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        彭金枝讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀

        2021-11-10 00:43:19彭金枝
        文學(xué)天地 2021年9期
        關(guān)鍵詞:閱讀興趣小學(xué)語文

        彭金枝

        摘要:在小學(xué)語文教授中,閱讀作為其中一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,發(fā)揮著重要作用。而在小學(xué)教授中占有重要比重的是閱讀,無論是對于學(xué)生提高作文水平還是增加知識面,閱讀都起著重要作用。重視課外閱讀在小學(xué)語文作文教授中的影響,加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀量,進(jìn)一步提高小學(xué)生語文表達(dá)綜合素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:興趣;閱讀;小學(xué)語文

        引言:學(xué)生獲取知識的主要途徑之一是閱讀,閱讀有助于學(xué)生拓寬自身的知識層面,加強(qiáng)語言積累,提升小學(xué)生的作文水平以及寫作能力。課外閱讀在小學(xué)語文作文教授中的積極影響應(yīng)當(dāng)引起教師重視,在課外時(shí)間,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生通過課外閱讀進(jìn)一步提高自身語言表達(dá)能力,提高自身知識儲(chǔ)備,增強(qiáng)綜合表達(dá)能力。

        一.有效引導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的必要性

        在小學(xué)這一時(shí)期,學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的積極程度,是由其自身的興趣所影響的,興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。同時(shí)在此時(shí)期,學(xué)生的三觀處于形成階段,外因?qū)ζ溆兄匾绊?。單一的課內(nèi)內(nèi)容難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也較難實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的渴望。而課外閱讀能夠引導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)由于課外讀物內(nèi)容豐富生動(dòng),能一定程度激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能,開發(fā)學(xué)生寫作能力。

        例如,在教師進(jìn)行的語文作文教授過程當(dāng)中,可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^讓學(xué)生去閱讀一些經(jīng)典書籍增強(qiáng)對閱讀的興趣,如:《愛的教育》、《甜橙樹》、《簡愛》以及其他經(jīng)典的但內(nèi)容豐富的讀物,同時(shí)讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)之上加以理解,對該讀物加以思考及運(yùn)用。該做法的目的在于拓展學(xué)生知識面的同時(shí),也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀以及寫作的能力。同時(shí),對于小學(xué)生未來道路的學(xué)習(xí)以及發(fā)展等都有著重要的作用。同時(shí),對于小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展等都有著重要的作用。同時(shí),課外閱讀對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)、歷史、思維邏輯和數(shù)學(xué)活動(dòng)及其他方面的綜合能力也有著極其重要的影響。

        二.積極開展課外閱讀對于小學(xué)生作文水平提高有重要影響

        小學(xué)階段對于語言文字的組織以及運(yùn)用能力正處于形成發(fā)展階段,不能熟練運(yùn)用,是由于小學(xué)生對于閱讀以及生活的經(jīng)歷較少,但在小學(xué)語文作文的學(xué)習(xí)寫作之中,對于小學(xué)生的語言文字的運(yùn)用組織能力要求較高,要求小學(xué)生有一定的詞匯語句積累以及生活經(jīng)歷,但由于小學(xué)階段思想認(rèn)知不完善,對生活經(jīng)歷較少,從而導(dǎo)致作文素材積累少,寫作文成了小學(xué)生的一大難題,不知該如何去寫。

        例如:以“難忘”為題寫一篇作文,多數(shù)學(xué)生都會(huì)選取在家做了什么家務(wù),幫助老奶奶過馬路等事例來進(jìn)行描寫,根本上就是因?yàn)樗夭纳俨恢搶懯裁?。同時(shí),一個(gè)人長久的寫作風(fēng)格是從小開始奠基的,在小學(xué)時(shí)期不能提高寫作水平,對于以后的發(fā)展會(huì)有許多負(fù)面影響。通過教師積極開展課外閱讀,不僅能夠增加素材以及好詞好句的積累,提高語言文字的運(yùn)用組織能力,也能提高學(xué)生的積累,養(yǎng)成自己獨(dú)特的寫作特色,對于以后學(xué)習(xí)有很大作用。同時(shí),通過讓學(xué)生增加課外閱讀提高自身共情能力,感受書中他人的情感與經(jīng)歷,提高感知能力,增加優(yōu)質(zhì)寫作的資源。

