湯承蘭

摘要：本文立足于實(shí)際，通過(guò)分析學(xué)前教學(xué)環(huán)節(jié)中融入體育游戲的重要性，并對(duì)體育游戲在學(xué)前教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用策略予以深入探究，有針對(duì)性地制定對(duì)應(yīng)的學(xué)前教育教學(xué)方案及策略，以期滿足兒童身心發(fā)展所需，促進(jìn)學(xué)齡前兒童身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲;學(xué)前教育;應(yīng)用策略探究

眾所周知，學(xué)前教育是指對(duì)未達(dá)到國(guó)家規(guī)定年齡的兒童開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)，幼兒園作為學(xué)前教育活動(dòng)的主陣地，應(yīng)該根據(jù)該年齡段的幼兒群體的年齡結(jié)構(gòu)與性格特點(diǎn)，并將體育游戲融入至學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而提高兒童參與各類體育活動(dòng)的活躍度，強(qiáng)化體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的實(shí)際成效。

一、在學(xué)前教學(xué)環(huán)節(jié)中融入體育游戲的重要性分析

體育游戲活動(dòng)通過(guò)在校開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)形式為幼兒園帶來(lái)了蓬勃生氣，廣受幼兒喜愛(ài)。在學(xué)前教學(xué)環(huán)節(jié)融入體育游戲活動(dòng)，通過(guò)“寓教于樂(lè)”的方式，將游戲同幼兒身心發(fā)展緊密結(jié)合，不僅為幼兒提供了良好的游戲氛圍，調(diào)動(dòng)了幼兒的主觀能動(dòng)性;而且對(duì)于幼兒的視覺(jué)觀察能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力情緒控制能力、溝通交際能力的全面發(fā)展大有裨益。

二、體育游戲在學(xué)前教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用策略探究

（一）充分了解學(xué)齡前兒童的生理及心理特點(diǎn)

對(duì)于學(xué)齡前兒童而言，在運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)方面，由于該年齡段的兒童還處于身心發(fā)育的早期階段;因而，幼兒通常伴有四肢僵化、不靈活，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，視覺(jué)力、聽(tīng)力較差，注意力不集中等情況，最終導(dǎo)致其在體育課上的參與程度不高，體育方面表現(xiàn)欠佳。從事學(xué)前教育的老師應(yīng)該充分了解班上每個(gè)幼兒身心的不同特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性地為學(xué)齡前兒童制定個(gè)性化、差異化的體育教學(xué)方案。老師可以根據(jù)每個(gè)幼兒具體特點(diǎn)以及幼兒對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的接受度、喜愛(ài)度予以詳細(xì)記載，鼓勵(lì)幼兒踴躍參與體育活動(dòng)，并將體育游戲融入至學(xué)前教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)兒童身心的全方位發(fā)展。

（二）合理開(kāi)展體育游戲活動(dòng)

教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)該趨于多元化，可以根據(jù)特教幼兒的不同特點(diǎn)適當(dāng)在體育課中創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，設(shè)置個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，合理開(kāi)展各類體育游戲活動(dòng)。

1、器械類體育游戲活動(dòng)

在開(kāi)展器械類體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，老師應(yīng)將兒童年齡以及器械的安全程度予以綜合考量，選擇適合學(xué)齡前兒童娛樂(lè)玩耍的游戲器具。普遍來(lái)說(shuō)，對(duì)于該年齡階段的幼兒，老師可以盡量選取使用難度低、安全性高、穩(wěn)定性強(qiáng)且充滿樂(lè)趣的娛樂(lè)道具和體育器具。比如說(shuō)：老師可以選取“滑滑梯”作為體育游戲活動(dòng)器具，在老師的全程陪同與監(jiān)督下，引導(dǎo)兒童有序地進(jìn)行滑梯接力;此外，“蹺蹺板”因其使用簡(jiǎn)單、樂(lè)趣十足、穩(wěn)定性強(qiáng)也可作為兒童體育游戲道具。然而，對(duì)于一些年齡稍稍偏大的幼兒來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)提升游戲難度，并有針對(duì)性地為這些同學(xué)開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，比如說(shuō)：“大籠球”活動(dòng)?！按蠡\球”即老師與一名兒童或者兩個(gè)兒童之間，通過(guò)兩人協(xié)同完成對(duì)腳、走線、指令、操作等一系列合作類體育項(xiàng)目。通過(guò)該體育游戲，不僅可以增強(qiáng)此類兒童的身體控制能力，強(qiáng)化其合作意識(shí);而且能夠幫助重力感較差的兒童強(qiáng)化其身體前庭體系機(jī)能以及調(diào)整其對(duì)于重力的感知，提高兒童身體協(xié)調(diào)能力。

2、角色類體育游戲活動(dòng)

