牛華

摘要：很多高中生對于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并沒有一個明確的方向，這樣就會影響學生對于自己職業(yè)生涯的選擇。所以教師在對于學生的職業(yè)生涯有一個明確具體的了解的前提下，才能夠通過不同的心理健康教育，對于學生的職業(yè)生涯有一個良好的指導，這樣才能夠逐漸的幫助學生，建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而讓學生在畢業(yè)之前就能夠找到良好的工作。所以教師在普遍了解學生的前提下，都可以以課當中對于職業(yè)知識的一個普及為主要的教學依托，這樣才能夠引領(lǐng)學生進行不同的未來生涯的規(guī)劃，因此，本文就高中職業(yè)生涯規(guī)劃，融進心理健康教育合理性及途徑，進行分析，并提出指導建議。

關(guān)鍵詞：高中職業(yè);生涯規(guī)劃;心理健康教育

教師在與學生進行良好的溝通和交流的前提下，都可以先讓學生對于不同的職業(yè)生涯規(guī)劃的計劃表進行合理的填寫，這樣通過有效的測量才能夠讓教師對于學生有一個普遍了解的過程。并且在了解到學生的職業(yè)生涯的觀念的過程中，才能夠為學生提供更加具有針對性的指導，因為很多學生在面對職業(yè)生涯選擇的過程中，內(nèi)心是比較焦慮的，有的學生甚至會情緒失控，所以就需要將不同的心理健康的知識內(nèi)容為學生進行合理的講解。這樣才能夠減少學生在面對職業(yè)選擇時的焦慮感，也能夠讓學生的壓迫感，能夠得到有效的緩解。所以在這個過程中，教師不僅要輔導學生，對于各種職業(yè)生涯規(guī)劃有一個具體的解讀和分析，也需要在這個過程中將不同的心理健康教育的知識內(nèi)容為學生進行了好的解讀，這樣才能夠讓學生有一個正確健康的心態(tài)去面對不同的職業(yè)生涯。這樣才能夠引導學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的制定有一個明確的方向，而且教師在以課堂為主要的教學依托，對于不同的職業(yè)知識進行有效普及的過程中，也能夠根據(jù)學生的各個學科能力發(fā)展的特點，為學生推薦不同的職業(yè)，這樣能夠讓學生對于自己的學習能力有一個具體的認知。在選擇不同的職業(yè)的過程中，也可以根據(jù)自己的實際能力的發(fā)展現(xiàn)狀，進行一個比較合理的選擇。

一、以測量為起點普遍了解學生

很多教師對于學生的了解并不是特別的全面，那么學生在向教師咨詢自己的職業(yè)生涯問題的時候，教師就不能給予一個準確的回復。所以教師在面對學生的問題咨詢的前提下，都需要先通過不同的測試問題的提出，對于學生有一個全面的了解，這樣才能夠不斷的幫助學生，對于自己的職業(yè)生涯有一個良好的規(guī)劃過程。

例如，再通過不同的測試，去了解學生的學習特點，以及能力發(fā)展現(xiàn)狀的過程中，教師才能夠為學生選擇更加合理的職業(yè)發(fā)展的道路，而且也能夠在這個過程中，將心理健康的知識內(nèi)容滲透到不同的職業(yè)發(fā)展講解規(guī)劃中來，教師在普遍的對于學生進行了解的前提下，才能夠為學生提供更加具備針對化的建議，根據(jù)學生自身的特點。

二、以課堂為依托普及職業(yè)知識

再通過不同的心理健康教育知識內(nèi)容的講解，對于各種各樣的職業(yè)知識進行良好有效普及的過程中，教師才能夠讓學生以課堂為學習的主要依托，從而對于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有一個明確的方向。

例如，教師在學生確立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃之前，都可以以課堂知識內(nèi)容的講解為主要的教學依托，從而對于不同的職業(yè)教學知識都可以進行了好的普及，學生只有在了解到不同的職業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)類型的前提下，才能夠根據(jù)自己的實際的能力和特點，對于相關(guān)的職業(yè)進行了好的選擇。從而能夠降低學生對于職業(yè)選擇的錯誤性，而且也能夠結(jié)合自己的實際現(xiàn)狀，從實際的角度中出發(fā)，才能夠增加成功的可能性。

三、以咨詢?yōu)樽ナ忠I(lǐng)學生規(guī)劃

在與學生進行面對面溝通和交流的過程中，教師都需要根據(jù)學生的實際現(xiàn)狀中出發(fā)，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到一個良好的引領(lǐng)作用。

例如，很多學生在確立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，都會變得非常的焦慮，而且學生的整個的學習狀態(tài)都是非常糟糕的，因為學生突然發(fā)現(xiàn)自己的實際的能力，或者是自己的實際的學業(yè)水平，往往不能夠支撐自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣就會讓學生陷入非常迷茫的狀況中，從而降低了學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的準確性，也會讓學生突然喪失了學習的自信心。所以教師在面對學生這種職業(yè)生涯狀態(tài)的過程中，都需要將心理健康教育活動進行良好有效的開展，通過為學生進行有效的咨詢，才能夠引領(lǐng)學生對于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有一個明確的規(guī)定，而且也能夠帶領(lǐng)學生走出這種迷茫的狀態(tài)中來。

四、以活動為輔助達成各方共識

在開展不同的教學活動的過程中，教師都需要與學生達成良好的教學共識，這樣才能夠讓學生對于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，變得更加的準確和清晰。

例如，在開展不同的模擬職業(yè)生涯規(guī)劃活動的前提下，才能夠幫助學生建立良好的面試的經(jīng)驗，這樣才能夠在教師的輔助下，幫助學生與各個不同的面試官都達成良好的共識。從而提升學生在面試中的自信心，而且教師在對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出具體的指導建議的時候，都可以將不同的心理健康教育的知識與學生進行良好的滲透，這樣才能夠讓學生在面對困難的時候也可以保持樂觀的心態(tài)。運用積極的態(tài)度，對于自己所遇到的問題，進行有效的解決，這樣能夠幫助學生建立更加良好的自信心在對于自己的職業(yè)生涯難題進行有效分析的過程中。所以教師都需要開展不同的職業(yè)生涯的輔助教學活動，這樣才能夠讓學生對于自己的能力，以及自己對于職業(yè)的要求等，都可以變得更加的清晰和明確，幫助學生走出迷茫的心態(tài)，這樣才能夠逐漸的引導學生，對于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃變得更加的準確。

總而言之，在面對不同的學生所制定的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，教師都需要相對于學生的學習特點以及個人的能力發(fā)展的特點，進行全面的分析，這樣才能夠在面對學生所制定的職業(yè)生涯計劃表的過程中給予充足的指導建議。并且在這個過程中，教師也需要開展不同的教學活動，這樣才能夠?qū)τ趯W生的職業(yè)生涯的選擇，起到一個良好的輔助教學的作用，并且能夠讓學生達成不同的學習共識，所以教師在將對于學生職業(yè)生涯的規(guī)劃，在融入到心理健康教學的前提下，才能夠幫助學生運用更加積極的心態(tài)去面對不同的職業(yè)，選擇的難題。并且也能夠讓學生在面對不同的職業(yè)選擇的前提下，能夠更加結(jié)合自己的實際的現(xiàn)狀，這樣才能夠讓學生在真正的投入到社會中的工作的時候，有一個更加順暢的發(fā)展。所以都可以將健康知識內(nèi)容的講解與對于學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導建立一個良好的融合，通過多種教學模式的運用，這樣才能夠逐漸的幫助學生完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻

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