趙晶晶

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科學(xué)習(xí)的根本，小學(xué)生只有具備一定的閱讀能力才能豐富知識(shí)積累，學(xué)習(xí)新知，開(kāi)拓思維，提高能力。當(dāng)前小學(xué)生的閱讀能力依然較弱，主要原因是小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，閱讀環(huán)境差，缺乏科學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)。要想激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，需要教師采取多種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo);教師要以身作則，構(gòu)建書(shū)香校園;家長(zhǎng)要加強(qiáng)督促和指導(dǎo)，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;興趣;閱讀方法;閱讀習(xí)慣;閱讀環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）33-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.010

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光。閱讀是一個(gè)人獲取信息的主要途徑。通過(guò)閱讀，不但能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，有助于培育學(xué)生良好、健全的人格品質(zhì)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，使之初步掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。在閱讀方面，要求小學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，六年課外閱讀總量應(yīng)在145萬(wàn)字以上。培養(yǎng)青少年的閱讀能力是素質(zhì)教育的要求。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何豐富學(xué)生的閱讀積累，提高他們的閱讀能力呢？

一、小學(xué)生閱讀能力低下的原因

（一）對(duì)閱讀缺乏興趣

閱讀能力低下最主要的原因是缺乏閱讀興趣。小學(xué)生由于感性意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)圖文并茂的讀物更感興趣，而對(duì)于文字性的中外名著、科普讀物等則沒(méi)什么興趣，很難沉下心來(lái)去讀。再加上動(dòng)畫(huà)片、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲占據(jù)了小學(xué)生大部分的課余時(shí)間，使他們無(wú)暇進(jìn)行閱讀，即使把一本書(shū)、一篇文章放在他們眼前，他們也不知道從何讀起，讀了也難有收獲，而是一種被動(dòng)地讀，體會(huì)不到讀書(shū)的樂(lè)趣。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，只有發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)閱讀，才能有效提高閱讀的質(zhì)量。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

識(shí)字量少、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱是影響小學(xué)生閱讀能力的重要因素之一，由于識(shí)字量的限制，導(dǎo)致部分學(xué)生閱讀困難;由于小學(xué)生的理解能力、概括能力、掌握文章思想和方法的能力相對(duì)較差，導(dǎo)致他們對(duì)文章難以領(lǐng)會(huì)，無(wú)從下手。提高小學(xué)生的識(shí)字量是提高閱讀能力的敲門(mén)磚，字和詞是閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，才能讀懂文章，領(lǐng)會(huì)文章的含義，閱讀的速度才會(huì)加快，閱讀能力才會(huì)大大提高。兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期是一二年級(jí)，到了中年級(jí)之后，閱讀能力的培養(yǎng)就會(huì)相對(duì)困難，這就要求學(xué)生在1-2年級(jí)的識(shí)字量達(dá)到2500個(gè)左右，使學(xué)生以識(shí)字為基礎(chǔ)進(jìn)入自由閱讀的狀態(tài)。

（三）閱讀環(huán)境差

很多學(xué)校和家長(zhǎng)過(guò)于功利化，認(rèn)為閱讀就是為了考試，為了拿到好成績(jī)，只讓學(xué)生閱讀關(guān)于作文類(lèi)的書(shū)籍，缺乏他們感興趣的故事類(lèi)書(shū)籍、科普類(lèi)書(shū)籍和緊跟時(shí)代發(fā)展的課外書(shū)籍。很多學(xué)校都沒(méi)有配備圖書(shū)室，或藏書(shū)量少，書(shū)籍過(guò)時(shí)。學(xué)生的閱讀主要來(lái)源于課本，這就大大限制了學(xué)生的閱讀量。此外，家庭對(duì)于學(xué)生閱讀的不重視也是造成學(xué)生閱讀能力低下的原因。很多家長(zhǎng)自身沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有對(duì)孩子起到“言傳身教”的作用，家里藏書(shū)少，沒(méi)有給孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，對(duì)于孩子的閱讀“放任自流”，久而久之，影響了孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）缺乏科學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)

受傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師在閱讀教學(xué)中采取的還是“以講代讀”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。教師對(duì)文章中的關(guān)鍵字、詞不加以分析、引導(dǎo)和理解，學(xué)生對(duì)文章所要表達(dá)的情感一知半解，無(wú)法與作者產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生讀起來(lái)平鋪直敘，毫無(wú)興趣可言。教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在課堂上沒(méi)有給學(xué)生留出自主閱讀和自主探究的空間，學(xué)生缺乏自讀的感悟，缺乏閱讀積累，使得學(xué)生成為知識(shí)的容器，失去了自主性，不會(huì)自主選擇讀物，也不會(huì)針對(duì)不同的閱讀材料采取不同的閱讀方法，閱讀能力無(wú)法得到提高。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的策略

（一）激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)最有效的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力首先需要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，首先要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在小學(xué)低年級(jí)段要給學(xué)生提供啟蒙性、趣味性的閱讀內(nèi)容，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，文字不要太多，要輔以一定的圖片信息，逐步吸引學(xué)生投入到閱讀中。到了高年級(jí)段就可以推薦學(xué)生進(jìn)行名著閱讀和整體閱讀，要遵循循序漸進(jìn)的原則。其次，要利用好教材的引領(lǐng)示范作用。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材所選內(nèi)容是貼近學(xué)生實(shí)際且符合小學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的代表性，學(xué)生也比較感興趣，教師要利用好學(xué)生這一心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課前或者課后結(jié)合教材內(nèi)容或文章作者去查閱相關(guān)資料，進(jìn)行拓展性閱讀，這樣往往會(huì)使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，也會(huì)有新的成就，這樣的成就感也會(huì)刺激學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師還要注意培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的基本功，提升學(xué)生的專(zhuān)注度;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用工具書(shū)，如字典來(lái)輔助閱讀，提升學(xué)生的自主閱讀能力;在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生思考和做筆記的習(xí)慣，這樣通過(guò)閱讀還能夠幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)性的語(yǔ)文知識(shí)，提升思維認(rèn)知，這對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力非常有幫助。

（二）指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀能力

學(xué)生有了興趣，但是如果沒(méi)有好的閱讀方法，可能收效甚微，而且肯定會(huì)影響學(xué)生閱讀的積極性。所以，必須有閱讀方法的指導(dǎo)，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力非常有幫助。