許亞薷 周海銀

摘要：為了解企業(yè)人才需求，對(duì)十大先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)企業(yè)2 421條崗位招聘信息進(jìn)行量化分析，利用Nvivo11對(duì)崗位招聘信息中的能力、學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)要求等進(jìn)行逐級(jí)編碼統(tǒng)計(jì)。十大先進(jìn)制造業(yè)的企業(yè)人才需求可對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)有所啟示。應(yīng)對(duì)當(dāng)前的企業(yè)人才需求，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)需要：精準(zhǔn)定位辦學(xué)層次和培養(yǎng)目標(biāo)，把握好知識(shí)、能力和素質(zhì)三者的關(guān)系，保證行業(yè)、企業(yè)的有效深度參與，在課程設(shè)置上做到統(tǒng)籌兼顧。

關(guān)鍵詞：《中國(guó)制造2025》;十大先進(jìn)制造業(yè);企業(yè)人才需求;高等職業(yè)教育;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2021）10-0052-07

《中國(guó)制造2025》制定出中國(guó)要實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的“三步走”戰(zhàn)略，對(duì)電力裝備、農(nóng)機(jī)裝備、新材料和新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等在內(nèi)的十大重點(diǎn)領(lǐng)域提出要著力發(fā)展，進(jìn)行技術(shù)突破。新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式的出現(xiàn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才要求將不再適應(yīng)。在制造強(qiáng)國(guó)號(hào)角的鼓舞下，新的人才培養(yǎng)要求提出要加快專業(yè)技術(shù)人才和技能人才的培養(yǎng)，以期能夠造就一支具備一定規(guī)模且結(jié)構(gòu)合理的先進(jìn)制造業(yè)精英人才隊(duì)伍[1]。

《中國(guó)制造2025》著力解決的是國(guó)內(nèi)技術(shù)技能型人才短缺問(wèn)題，高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的高層次，以培養(yǎng)高質(zhì)量人才滿足經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為根本目標(biāo)[2]。因此，高等職業(yè)教育應(yīng)該積極響應(yīng)號(hào)召，致力于《中國(guó)制造2025》提出的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。本研究通過(guò)搜集十大先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)企業(yè)的崗位招聘信息，對(duì)崗位招聘信息進(jìn)行量化分析，從中挖掘出企業(yè)的人才需求，并在此基礎(chǔ)上為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)建言獻(xiàn)策。

一、方法與數(shù)據(jù)

（一）搜集企業(yè)招聘信息

檢索十大先進(jìn)制造業(yè)的相關(guān)企業(yè)，選取影響力較大的174個(gè)企業(yè)，并對(duì)其崗位招聘信息進(jìn)行梳理，最后整理出2 421條崗位招聘信息（見(jiàn)表1）。將2 421條崗位招聘信息整理成10份資料，并以PDF文檔的格式導(dǎo)入到Nvivo11軟件當(dāng)中。

（二）編碼處理

在Nvivo11軟件中對(duì)每一份資料進(jìn)行編碼處理，在原始招聘信息資料內(nèi)容中選取詞語(yǔ)作為基礎(chǔ)編碼，初步按照十大制造業(yè)設(shè)置一級(jí)節(jié)點(diǎn)（見(jiàn)表2），通過(guò)研究原始資料后按照崗位類別設(shè)置二級(jí)節(jié)點(diǎn)，按照專業(yè)要求、能力要求、學(xué)歷要求、經(jīng)驗(yàn)要求和其他要求設(shè)置三級(jí)節(jié)點(diǎn)，并將三級(jí)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致編碼后產(chǎn)生四級(jí)節(jié)點(diǎn)。

（三）編碼的信度和效度檢驗(yàn)

本研究的節(jié)點(diǎn)編碼具有有效性和可靠性。在編碼效度保證上，兩位編碼者都進(jìn)行了Nvivo編碼的學(xué)習(xí)，在數(shù)據(jù)整理過(guò)程中遵守編碼程序。在編碼信度保證上，采用能力編碼一致性系數(shù)檢驗(yàn)，并隨機(jī)抽取了85個(gè)能力要求編碼參考點(diǎn)，將內(nèi)容用Excel表格進(jìn)行呈現(xiàn)。選擇兩位本研究領(lǐng)域的研究生作為編碼者分別進(jìn)行編碼，以此計(jì)算能力編碼一致性系數(shù)，編碼者一致性公式為① ，得出一致性水平為0.953，處于較好水平[3]。

