王喜文

[摘 要] 小學(xué)班級德育管理包含豐富內(nèi)容，班主任執(zhí)行班級管理制度時，需要借助更多輔助手段，而信息時代下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，自然成為班主任的首選。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有特殊情結(jié)，班主任針對性布設(shè)德育管理任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)進行多元溝通，借助網(wǎng)絡(luò)建立輔學(xué)體系，都可以為學(xué)生思想品質(zhì)成長創(chuàng)造條件。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)德育;網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;班級管理

網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)到來，對學(xué)校教育管理帶來更多沖擊，班級德育管理也不例外，班主任借助網(wǎng)絡(luò)開展班級管理設(shè)計，可以獲得意想不到的收獲。在具體操控時，班主任需要做好教育調(diào)查，適時引入網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制、整合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用資源、建立網(wǎng)絡(luò)輔學(xué)體系、豐富網(wǎng)絡(luò)施教方式、強化家校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，為班級管理注入豐富內(nèi)容，為學(xué)生健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)生從小就接觸網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行一些常規(guī)操作已經(jīng)成為生活常態(tài)，這無疑為班主任執(zhí)行班級管理制度創(chuàng)造重要契機。

一、啟動網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制，創(chuàng)設(shè)德育管理環(huán)境

許多小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)特別熱衷，這是因為小學(xué)生有更強的好奇心。作為班主任，需要正視學(xué)生心理訴求現(xiàn)實，開展多種形式的學(xué)情調(diào)查，以便為班級管理提供更豐富參數(shù)。班主任要對班級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況做全面的調(diào)查，并圍繞網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管展開德育管理設(shè)計，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用作為德育管理的重要突破口，這樣可以形成“借力打力”的效果，學(xué)生接受度更高，監(jiān)管和教育效果也會更好。

班級管理是一項復(fù)雜的工程，班主任執(zhí)行班級管理制度時，需要考慮多種制約因素，借助網(wǎng)絡(luò)執(zhí)行德育管理制度，應(yīng)該是多一種選擇。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有更強的依賴性，很容易形成“網(wǎng)癮”，“手機控”現(xiàn)象已經(jīng)是比較嚴重的現(xiàn)實存在，作為班主任，需要有更高的警惕性，在合理運用網(wǎng)絡(luò)開展班級管理時，要防止學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)不能自拔，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理勢在必行。特別是要與家長達成更多管理共識，嚴格限制學(xué)生上網(wǎng)時間。

班級德育管理內(nèi)容豐富多樣，班主任需要有整合運用意識，合理運用網(wǎng)絡(luò)渠道開展執(zhí)教和管理，讓學(xué)生在合理運用網(wǎng)絡(luò)時學(xué)習(xí)更多知識，建立良好心境。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)無處不在，班級德育管理要正視網(wǎng)絡(luò)的正面作用，也要杜絕不良影響，班主任需要做好把握，在應(yīng)用方式和應(yīng)用時機方面進行規(guī)范要求。

二、整合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用資源，健全德育管理制度

小學(xué)生接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息渠道主要包括學(xué)校信息課程、家庭網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、社會網(wǎng)吧使用等。學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備主要是手機和電腦。在學(xué)校信息課堂上，學(xué)生利用電腦聯(lián)網(wǎng)，在家里大多會借助手機應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。在班級德育管理過程中，如果班主任能夠?qū)W(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)情況有更多把握，便可以及時推出一些管理舉措，對學(xué)生進行信息支持和幫助，讓學(xué)生利用多種渠道獲得班級管理信息、管理任務(wù)、管理評價等，德育管理會在不知不覺中達成目標。

智能手機是學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)最常用的設(shè)備。班主任要嚴格執(zhí)行班級管理制度，嚴禁學(xué)生上學(xué)期間將手機帶入班級。在課外環(huán)境下，班主任也需要關(guān)注學(xué)生手機應(yīng)用情況，如給學(xué)生布設(shè)更多網(wǎng)絡(luò)信息搜集任務(wù)，或者是開展意見征詢活動，要求學(xué)生為班級管理出謀劃策，讓每一個學(xué)生都參與班級管理之中，實現(xiàn)民主管理目標。

班主任借助更多機會展開德育管理，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)互動教育，學(xué)生接受起來更為容易，其助學(xué)效果也會更為豐富。班主任抓住學(xué)生參與心理，對德育內(nèi)容進行自然滲透，學(xué)生在潛移默化過程中形成思想認知基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，為班級德育管理創(chuàng)造良好條件，班主任與時俱進開展創(chuàng)新實踐，其應(yīng)用價值極高，其助學(xué)效果更值得期待。

三、建立網(wǎng)絡(luò)輔學(xué)體系，延伸德育管理維度

網(wǎng)絡(luò)對校園和家庭實現(xiàn)了全面覆蓋，學(xué)生隨時可以利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)、交互活動，自然為班級管理提供更多便利條件。班主任主動組建班級德育管理輔學(xué)體系，讓學(xué)科教師、學(xué)生家長都能夠參與到班級德育管理之中，勢必給班級管理帶來更多助力支持。