        三.課外閱讀有效提高小學(xué)生寫作能力以及鑒賞能力

        通過課外閱讀讓小學(xué)生認(rèn)識更大的世界,也能提升自身知識儲(chǔ)備,在閱讀過程中拓展自身知識面,提高自我鑒賞能力。而在另一方面,模仿借鑒不等于抄襲,每位名家一開始寫作都是通過模仿借鑒他人之作來進(jìn)行的,長此以往經(jīng)過不斷推敲,才形成自己的寫作風(fēng)格。而小學(xué)生也如此,通過不同類型風(fēng)格的課外閱讀積累,對某種獨(dú)特風(fēng)格所好奇,在寫作時(shí),逐漸向此風(fēng)格進(jìn)行模仿借鑒,學(xué)習(xí)其所表達(dá)的寫作方式,在不斷完善中,形成自己別具一格的寫作特點(diǎn),,形成自己別具一格的寫作特點(diǎn),其積極意義在于極大提高學(xué)生的寫作能力。

        例如,教師在語文作文的教授之中可以培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,通過對不同書籍的精彩段落以及精彩語句的分析和解讀,讓學(xué)生能夠在增強(qiáng)對課外閱讀的興趣的同時(shí),也能了解和掌握不同作品之中所運(yùn)用的不同表達(dá)手法以及表達(dá)技巧等,如排比、擬人、比喻、比擬、以及借物喻人等各種類型的表達(dá)手法,以及倒敘、插敘和倒敘等寫作手法。讓學(xué)生增加關(guān)于寫作的專業(yè)認(rèn)識增強(qiáng)寫作技巧的同時(shí),提升學(xué)生的寫作質(zhì)量,提高寫作能力,同時(shí),對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展以及寫作道路擁有很大的幫助,并且同時(shí)也有助于增加小學(xué)語文教師的教授經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)小學(xué)語文作文教授事業(yè)的快速發(fā)展。

        四.課外閱讀在小學(xué)語文教授中擁有更大發(fā)展空間

        小學(xué)語文教授中,課外閱讀有著多方面優(yōu)勢,但就目前看來,小學(xué)語文教授中課外閱讀仍存在問題,解決問題后會(huì)擁有更大發(fā)展空間。一方面是教師對于課外閱讀這部方面不重視,認(rèn)為小學(xué)階段的教授重心應(yīng)放在課堂上,而不是選擇課外閱讀,這對小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性有一定影響;另一方面,從學(xué)生說來,小學(xué)生對于課外閱讀沒有興趣。由于時(shí)代科技進(jìn)步,學(xué)生課后娛樂方式多樣,手機(jī)電腦都是小學(xué)生課外選擇的娛樂方式,導(dǎo)致了小學(xué)生對于閱讀興趣下降。為了有更好的發(fā)展培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)且豐富有趣的課外讀物,對語文教授的課文進(jìn)行延申學(xué)習(xí)。

        結(jié)束語:

        在小學(xué)語文教授當(dāng)中,積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,對于小學(xué)生語文水平的提高有著十分重要的作用,同時(shí)對于推動(dòng)小學(xué)語文教授非常有必要,教師在教授過程中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下實(shí)際,在條件允許的情況下,合理培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,為小學(xué)生開設(shè)有利的課外閱讀條件,從而提高小學(xué)生自身認(rèn)知能力、寫作能力,提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及全面發(fā)展能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]甘振斌.讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀——小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見[J].中國校外教育(美術(shù)),2020,000(004):30,32.

        [2]楊梅.讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀——小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2020(8).

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