二、結(jié)果與分析

將崗位招聘信息編碼的四級(jí)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行匯總，分別對(duì)學(xué)歷要求、工作經(jīng)驗(yàn)要求、先進(jìn)制造業(yè)能力要求、崗位能力要求進(jìn)行參考點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計(jì)，下面將根據(jù)參考點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計(jì)情況進(jìn)行論述。

（一）本科學(xué)歷在學(xué)歷要求中的參考點(diǎn)數(shù)最多

對(duì)十大先進(jìn)制造業(yè)崗位招聘信息中的學(xué)歷要求在Nvivo11中進(jìn)行了編碼統(tǒng)計(jì)，并借助Excel表格進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理。十大先進(jìn)制造業(yè)的學(xué)歷要求如表3所示，高中、大專、本科、碩士和博士五個(gè)學(xué)歷層次中，本科學(xué)歷層次的參考點(diǎn)數(shù)最多，其次是碩士。本科學(xué)歷的參考點(diǎn)數(shù)超過(guò)1 200個(gè)，明顯高于其他層次的參考點(diǎn)數(shù)。因此，在十大先進(jìn)制造業(yè)的崗位要求中本科學(xué)歷已成為基本學(xué)歷要求。

（二）3～5年（包括5年）的工作經(jīng)驗(yàn)要求比重最大

對(duì)十大先進(jìn)制造業(yè)的崗位招聘信息中的工作經(jīng)驗(yàn)要求在Nvivo11中進(jìn)行了編碼統(tǒng)計(jì)，并借助Excel表格進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理。十大先進(jìn)制造業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)要求主要集中在“3～5年（包括5年）”和“6～10年（包括10年）”，說(shuō)明對(duì)于人才的工作經(jīng)驗(yàn)方面還是存在一定要求的。由表4可知，工作經(jīng)驗(yàn)要求在“3～5年（包括5年）”的參考點(diǎn)數(shù)最多，所占比重為51%，明顯高于其他工作經(jīng)驗(yàn)要求。2年以下的工作經(jīng)驗(yàn)是指應(yīng)聘人員對(duì)該工作領(lǐng)域尚處在一個(gè)熟悉和積累的階段，而3年以上的工作經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明應(yīng)聘人員在該工作領(lǐng)域已經(jīng)積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，具有屬于自己的工作技巧，已具備獨(dú)立處理工作事務(wù)的能力。因此，十大先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)在招聘人才時(shí)要求具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

（三）十大先進(jìn)制造業(yè)在能力要求上存在共性

技能要求、工作熟悉度、中文寫作和口頭表達(dá)能力、外語(yǔ)掌握要求、知識(shí)儲(chǔ)備和團(tuán)隊(duì)合作是十大先進(jìn)制造業(yè)在能力要求上的共同點(diǎn)。對(duì)十大先進(jìn)制造業(yè)崗位招聘信息中的能力要求在Nvivo11中進(jìn)行了編碼統(tǒng)計(jì)，并按照十大先進(jìn)制造業(yè)進(jìn)行劃分，借助Excel表格進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理。借鑒萊普斯定律M=0.749， M表示能力要求中的高頻詞，Nmax表示能力要求中參考點(diǎn)數(shù)的最大值。根據(jù)此公式，選擇參考點(diǎn)數(shù)≥28的能力要求，共計(jì)34個(gè)能力要求高頻詞（以下能力要求高頻詞的選擇均借鑒此公式）。如表5所示，能力要求排在前六位的是技能要求、工作熟悉度、中文寫作和口頭表達(dá)能力、外語(yǔ)掌握要求、知識(shí)儲(chǔ)備和團(tuán)隊(duì)合作，且總參考點(diǎn)數(shù)均超過(guò)600個(gè)。工作熟悉度是要求應(yīng)聘者能夠?qū)λ鶎俟ぷ黝I(lǐng)域有一定的掌握，具有某一具體領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)，或者熟悉相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，例如“有類似或同行業(yè)的相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有項(xiàng)目控制或項(xiàng)目管理背景”。技能要求包括兩個(gè)方面：一是對(duì)于計(jì)算機(jī)技能的要求，如“熟練使用 AutoCAD、Solidworks，熟練使用 Office 辦公軟件”;二是對(duì)于崗位相關(guān)的專業(yè)技能要求，如“精通 UG、CAD、PRO/E 中的一種以上制圖軟件”。外語(yǔ)掌握要求體現(xiàn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，不限于英語(yǔ)，也包括日語(yǔ)、德語(yǔ)等語(yǔ)言要求，如“流利的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力”“良好的荷蘭語(yǔ)或德語(yǔ)技能”。中文寫作和口頭表達(dá)能力要求應(yīng)聘者具備中文的寫作和溝通能力，如“具有良好的表達(dá)能力和較強(qiáng)的溝通能力”。知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)明了當(dāng)前企業(yè)對(duì)于人才的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備要求較高，企業(yè)不僅僅注重應(yīng)聘者的技能表現(xiàn)，專業(yè)知識(shí)也是應(yīng)聘者的必備條件。團(tuán)隊(duì)合作順應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，共贏是企業(yè)追求的核心價(jià)值觀之一，因此應(yīng)聘者應(yīng)具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）十大先進(jìn)制造業(yè)對(duì)具體能力的要求存在差異