班主任與科任教師需要保持良性溝通，對班級學(xué)生思想狀況時時關(guān)注，對貫徹德育管理機制有重要現(xiàn)實意義。不管什么學(xué)科，在教學(xué)目標設(shè)定時，都含有情感目標內(nèi)容，這些內(nèi)容與班級德育管理一脈相承?？迫谓處熢趫?zhí)行教案時，需要對接班級德育管理內(nèi)容，自然形成管理呼應(yīng)。如果班主任能夠借助網(wǎng)絡(luò)及時與科任教師取得聯(lián)系，及時交流學(xué)生思想動態(tài)，自然能夠給班主任執(zhí)行德育管理制度提供更多幫助。班主任與學(xué)生家長聯(lián)系頻繁，也是通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的，微信、QQ、短信、電話等，已經(jīng)成為現(xiàn)代家校聯(lián)系的重要手段，如果班主任能夠積極與家長進行溝通交流，可以隨時通報學(xué)生在校表現(xiàn)，也可以要求家長介紹學(xué)生在家表現(xiàn)，這對促進德育管理有重要幫助。

班主任借助網(wǎng)絡(luò)與科任教師和家長溝通交流，不僅能夠確保信息渠道的暢通，更重要的是通過多方協(xié)商，達成教育共識，自然能夠帶來管理教育合力，發(fā)揮集體管理智慧，對促進學(xué)生健康成長有一定幫助。班主任有了網(wǎng)絡(luò)教育平臺，可以隨時進行信息交換，為學(xué)生成長創(chuàng)造良好條件。

四、豐富網(wǎng)絡(luò)施教方式，凸顯德育管理成效

班主任借助網(wǎng)絡(luò)展開德育行動，需要考慮施教方式的選擇，因為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的是虛擬空間，班主任施教要在虛擬空間進行，交流方式、交流語言、交流活動等的設(shè)置，都需要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特點。

網(wǎng)絡(luò)交流有不同呈現(xiàn)方式，給互動交流提供更多選項，班主任在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)展開交流時，需要充分考慮實際操作環(huán)境。當(dāng)學(xué)生在校時，自然不能運用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行聯(lián)系，小學(xué)生在校期間不能帶手機，這是學(xué)校的規(guī)定。當(dāng)學(xué)生離校后，班主任不妨借助網(wǎng)絡(luò)進行遠程教育，與學(xué)生開展多種形式的網(wǎng)絡(luò)交互，可以是集體討論，也可以是個別談心，以便豐富教育成效。班主任與家長聯(lián)系時，需要考慮家長的便利條件，根據(jù)家長工作性質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)臅r間和設(shè)備開展交互活動。班主任與科任教師聯(lián)系時，也需要考慮交流環(huán)境，這樣才能獲得最需要的信息。班主任對多種渠道搜集到的信息進行整合處理，能夠形成最為科學(xué)的結(jié)論。

班主任借助網(wǎng)絡(luò)渠道進行個性溝通交流，目的是為班級德育管理提供更多支持，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時需要選擇適合的方式，以提升信息交互質(zhì)量。學(xué)生是德育管理主體，班主任在具體執(zhí)行班級管理制度時，要有分層教育意識，對交互獲得的信息進行科學(xué)處理，這樣才能滿足班主任執(zhí)行德育管理制度的需要。

五、強化網(wǎng)絡(luò)社會聯(lián)系，內(nèi)化德育管理認知

家校管網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)進入嶄新階段，班主任需要有拓展意識，對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍進行延伸設(shè)計和組織，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集更多信息資源，借助網(wǎng)絡(luò)展開豐富的社會實踐活動，促進網(wǎng)絡(luò)管理的社會化。其不僅能夠給學(xué)生帶來更多實踐體驗，還能夠為班級德育管理提供更多助力支持。班主任需要做好協(xié)調(diào)工作，為學(xué)生提供更多社交機會，發(fā)動學(xué)生參與一些有益的社會活動。如主題征文活動、文體比賽活動、社會公益宣傳活動等，這些都能夠優(yōu)化班級德育管理進程，促進學(xué)生思想品質(zhì)的成長。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到班級德育管理當(dāng)中，符合時代發(fā)展要求，具有更為旺盛的生命力。班主任在實踐探索中，要不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，積極推進網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進程，讓網(wǎng)絡(luò)成為班主任執(zhí)行班級管理制度的重要手段和平臺。如針對浪費現(xiàn)象，首先做社會調(diào)查，班主任圍繞這個主題征詢學(xué)生和家長的意見，對活動形式進行創(chuàng)新設(shè)計，對調(diào)查對象、調(diào)查方式、調(diào)查程序、調(diào)查報告等內(nèi)容展開深入探索。其次是利用網(wǎng)絡(luò)進行信息搜集和整合，將社會調(diào)查內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)信息進行對接處理，寫出調(diào)查報告，對自身相關(guān)浪費現(xiàn)象做自查自糾，建立杜絕浪費思想。最后是借助網(wǎng)絡(luò)展開互動評價活動，對不同小組調(diào)查行動做總結(jié)，將相關(guān)調(diào)查結(jié)果在網(wǎng)上公示，最大限度發(fā)揮宣傳教育作用。

班級管理千頭萬緒，德育管理是核心內(nèi)容，班主任需要有立德樹人教育思想，圍繞學(xué)生主體開展教育行動和實踐，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的合理運用，給德育管理創(chuàng)造良好環(huán)境。信息時代的快速到來，班主任需要有對接意識，將班級管理與網(wǎng)絡(luò)運用融合起來，這是時代發(fā)展的基本要求，符合學(xué)生思想成長規(guī)律要求，具有強大生命力，值得深入研究。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：姜波）