陳文紅

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們的生活和工作幾乎已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的初中美術(shù)教學(xué)不僅包括教師利用信息技術(shù)收集、選擇與整理備課資源，還包括教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等?；诖耍瑢?duì)網(wǎng)絡(luò)信息化下的初中美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息;初中;美術(shù)教學(xué)

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)人才發(fā)展需要，教與學(xué)之間的矛盾日益突出。因此，教育改革勢(shì)在必行。尤其對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)要求，首先教師就要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，關(guān)注到美術(shù)課程所能帶給學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，讓學(xué)生在持續(xù)、健康的美學(xué)藝術(shù)熏陶下，形成較高的藝術(shù)品鑒能力和審美能力。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

初中生的認(rèn)知是一個(gè)由淺入深、由直觀到抽象的過(guò)程。處于人生關(guān)鍵時(shí)期的初中生有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，發(fā)展主動(dòng)性和教育可塑性強(qiáng)，但抽象思維欠缺，注意力不容易集中。信息技術(shù)中的圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、色彩等相關(guān)功能可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多元的、立體的學(xué)習(xí)情境，極易觸及學(xué)生的興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的正遷移，保持長(zhǎng)久的注意力，并借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行整合、加工、優(yōu)化，不斷優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于豐富美術(shù)評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)方式往往是以教師個(gè)人的評(píng)價(jià)為主，經(jīng)常出現(xiàn)師生互動(dòng)不足的情況。針對(duì)這種情況，信息化教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用投影儀、掃描儀、相機(jī)等技術(shù)設(shè)備來(lái)豐富美術(shù)評(píng)價(jià)手段，提升師生信息溝通和反饋質(zhì)效。一方面，教師可以將學(xué)生的美術(shù)作品以投屏的方式在電子白板上進(jìn)行展示，讓每一個(gè)學(xué)生的作品都可以迎接來(lái)自全班同學(xué)和教師的評(píng)價(jià)，在展示的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、網(wǎng)絡(luò)信息化背景下初中美術(shù)教學(xué)的策略

（一）借助網(wǎng)絡(luò)信息，提供創(chuàng)作空間，培養(yǎng)審美能力

審美是美術(shù)學(xué)習(xí)不可缺少的一種能力。但是在過(guò)去的美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力還是有一定的難度，畢竟我們的教學(xué)資源有限，供學(xué)生欣賞的作品也有限，學(xué)生能看到的除了書(shū)上的一些作品，就是老師準(zhǔn)備的教學(xué)作品，如雕塑、繪畫(huà)等。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供創(chuàng)作空間，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。比如，在《用心靈接觸自然》這一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生雖然對(duì)樹(shù)木、山川、河流、陽(yáng)光下雨都有自己的感知、經(jīng)歷，但是什么樣的大自然是美麗的、誘人的。老師不但可以給學(xué)生搜一些在陰天、在陽(yáng)光下、在山野間的美景讓學(xué)生感受自然之美，還可以搜集一些與大自然有關(guān)的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生欣賞。例如：讓學(xué)生把生活中春天的景色與視頻中、繪畫(huà)中的春結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作出屬于自己的“心中的大自然”，學(xué)生的繪畫(huà)能力、審美能力都會(huì)得到一定的提高。

（二）線上資源開(kāi)發(fā)，豐富信息獲取方式

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們獲取信息的方式更加多樣。教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尋找和制作優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，如在美術(shù)教學(xué)資源網(wǎng)、學(xué)科網(wǎng)、騰訊視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載優(yōu)質(zhì)、清晰的視頻素材，再根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)愛(ài)剪輯等視頻軟件對(duì)視頻素材進(jìn)行合理化加工，使其與教學(xué)內(nèi)容更加貼合。此外，校內(nèi)資源交流也是豐富信息獲取途徑的有效方式，教師可以將教案、學(xué)案、課件、微課、作業(yè)、素材和其他內(nèi)容在線上直接分享給其他教師，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。這些教學(xué)資源是備課的重要基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)資源能夠切實(shí)提高教師的備課效率。同時(shí)，在集體備課時(shí)，教師會(huì)對(duì)這些素材進(jìn)行探討，看看哪個(gè)更加合適，并加以推廣應(yīng)用，從而不斷更新與豐富教師的教學(xué)素材，提高教師的教學(xué)水平。美術(shù)教師除利用信息平臺(tái)自主進(jìn)行資源收集、利用，還要提高自身對(duì)資源的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中粉筆、黑板、掛圖是教學(xué)的“三部曲”。為了提高教學(xué)資源與教學(xué)目標(biāo)的契合度，教師往往要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力提前幾天做準(zhǔn)備，耗時(shí)又耗力，但效果卻不是很理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚、觀察不到位、理解不深刻。信息技術(shù)靈活易操作，內(nèi)容飽滿，教師只要在相關(guān)的搜索軟件里輸入關(guān)鍵詞，相應(yīng)的資料就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)篩選、整合后就可以在大屏幕上以課件、視頻、動(dòng)畫(huà)的方式播放出來(lái)，讓學(xué)生觀看，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而引導(dǎo)學(xué)生深度思考，主動(dòng)參與，更好地分析和解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，課堂容量也得到擴(kuò)充，學(xué)生的視野開(kāi)闊了、思路拓展了，自然能取得理想的教學(xué)效果。信息技術(shù)憑借其功能的多樣性、內(nèi)容的豐富性、呈現(xiàn)的靈活性、操作的簡(jiǎn)便性成為美術(shù)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多感官系統(tǒng)，使學(xué)生受益頗多。

（4）合理利用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

信息化網(wǎng)絡(luò)有著如此多優(yōu)勢(shì)，但任然要把握應(yīng)用的“度”，過(guò)多資源、圖像的運(yùn)用，也會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)，缺乏思考的主動(dòng)性。老師在選擇方面，本著實(shí)用、去糟粕留精華的原則，讓信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為教學(xué)的工具，為我所用。

（五）完善課后評(píng)價(jià)，豐富師生交流方式

課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)往往容易被教師忽視。美術(shù)作為一門(mén)美化人類(lèi)靈魂的課程，其教學(xué)應(yīng)該是輕松而愉快的。在課后，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，教師可以布置一定的美術(shù)練習(xí)，或者讓學(xué)生觀賞一些美術(shù)類(lèi)影音視頻資料，以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建與學(xué)生隨時(shí)交流互動(dòng)的平臺(tái)，如微信群、QQ群等。在這種互聯(lián)網(wǎng)社交群組中，教師和學(xué)生可以隨時(shí)將自己的美術(shù)作品及對(duì)作品的認(rèn)知展示出來(lái)，進(jìn)行分享和討論。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)于美術(shù)課堂而言是一種方便便捷的教學(xué)工具，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)過(guò)程提供良好的輔助作用。教師作為美術(shù)學(xué)科的教學(xué)者，在日常生活中需要不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的切入點(diǎn)，思考如何更好地設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)。

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