根據(jù)十大先進(jìn)制造業(yè)能力要求參考點(diǎn)M值的結(jié)果，分別統(tǒng)計(jì)出能力要求的高頻關(guān)鍵詞，將各先進(jìn)制造業(yè)的能力要求按照排名對(duì)前10位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)十大先進(jìn)制造業(yè)崗位招聘信息前10的能力要求排名，計(jì)算出滿足能力要求的參考點(diǎn)數(shù)所占的比重（見(jiàn)表6）。所占比重超過(guò)10%的能力要求有：外語(yǔ)掌握要求、技能要求、中文寫作和口頭表達(dá)能力、工作熟悉度、團(tuán)隊(duì)合作及知識(shí)儲(chǔ)備，說(shuō)明這六種能力是十大先進(jìn)制造業(yè)在能力要求上存在的共性之處。但十大制造業(yè)能力要求參考點(diǎn)的比重存在差別。先進(jìn)軌道交通裝備的外語(yǔ)掌握能力、中文寫作和口頭表達(dá)能力以及組織協(xié)調(diào)能力三項(xiàng)能力要求參考點(diǎn)所占比重較高;航空航天裝備的外語(yǔ)掌握要求、技能要求和知識(shí)儲(chǔ)備要求參考點(diǎn)所占比重較高;高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人在技能要求和工作熟悉度提出了高要求;農(nóng)機(jī)裝備在技能要求、團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立解決問(wèn)題、創(chuàng)新能力和意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力的要求較多;海洋工程裝備及高技術(shù)船舶在思想品德良好和身體素質(zhì)要求參考點(diǎn)比重相比其他先進(jìn)制造業(yè)要高。各先進(jìn)制造業(yè)在某一兩個(gè)具體能力方面存在高要求，由此可見(jiàn)，不同先進(jìn)制造業(yè)對(duì)具體能力的要求存在差異。

（五）十大先進(jìn)制造業(yè)崗位能力要求存在共性

技能要求、中文寫作和口頭表達(dá)能力、工作熟悉度和外語(yǔ)掌握要求是十大先進(jìn)制造業(yè)崗位能力要求的共同點(diǎn)。根據(jù)十大先進(jìn)制造業(yè)各崗位能力要求參考點(diǎn)數(shù)M值的結(jié)果，分別統(tǒng)計(jì)出能力要求的高頻關(guān)鍵詞，將先進(jìn)制造業(yè)各崗位的能力要求按照排名對(duì)前10位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)各崗位前10的能力要求排名，計(jì)算出滿足能力要求的參考點(diǎn)數(shù)所占的比重（見(jiàn)表7），所占比重超過(guò)10%的能力要求有：技能要求、中文寫作和口頭表達(dá)能力、工作熟悉度和外語(yǔ)掌握要求，說(shuō)明這四種能力是十大先進(jìn)制造業(yè)的各崗位在能力要求上的共性之處。

