不同學生的性格，對癥下藥永遠是一條不過時的好計策。

（二）激發(fā)學習興趣

一旦學生對課程產(chǎn)生興趣，那么，不用教師敦促，學生就能自發(fā)地學習，拓展知識。而小學生又處于喜歡探索、求知欲強的階段，教師可以根據(jù)下小學生的心理特點，制定教學方略。

比如，在四年級部編版《走月亮》一文中，教師在可以預設(shè)幾個問題。問題的設(shè)計應該與課文相關(guān)，與學生的生活相關(guān)，且不應該過難，也應該兼并考慮小學生的心理。課上將學生分成幾組進行討論：月亮是什么樣的，哪位同學知道？哪位同學可以用三個詞語形容一下自己見到的月亮？那么已經(jīng)知道月亮是什么樣的了，那么什么是走月亮呢？問題的設(shè)計由淺到深，逐步深入，不斷激發(fā)學生的探索欲以及培養(yǎng)學生提問題、思考問題的能力，并且在學生回答后給予一定的贊賞，使學生在此過程中嘗到勝利的果實，進而不斷自信。

（三）豐富教學資源

新時代的到來，教學資源不斷豐富，不再局限于教師對照課本口述傳導。由于互聯(lián)網(wǎng)的到來，教育資源不斷擴展，教師可以隨時從網(wǎng)上找到相關(guān)資料，豐富自己的教學內(nèi)容。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透學生生活的方方面面，以學生感興趣的方式進行教導，將收到事半功倍的效果。

比如，在部編版四年級第一課觀潮中，教師如果按照原來的教學模式，照本宣科，帶領(lǐng)同學朗讀文章，講解文章，很容易讓學生在課堂上失去興趣，將課堂變成老師的專場，如果在這堂課上教師利用多媒體與課堂相結(jié)合，將會有意想不到的收獲，教師可以參照朗讀者這個節(jié)目，讓感情的朗讀配合上合適的背景音樂再加上錢塘江大潮的宏偉場面，會讓朗讀者和聽眾都沉浸在相應的氛圍中，會讓這堂課變得妙趣橫生回味無窮。

（四）教學走入生活

無論是哪門課程，其最終目的都是走入生活。為此，教師也應該走入生活中進行教學。第一，這不僅可以減輕學生對于語文學習的陌生感;第二，適應于語文學習的最終目的;第三，鍛煉學生的發(fā)現(xiàn)和感悟生活細節(jié)的能力。基于這三點考慮，在課程設(shè)計中，教師可以選擇某些文章組織學生親身領(lǐng)略語文的魅力，以期潛移默化中使得學生熱愛上學習語文，并從中獲得無限樂趣。

比如，四年級部編版《牛和鵝》、《一只窩囊的大老虎》、《麻雀》等幾篇篇文中均涉及到動物，如果有條件的話，教師可以組織一次課外活動，在爭取家長同意的情況下，或者與家長協(xié)同商量與家長一起去動物園看動物，這樣不僅增添了學生與家長之間的親子時光，而且也加深了學生對課文的深入認識。另外，也可以將手工課或者繪畫課與語文課結(jié)合起來，相信學生會擁有極大的興趣，這樣也可以提高語文課的教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

新課改既是一次挑戰(zhàn)也是一次機會，在此過程中，必然會遇到困難和挫折，面對這些困難，教育工作者的群策群力極為重要，既要遵守教育部的正確引導，也需要在自己的領(lǐng)域中深耕細作，一方面嚴格要求自己，端正自己的態(tài)度，另一方面也要多關(guān)注學生的興趣愛好，結(jié)合當下流行因素，更好地推動課程進程，其次還要關(guān)注時代發(fā)展，利用網(wǎng)絡新媒體，豐富課堂文化，開拓學生視野，如此，新課改必然在未來的教育工作中獨樹一幟，成為中國教育的中流砥柱。

參考文獻

[1]王治花新課改背景下關(guān)于小學語文教學策略的研究[J]天天愛科學（教學研究），2020，{4}（08）：45

[2]劉梅論新課改背景下的小學語文教學策略[J]小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020，{4}（12）：64