占芳芳

摘要：高職職業(yè)技能大賽是提升學生職業(yè)實踐能力的重要載體和平臺，是優(yōu)化高職院校專業(yè)技術(shù)實踐教學的重要渠道，是促進職業(yè)教育理論創(chuàng)新的重要動力。當前，高職院校學生職業(yè)技能大賽的主辦情況整體良好，但是在具體的舉辦過程中也存在一些突出問題，需要持續(xù)改進。本文主要就高職院校學生職業(yè)技能大賽的意義、現(xiàn)狀、存在問題和解決路徑進行分析研究。

關鍵詞：高職院校 學生技能大賽 現(xiàn)狀 思考

作為職業(yè)教育來講，學生的實踐能力、操作能力和動手能力是比理論能力更為重要的，作為高職院校來講，如何有效提升學生的職業(yè)實踐能力始終是一項十分重要的教學任務和重點內(nèi)容。而從高職教育目前的情況看，在實踐教學方面還存在很多不足，特別是實踐教學載體和平臺較為缺乏的問題十分突出，從這個角度來看，不斷強化學生職業(yè)技能大賽的組織和舉辦，提升職業(yè)技能大賽的質(zhì)量和效果，有效凸顯職業(yè)技能大賽對高職學校和學生職業(yè)技能培訓方面的促進作用，是非常重要而有效的。

一、高職學生職業(yè)技能大賽的意義

1.有利于提升高職學生的實踐能力

從目前的情況來看，高職院校學生技能大賽的主要目的，就是為了通過不同賽事和技能門類的科學設置，進而對學生的專業(yè)職業(yè)技能能力進行集中的檢驗和展示，而對于參賽的院校和學生來講，都希望在職業(yè)大賽過程中取得好的比賽成績，設置獲得大賽的突出獎項和官方認可，而為了取得好的成績，學生們往往會在比賽之前進行集中的強化學習和培訓，在此過程中，學生的專業(yè)實踐能力將會得到很大的提升和強化，實踐能力短板將會得到針對性的彌補和強化，這對提升學生的實踐教學能力是非常重要的。

2.有利于提升高職院校的實踐教學水平

從高職院校自身發(fā)展的角度來看，由于地域性、專業(yè)性、綜合性等方面的不同差異，不同高職院校在實踐教學方面具有較大的差異，整體呈現(xiàn)出一種差異性和不平衡性，對這種差異性和不平衡性，從學校自身來講感知卻并不十分明顯，導致很多高職院校在實踐教學方面始終存在不足和短板，并且長時間內(nèi)無法有效解決。而從這個角度來看，通過參加職業(yè)技能大賽，特別是通過不同高職院校之間的比較、交流和溝通，更容易發(fā)現(xiàn)自身在實踐教學上存在的不足和短板，更容易借鑒其他高職院校的實踐教學經(jīng)驗，非常有利于高職院校自身提升實踐教學水平。

3.有利于促進高職院校教師實踐教學能力培養(yǎng)

作為高職院校學生的實踐能力培養(yǎng)來講，高職教師的實踐教學能力是非常重要的一個突出因素，很多高職院校的實踐教學能力不足，很大方面受制于教師實踐能力的不足和缺乏，而教師實踐教學能力的培養(yǎng)是無法在短時間內(nèi)完成和實現(xiàn)的。因此，從這個角度來看，通過參加職業(yè)技能大賽，高職教師也可以更好地開闊眼界、交流經(jīng)驗、查找不足、補齊短板，更加有利于高職教師持續(xù)地提升和完善自身的實踐教學方式方法和實效性，這對于高職院校教師實踐能力培養(yǎng)也具有獨特的促進作用。