（六）不同崗位定制對(duì)具體能力的要求存在差異

由表7可見(jiàn)，技術(shù)支撐類崗位和設(shè)計(jì)研發(fā)類崗位的技能要求和工作熟悉度參考點(diǎn)的比重較高，且設(shè)計(jì)研發(fā)類崗位相較其他崗位對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備的要求要高;法務(wù)類崗位的外語(yǔ)掌握要求、學(xué)習(xí)能力和組織協(xié)調(diào)能力參考點(diǎn)的比重較高;服務(wù)類崗位在獨(dú)立解決問(wèn)題和人際關(guān)系處理能力上要求較高;財(cái)經(jīng)類崗位的分析能力參考點(diǎn)比重較高;銷售類在中文寫作和口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作、抗壓能力上提出了較多要求;人力資源類崗位的中文寫作和口頭表達(dá)能力參考點(diǎn)比重也較高;供應(yīng)鏈類崗位相較其他崗位在工作熟悉度上要求較高。十大先進(jìn)制造業(yè)各崗位在某一兩個(gè)具體能力方面也同樣存在高要求，這說(shuō)明不同崗位對(duì)具體能力的要求存在差異。

三、結(jié)論與啟示

（一）結(jié)論

1.十大先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)需要具備本科學(xué)歷和一定工作經(jīng)驗(yàn)的人才

十大先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)需要的是一支從研發(fā)到生產(chǎn)全過(guò)程多層次的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。高素質(zhì)的人才隊(duì)伍需求對(duì)學(xué)歷提出了一定的要求。本科學(xué)歷保證了人才具備獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，對(duì)工作領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)具有一定的儲(chǔ)備，可以勝任十大先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)的相關(guān)工作崗位。同時(shí)，十大先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)需要的也是了解本領(lǐng)域的人才，能夠掌握本領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，了解本領(lǐng)域的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，了解工作過(guò)程和工作環(huán)境。

2.十大先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)要求人才兼具專業(yè)業(yè)務(wù)能力和通用必備技能②

通過(guò)對(duì)十大先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)能力要求數(shù)據(jù)的分析，可以看出技能要求、工作熟悉度、中文寫作和口頭表達(dá)能力、外語(yǔ)掌握要求、知識(shí)儲(chǔ)備和團(tuán)隊(duì)合作方面的能力是十大先進(jìn)制造業(yè)在能力要求上存在的共性之處。這六種能力反映了十大先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)對(duì)于人才能力要求的高標(biāo)準(zhǔn)：一方面，十大先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)要求人才在專業(yè)領(lǐng)域的技能方面要具有較高水平，如技能要求和工作熟悉度兩者就明確說(shuō)明了企業(yè)對(duì)于專業(yè)業(yè)務(wù)能力的要求;另一方面，十大先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)要求人才在通用必備技能方面也具有較高水平，如外語(yǔ)掌握能力、中文寫作和口頭表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作方面三種能力的要求就說(shuō)明了十大先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)同時(shí)看重人才在語(yǔ)言交流以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作上的通用必備技能。

