余艷

摘要：隨著教育的發(fā)展，對素質(zhì)教育的重視程度越來越高，在數(shù)學課中，也逐漸加入了綜合實踐活動，其發(fā)揮著巨大的影響，逐漸成為了數(shù)學課中必不可少的環(huán)節(jié)。由于傳統(tǒng)的教學觀念，老師還采取著傳統(tǒng)的教學方法，因此便抑制了學生的發(fā)展，為了學生可以得到更好的發(fā)展，老師必須要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，科學合理的設(shè)計教學內(nèi)容，從而促進學生全方面發(fā)展。本文就小學數(shù)學展開論述，探究綜合實踐活動教學的現(xiàn)狀以及策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;綜合實踐活動;問題及策略

在小學數(shù)學中，綜合實踐活動發(fā)揮著巨大的作用，按照新課改的要求，理論與實踐相結(jié)合，才可以促進學生全方面發(fā)展，也可以使學生收獲到更多的知識。受到傳統(tǒng)因素的影響，教學模式比較單一，因此便無法激起學生更多的學習興趣，所以在數(shù)學課中加入實踐活動課，不僅是為了吸引學生更多的關(guān)注度，同時也是為了將新課改的要求落到實處，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，給學生一個更好的未來。所以老師一定不能走形式化，要積極的開展數(shù)學實踐活動，這樣才可以讓學生在愉快中，提高自身的數(shù)學能力，為日后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、在數(shù)學課中開展綜合實踐活動存在的問題

（1）理論和實踐沒有進行有效的結(jié)合

隨著新課改的提出，要求在小學數(shù)學課程中理論要與實踐進行有效的結(jié)合，但是由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多老師在進行數(shù)學知識講解時，并無法將實踐活動落到實處，因此，對于學生提高能力便造成了一定的影響。其次，有一些老師在開展實踐活動的時候，實踐活動的內(nèi)容與教材上的內(nèi)容是不相符合的，彼此之間沒有很大的聯(lián)系，因此，學生在實踐活動中也學不到更多的數(shù)學知識，便使得實踐活動沒有辦法達到最終的效果。最后，老師沒有向?qū)W生明確在數(shù)學課中開展綜合實踐的重要性，所以在開展的過程中便會毫無目的的進行，一些老師只是將教材中的例子挪到了綜合實踐活動中，這樣既缺乏新意，也不能激發(fā)起學生的積極性，在后期的學習中也不會利用這種相結(jié)合的方法，進行數(shù)學知識的獲取。因此，綜合實踐活動和教材沒有進行有效的結(jié)合，便無法按照新課改的要求，將理論與實踐相結(jié)合，所以便會抑制了學生后續(xù)的發(fā)展。

（2）沒有把學生作為課堂的主體對象

受到傳統(tǒng)觀念的影響，老師總是按照自己的思維方式對學生進行知識的講解，自己掌握著數(shù)學課的進度，不管是教學方式還是內(nèi)容方面，都是按照教學大綱進行的，并沒有考慮到學生的學習需求。對于實踐活動，老師并沒有聽取學生的意見，只是按照自己的想法進行活動的設(shè)計，這樣在數(shù)學課程加入了綜合實踐活動，便無法調(diào)動起學生的積極性，因為學生便不愿意將更多的精力投入到實踐活動中。

二、有效促進數(shù)學課與綜合實踐活動結(jié)合的優(yōu)化策略

（1）科學合理的設(shè)置實踐內(nèi)容，與教材進行有效結(jié)合

為了提高學生的綜合實力，老師必須要對數(shù)學的實踐活動進行科學合理的設(shè)計，按照教材上的內(nèi)容進行有效的結(jié)合，這樣才可以設(shè)計出符合學生發(fā)展的實踐活動，幫助學生收獲到更多的知識。將實踐活動與教材進行有效的結(jié)合，首先老師要對教材進行仔細的研讀，確定出每個章節(jié)的教學重點，這樣才可以圍繞著重點展開教學活動，其次，老師要征詢學生的意見，盡可能的按照學生的想法進行內(nèi)容的設(shè)置。最后，在活動開始之前，老師一定要向?qū)W生明確數(shù)學實踐活動的重要性，這樣才可以讓學生帶著目的進行學習，從而在老師的引導下，收獲到更多的數(shù)學知識，在提高數(shù)學能力的基礎(chǔ)上，不斷加強自身的核心素養(yǎng)。

（2）讓學生成為學習的主人

老師在設(shè)計實踐活動的內(nèi)容時，要將學生作為活動的主體，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，這樣才可以讓學生成為學習真正的主人。首先，老師要讓學生以主人翁的姿態(tài)進行活動的設(shè)計，并積極主動的參加到實踐活動中，其次，為了激發(fā)出學生更多的學習興趣，老師可以利用競賽的形式，提高學生之間的競爭意識，因此使學生在愉快的環(huán)境中，收獲到更多的數(shù)學知識，比如在學習統(tǒng)計時，老師便可以為學生確定一片區(qū)域，學生按照自己的分類方法，對區(qū)域上的生物進行分類統(tǒng)計，這樣既可以提高學生的觀察能力，同時也可以讓學生對統(tǒng)計有一個更全面的認識，統(tǒng)計的方法不同，最終的結(jié)果也會不同。最后為了使學生主動的參加到活動中，老師也可以讓學生自行的對數(shù)學實踐活動進行設(shè)計，每位同學可以輪流當設(shè)計者，這樣學生便可以將更多的學習需求滲透在數(shù)學活動中，而且學生之間的交流是非常有效的，便可以使更多的學生主動的參加到活動中，從而促進數(shù)學的綜合實踐發(fā)揮出了真正的價值。

（3）加強學生在綜合實踐活動課的體驗感

為了可以加強學生在活動中的體驗感，老師必須要使綜合實踐活動非常的生動有趣，這樣便可以為學生營造出一個良好的環(huán)境，比如在學習數(shù)據(jù)整理和分析時，老師便可以開展實踐活動，以教室為對象，讓學生對整個教室進行歸納總結(jié)，并作出自己的分析，當學生的思路出現(xiàn)誤差時，老師便要對其進行及時的引導，糾正其不良的觀點，這樣學生就可以在正確的思路引導下，完成本章節(jié)的任務(wù)。其次，在綜合實踐活動中，老師要給予學生最大的權(quán)利，不可以將學生的行動和思維禁錮在一個框架中，這樣會阻礙了學生的發(fā)展，一個真正的實踐活動，要讓學生在活動的過程中動起來，不僅在身體上面，同時在思維方面也要一直處于一個活躍的狀態(tài)，這樣在面臨困難時才可以做出更好的思考，老師在活動中只是起到一個引導的作用，主要還是為了讓學生進行參與，因此要以學生的體驗感為出發(fā)點，不斷優(yōu)化活動內(nèi)容。

結(jié)束語：在小學數(shù)學課中加入綜合實踐活動，對于學生的自身發(fā)展有著積極的促進作用，其不僅可以讓學生收獲到更多的知識，同時也可以提高學生的核心素養(yǎng)，小學是一個重要的階段，老師便要對其的思想以及行為進行正確的引導，這樣學生在后續(xù)的學習中，才可以在良好的學習習慣以及學習技巧的加持下，收獲到更多的知識，為之后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

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