老師在開(kāi)展針對(duì)學(xué)齡前兒童開(kāi)展角色類體育游戲活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)兒童自身體驗(yàn)與親身經(jīng)歷等情況有針對(duì)性地為其構(gòu)建故事情節(jié)，讓兒童們?cè)谟螒蛴螒蛑羞M(jìn)行cosplay，進(jìn)而豐富兒童的情緒與行為體驗(yàn)。老師在設(shè)計(jì)角色扮演游戲的過(guò)程中，不能跳離實(shí)際，應(yīng)該根據(jù)真人真事進(jìn)行創(chuàng)意改編，并增加游戲活動(dòng)的戲劇性、樂(lè)趣性與挑戰(zhàn)性。以生活中比較常見(jiàn)“警察抓小偷”為故事原型，老師可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)如下。首先，老師提問(wèn)：“如果在生活中遇到了小偷，同學(xué)們知道該怎么辦嗎？”幼兒答到：“告訴警察叔叔，讓警察叔叔抓住小偷”;隨后，老師立即說(shuō)到“從現(xiàn)在開(kāi)始，我就是小偷，你們是警察？”;老師說(shuō)完之后便立即飛奔，瞬間提起幼兒的興致，從而調(diào)動(dòng)兒童參與體育游戲的主動(dòng)性。需要注意的是：老師應(yīng)隔一段周期進(jìn)行方向調(diào)轉(zhuǎn)，在跑了一段時(shí)間之后，放慢步調(diào)讓幼兒抓住結(jié)束游戲。游戲過(guò)程中，老師應(yīng)時(shí)刻注意幼兒情況，嚴(yán)格把控運(yùn)動(dòng)量，以防兒童意外受傷。并在游戲中增添走、跑、跳、爬等基本動(dòng)作，鍛煉兒童的運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)在游戲中為兒童營(yíng)造具體情景，在開(kāi)展體育游戲活動(dòng)中融入創(chuàng)意，并讓兒童們進(jìn)行cosplay，不僅可以使得體育活動(dòng)不再枯燥乏味，增強(qiáng)了體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣性;而且有助于吸引兒童積極參加體育游戲，充分發(fā)掘其運(yùn)動(dòng)潛能。

3、體能發(fā)展類游戲活動(dòng)

體能發(fā)展類游戲活動(dòng)旨在開(kāi)發(fā)學(xué)齡前兒童的運(yùn)動(dòng)潛能，全面提高幼兒的身體素質(zhì)。在游戲活動(dòng)開(kāi)展之前，老師必須對(duì)班里的每一位兒童的身體狀況進(jìn)行測(cè)試，并結(jié)合幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等具體情況;隨后，方可有針對(duì)性地為兒童選取難度適宜的體育游戲。譬如說(shuō)，老師可以通過(guò)組織跳躍投籃游戲活動(dòng)，并讓兒童廣泛地參與到該活動(dòng)中，以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。在正式開(kāi)展游戲之前，老師應(yīng)將籃筐高度調(diào)整至2-2.2米之間，并悉心指導(dǎo)幼兒手腳并用、投射籃球，使之順利進(jìn)入籃筐。該游戲通過(guò)讓幼兒手腳并用、四肢配合，有助于增強(qiáng)幼兒的視覺(jué)能力、協(xié)調(diào)平衡能力。

4、競(jìng)技類體育游戲活動(dòng)

競(jìng)技類體育游戲活動(dòng)是一種基于兒童與兒童之間的合理對(duì)抗與良性競(jìng)爭(zhēng)，最終決出優(yōu)勝方與失敗方的游戲活動(dòng)。比如說(shuō)，老師可以在課堂上開(kāi)展“高矮人”游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高幼兒的自主決策能力。“高矮人”游戲活動(dòng)規(guī)則如下：老師首先對(duì)班上幼兒進(jìn)行兩兩分組;待分組完畢之后，每個(gè)組的兩位成員進(jìn)行組內(nèi)競(jìng)賽。老師發(fā)出高低音調(diào)，按照“聽(tīng)到高音就墊腳，聽(tīng)到低音就蹲下”的游戲規(guī)則之下開(kāi)展游戲活動(dòng)。幼兒需根據(jù)自己所聽(tīng)的音調(diào)做出快速反應(yīng)與判斷，最先做出反應(yīng)并回答正確者即為小組優(yōu)勝方。此項(xiàng)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠幫助幼兒在聽(tīng)覺(jué)游戲中慢慢培養(yǎng)出迅捷敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，而且有益于增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著社會(huì)對(duì)學(xué)齡前兒童群體的關(guān)注度日益提高，我國(guó)對(duì)學(xué)前體育教育也愈發(fā)重視。遠(yuǎn)窺未來(lái)，出于每個(gè)幼兒身心發(fā)展的不平衡特點(diǎn)，學(xué)前教育老師必須根據(jù)綜合考量幼兒身心發(fā)展的具體情況，在學(xué)前教學(xué)環(huán)節(jié)融入體育游戲的過(guò)程中，有針對(duì)性地實(shí)行差異化體育教學(xué)，為其制定個(gè)性化的體育活動(dòng)與鍛煉方式，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的進(jìn)步。

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