3.各先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)對(duì)人才在具體能力方面存在高要求

除十大先進(jìn)制造業(yè)在能力要求上呈現(xiàn)出的共性外，各先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)會(huì)根據(jù)制造業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)而對(duì)人才提出具體能力方面的高要求。新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)追求技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，企業(yè)對(duì)于人才在計(jì)算機(jī)技術(shù)以及行業(yè)領(lǐng)域熟悉程度有明確要求，且新一代信息產(chǎn)業(yè)也對(duì)應(yīng)聘者的抗壓能力和工作主動(dòng)性較為重視。高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人追求卓越和產(chǎn)品不斷突破升級(jí)，人才在研發(fā)領(lǐng)域要具備一定的基礎(chǔ)能力和工作熟悉度，且研發(fā)技術(shù)成果的產(chǎn)生需要一定的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備作為基礎(chǔ)。航空航天裝備作為國(guó)家的硬實(shí)力，在一定程度上也關(guān)乎著國(guó)家安全和社會(huì)發(fā)展，航空航天裝備企業(yè)對(duì)于人才的技術(shù)研發(fā)能力、外語(yǔ)掌握能力和知識(shí)儲(chǔ)備有著很高的要求。海洋工程裝備及高技術(shù)船舶企業(yè)對(duì)人才的思想品德、責(zé)任心及身體素質(zhì)有相對(duì)較高的要求。先進(jìn)軌道交通裝備企業(yè)在中外合作以及國(guó)際化經(jīng)營(yíng)中扮演著重要角色，對(duì)于人才的外語(yǔ)掌握能力、中文寫作和口頭表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力要求較高，且在研發(fā)上追求新突破，要求人才具備較高的技能。節(jié)能與新能源汽車企業(yè)追求汽車零部件的不斷精進(jìn)，在研發(fā)上對(duì)人才的技能有較高要求。電力裝備企業(yè)在氫能、核能等前沿領(lǐng)域?qū)θ瞬诺难邪l(fā)能力有較高要求，要求人才能夠掌握技能，熟悉工作;且由于不斷追求與周邊國(guó)家的項(xiàng)目合作，在外語(yǔ)掌握能力方面對(duì)人才有較高要求。農(nóng)機(jī)裝備企業(yè)致力于農(nóng)機(jī)核心零部件的研發(fā)，對(duì)人才的技能和知識(shí)儲(chǔ)備具有要求，也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力和意識(shí)。新材料和生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器材企業(yè)追求前沿技術(shù)和設(shè)備的突破[4]，如新材料領(lǐng)域的石墨烯和納米技術(shù)等，因此對(duì)于人才的技能和工作熟悉度要求較高。

4.十大先進(jìn)制造業(yè)各崗位要求人才既精通專業(yè)領(lǐng)域又善于語(yǔ)言表達(dá)

根據(jù)前面對(duì)十大先進(jìn)制造業(yè)各崗位能力要求的數(shù)據(jù)分析，技能要求、中文寫作和口頭表達(dá)能力、工作熟悉度和外語(yǔ)掌握要求這四種能力是十大先進(jìn)制造業(yè)的各崗位在能力要求上存在的共性之處。十大先進(jìn)制造業(yè)的各崗位在能力要求的共同點(diǎn)有兩個(gè)：一是各崗位都注重專業(yè)領(lǐng)域能力的掌握，強(qiáng)調(diào)人才應(yīng)該掌握專業(yè)技能，以及具備對(duì)工作領(lǐng)域的高熟悉度;二是各崗位對(duì)于語(yǔ)言能力有較高的要求，包括中文溝通能力和英文表達(dá)能力。

5.十大先進(jìn)制造業(yè)各崗位對(duì)人才在具體能力方面存在高要求

不同崗位在能力要求上既存在共性，也具有一定的差異性。不同的崗位類別對(duì)具體能力存在高要求。如財(cái)經(jīng)類強(qiáng)調(diào)人才的知識(shí)儲(chǔ)備和分析能力;法務(wù)類注重外語(yǔ)掌握要求、學(xué)習(xí)能力和組織協(xié)調(diào)能力;服務(wù)類強(qiáng)調(diào)獨(dú)立解決問(wèn)題和人際關(guān)系處理的能力;技術(shù)支撐類和設(shè)計(jì)研發(fā)類在各崗位中更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能和工作熟悉度;人力資源類強(qiáng)調(diào)人才具備中文寫作和口頭表達(dá)能力;銷售類強(qiáng)調(diào)中文寫作和口頭表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。

（二）啟示

1.精準(zhǔn)定位辦學(xué)層次和培養(yǎng)目標(biāo)