二、當前高職院校學生職業(yè)技能大賽現(xiàn)狀

1.舉辦主體多樣

從當前高職學生職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀來看，主辦主體呈現(xiàn)出多樣化的特點，一方面，很多大型的專業(yè)化賽事主要是有政府教育部門和行業(yè)協(xié)會主辦的，一般來講，這些賽事的賽程較長，水平較高，競爭也較為激烈，賽事的獎項含金量也較高。另一方面，也有一些由高職院校根據(jù)自身實踐教學需要，獨立或者由幾家院校聯(lián)合舉辦的小型賽事，這些賽事出發(fā)點較為明確，就是為了針對性地提升學生的實踐教學能力。目前，這種大型賽事和小型賽事呈現(xiàn)出交錯發(fā)展、互補促進的發(fā)展態(tài)勢。

2.賽事影響力較大

高職院校職業(yè)技能大賽的影響力不僅僅體現(xiàn)在比賽當時，而在比賽之間、比賽之中和比賽之后的全過程中，這種影響力也是顯而易見的。以全國職業(yè)技能大賽為例，無論在專業(yè)門類、行業(yè)特色和參賽人數(shù)上來講，都是影響力巨大的，而一些世界性技能競賽的影響力更是無法比擬。這些技能大賽的影響力不僅僅體現(xiàn)在競技性上，在比賽過程中，不同國家和地區(qū)的高職院校之間的實踐教學經(jīng)驗也會得到有效的交流和溝通，一些先進技術(shù)也會得到有效的傳播和推廣。

3.賽事獎項含金量高

職業(yè)技能大賽的重要性還體現(xiàn)在賽事獎項的含金量上，目前幾乎所有的技能大賽都設置了各種各類的獎項，對于一些世界性、全國性大賽來講，這種獎項不僅是一種榮譽和認可，更是一種職業(yè)資格和職業(yè)水平的認定，從這個角度拉看，對于高職院校和教師來講，能夠獲得這樣的獎項，意味著職業(yè)教學水平得到了認可，對于今后院校和教師的發(fā)展來說，由于具備了行業(yè)內(nèi)認定的專業(yè)水平，影響力和輻射力不可同日而語，而對于學生來講，獲得這樣的獎項，意味著自身能力受到認可，也會對今后的就業(yè)和個人發(fā)展起到不可替代的促進作用。

三、高職學生職業(yè)技能大賽現(xiàn)存主要問題

1.參賽費用負擔較重

需要看到的是，作為職業(yè)技能大賽來講，大多數(shù)都是收費的賽事，這意味著參賽的學校和學生需要有一定的資金保障，才能參賽甚至取得名次。從賽事所需費用來看，除去參賽的報名費用之外，高職院校還要根據(jù)參賽項目進行提前的教學、購置相關的訓練設備、邀請專家進行指導，而在參賽過程中，食宿費用等也相對較多，很可能需要參賽師生自行墊付等，這無疑加重了高職師生的經(jīng)濟負擔。

2.賽事商業(yè)化傾向明顯

對于職業(yè)技能大賽的主辦方來講，為了保障賽事效果和質(zhì)量，往往要投入大量的資金和人力資源，而這些僅靠賽事的報名費用，是遠遠不夠的，因此，就需要賽事主辦方采取市場化運作的方式，與一些企業(yè)達成贊助協(xié)議，或者以賽事專用的方式推銷自己的產(chǎn)品，有的甚至可以在比賽成績的層面對賽事產(chǎn)生一些干擾和影響，這些突出問題不僅僅會影響賽事的公正性和權(quán)威性，也會對參加賽事的師生的積極性和主動性產(chǎn)生不利影響，違背了賽事舉辦的初衷。

3.賽事組織水平參差不齊

一方面，一些職業(yè)大賽由于賽事時間較短，賽事安排較為緊湊，在一些比賽細節(jié)上存在一定的不足之處，比如食宿方面，有的需要參賽選手自行解決，還有的賽事組織不精細，賽場安排不合理等，也會在一定程度上影響賽事水平。另一方面，就是賽事的工作人員、裁判員的整體水平還需提升，有的裁判員、評委等在具體工作過程中也存在打人情分、缺乏公平性等問題，也會影響賽事的順利進行。