面對(duì)十大先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)對(duì)于本科學(xué)歷和高素質(zhì)創(chuàng)新人才隊(duì)伍的要求，當(dāng)前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要做到兩個(gè)精準(zhǔn)定位：其一，辦學(xué)層次定位：本科層次職業(yè)教育;其二，培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。教育部關(guān)于深入學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的通知指出“要完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，探索長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才”，并提出要通過(guò)試點(diǎn)本科層次職業(yè)教育來(lái)探索高端技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才是高職院校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，而本科層次職業(yè)教育是產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高端技術(shù)技能人才需要的歷史必然[5]。面對(duì)當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與高技能人才需求不匹配的問(wèn)題，高職院校應(yīng)該將目標(biāo)定位于高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)，在發(fā)展本科層次職業(yè)教育的過(guò)程中注重高等職業(yè)教育的職業(yè)性特征，又要彰顯高等職業(yè)教育的高等性特點(diǎn)。本科層次職業(yè)教育的高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)，一方面要堅(jiān)持以區(qū)域內(nèi)行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求為依據(jù)，突出其職業(yè)性特征;另一方面要培養(yǎng)既與工程型人才和學(xué)術(shù)型人才有類型差別，又與?？茖哟稳瞬庞袑哟螀^(qū)分度的高端技術(shù)技能人才，彰顯其高等性特點(diǎn)[6]。

2.把握好知識(shí)、能力和素質(zhì)三者的關(guān)系

從十大先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)人才需求數(shù)據(jù)中可看出人才的綜合能力和素質(zhì)是企業(yè)最看重的品質(zhì)。知識(shí)、能力和素質(zhì)不是相互獨(dú)立存在的。知識(shí)是能力和素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，知識(shí)儲(chǔ)備在人才能力要求中必不可少;能力是知識(shí)和素質(zhì)的一種外化，在企業(yè)招聘中對(duì)能力具有明確細(xì)致的要求;素質(zhì)是知識(shí)和能力的綜合體，無(wú)法外化，但企業(yè)對(duì)于人才素質(zhì)予以很高期望[7]。因此，在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)過(guò)程中要把握好三者的關(guān)系。一方面，知識(shí)和能力在人才培養(yǎng)中同等重要，具體表現(xiàn)為在人才培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)應(yīng)該注重課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，重視實(shí)踐基地的建設(shè)， 強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)[8]。另一方面，素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該作為人才培養(yǎng)的目的，要將綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的過(guò)程之中。高等職業(yè)教育的目的不僅著眼于就業(yè)問(wèn)題，也要關(guān)注人的終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展問(wèn)題。掌握足夠的專業(yè)知識(shí)和精進(jìn)的技能，能夠滿足當(dāng)前的社會(huì)和工作的要求;但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)應(yīng)該秉持培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的理念，以發(fā)展的心態(tài)應(yīng)對(duì)社會(huì)與時(shí)代的變化。

3.保證行業(yè)、企業(yè)的有效深度參與

職業(yè)能力可分為三種類型：就業(yè)核心能力、行業(yè)通用能力和特定職業(yè)能力[9]。特定職業(yè)能力幫助高職畢業(yè)生在就職時(shí)很好地適應(yīng)所在崗位的特殊要求。從對(duì)十大先進(jìn)制造業(yè)招聘信息的分析可知，當(dāng)前各先進(jìn)制造業(yè)及各崗位對(duì)于人才在能力上存在著行業(yè)、企業(yè)的特殊要求，這便是行業(yè)、企業(yè)招聘時(shí)要求人才所具備的特定職業(yè)能力。當(dāng)前，高職院校畢業(yè)生的特定職業(yè)能力并不凸顯，原因在于行業(yè)、企業(yè)在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)過(guò)程中參與不足。在對(duì)行業(yè)、企業(yè)真實(shí)環(huán)境缺乏充分了解的情況下，高職生很難具備企業(yè)所需的特定職業(yè)能力，乃至無(wú)法很好地適應(yīng)所在崗位的工作要求。因此，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)過(guò)程中要保證行業(yè)、企業(yè)的有效深度參與。其一，認(rèn)同行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)主體的身份，推進(jìn)校企雙主體教育。既保證企業(yè)參與辦學(xué)的全方位深度融入，體現(xiàn)在參與高等職業(yè)教育的方案制訂、課程建設(shè)、教材開發(fā)等多環(huán)節(jié);又確保校企雙方資源的有效共享，包括共建共享實(shí)踐基地和創(chuàng)新基地等內(nèi)容[10]。其二，保證校企雙方信息的有效互動(dòng)，構(gòu)建產(chǎn)教融合信息平臺(tái)[11]。通過(guò)產(chǎn)教融合信息平臺(tái)收集行業(yè)及企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息、職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)信息等數(shù)據(jù)資料，以數(shù)據(jù)報(bào)告的形式加強(qiáng)校企雙方的了解程度，促進(jìn)校企雙方信息的有效互動(dòng)。

4.在課程設(shè)置上做到統(tǒng)籌兼顧

在課程設(shè)置上堅(jiān)持專業(yè)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)與必備通用技能培養(yǎng)并重。一方面著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。專業(yè)化作為一個(gè)核心目標(biāo)，是高等職業(yè)教育課程的“指明燈”[12]，在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的課程設(shè)置上就要專精學(xué)生的職業(yè)能力。理論課程和實(shí)踐課程建設(shè)都要注重學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域能力的培養(yǎng)，對(duì)職業(yè)教育的課程學(xué)科體系進(jìn)行解構(gòu)，通過(guò)工作任務(wù)來(lái)進(jìn)行模塊課程設(shè)置，以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于工作過(guò)程知識(shí)和技能的掌握。另一方面要注重學(xué)生通用必備能力的培養(yǎng)。普通化也是我國(guó)高等職業(yè)教育課程不容忽視的目標(biāo)[13]，在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的課程設(shè)置上要涉及普通教育的內(nèi)容，尤其是必備通用技能的培養(yǎng)，通過(guò)開設(shè)一些通識(shí)課，幫助學(xué)生更好地提升自身的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展的能力。通識(shí)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容要與學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)，利用真實(shí)情境、虛擬情境相結(jié)合的方式將通識(shí)知識(shí)情境化，以使學(xué)生更好地掌握必備通用技能。

在課程設(shè)置上堅(jiān)持技術(shù)技能取向與人文取向兼顧。缺少了人文取向的高等職業(yè)教育課程，就失去其文化底蘊(yùn)。高等職業(yè)教育的突出特點(diǎn)是職業(yè)性，但同時(shí)在追求職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，人們會(huì)面臨技術(shù)無(wú)限擴(kuò)張所帶來(lái)的壓迫與統(tǒng)治[14]。應(yīng)該盡量避免在人才培養(yǎng)過(guò)程中因過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能取向而導(dǎo)致學(xué)生淪為技術(shù)的“工具人”。人文知識(shí)的補(bǔ)充，能夠在一定程度上緩解“技術(shù)擴(kuò)張”的壓迫感，幫助學(xué)生獲得獨(dú)立意識(shí)，豐富職業(yè)情感。因此，高等職業(yè)教育課程同時(shí)要設(shè)置一些職業(yè)倫理、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作等方面的課程，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的職場(chǎng)環(huán)境。

注釋：

①M(fèi)為完全一致的編碼數(shù)，N1為第一位編碼員的編碼數(shù)量，N2為第二位編碼員的編碼數(shù)量。

②專業(yè)業(yè)務(wù)能力是指人才在專業(yè)領(lǐng)域所應(yīng)具備的能力;通用必備技能是指人才為適應(yīng)不同工作領(lǐng)域所應(yīng)具備的跨職業(yè)能力。

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（責(zé)任編輯：劉東菊）

Research on Talent Cultivation of Higher Vocational Education under the Background of "Made in China 2025"： Quantitative Analysis Based on Job Demand of Related Enterprises in the Ten Priority Areas of Advanced Manufacturing

XU Ya-ru，? ZHOU Hai-yin

（Shandong Normal University， Jinan Shangdong 250014， China）

Abstract： "Made in China 2025" proposes to create a team of advanced manufacturing elites with a certain scale and reasonable structure.In order to understand the talents demand of enterprises，a quantitative analysis of 2421 job recruitment information of related enterprises in the ten priority areas of advanced manufacturing was carried out， and Nvivo11 was used to perform step-by-step coding statistics on the ability requirements， academic requirements and experience requirements in the job recruitment information. The talent demand of enterprises in the ten priority areas of advanced manufacturing can provide enlightenment for the talents cultivation of higher vocational education. To respond to the current talents demand of enterprises， higher vocational education talent training needs：accurately position the school level and training objectives， grasp the relationship between knowledge， ability and quality， ensure the effective and deep participation of industries and enterprises， and achieve overall planning and all-round consideration in the curriculum setting.

Key words： Made in China 2025; ten priority areas of advanced manufacturing; talents demand of enterprises; higher vocational education; talent cultivation