摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各類微平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。“微時(shí)代”的大學(xué)生思想政治教育具有內(nèi)容豐富、黏度高、傳播速度快、交互性強(qiáng)以及微平臺(tái)眾多、受眾廣的特點(diǎn)。當(dāng)前“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育存在微平臺(tái)利用不足、平臺(tái)教育內(nèi)容形式單一、內(nèi)容混雜等問(wèn)題，因此，“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育要加強(qiáng)微平臺(tái)建設(shè)，豐富平臺(tái)內(nèi)容，拓展大學(xué)生思想政治教育形式，營(yíng)造良好的微思政文化氛圍，提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”；大學(xué)生；思想政治教育；路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）17-0133-02

基金項(xiàng)目：本論文為商洛學(xué)院2021年黨建與思想政治教育研究重點(diǎn)課題“高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)創(chuàng)新研究”成果；商洛學(xué)院2021年黨建與思想政治教育研究一般課題“大學(xué)生思政工作‘1+X’模式協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建”成果；2021年度陜西高校學(xué)生工作精品項(xiàng)目和研究課題“新工科院校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系重構(gòu)研究”階段性成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2021XKT39

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各類新媒體平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。以微博為傳播媒介代表的“微時(shí)代”也正式到來(lái)，以慕課、微課、主流網(wǎng)站、微博、微信等為代表的微平臺(tái)的應(yīng)用也更加廣泛。因此，要利用好微平臺(tái)這一載體，發(fā)揮“微時(shí)代”的微平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地。

近年來(lái)，不少學(xué)者對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行了研究。當(dāng)前研究主要集中在以下幾個(gè)方面：以新媒體時(shí)代為背景，對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行研究，如柏宏媛（2021）[1]、李國(guó)強(qiáng)（2021）[2]等，對(duì)新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育的路徑進(jìn)行了探索；以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，對(duì)大學(xué)生思想政治教育方式進(jìn)行探索，如王建寶（2021）[3]、劉欣（2021）[4]等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的策略進(jìn)行了研究；對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育模式進(jìn)行研究，如崔龍（2020）[1]、楊霞飛（2020）[5]等，對(duì)大學(xué)生思想政治教育的模式進(jìn)行了探索。當(dāng)前微平臺(tái)迅速發(fā)展，已成為信息傳播的主要媒介，因此，本文以“微時(shí)代”為背景，對(duì)大學(xué)生思想政治教育的路徑進(jìn)行探討。

二、“微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)

（一）內(nèi)容豐富，黏度高

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育以文字資料為主，內(nèi)容形式單一，“微時(shí)代”的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容更加豐富，黏度高。首先，思想政治教育工作者可以通過(guò)微平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合和教學(xué)資源的共享，促使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。同時(shí)，大學(xué)生作為主要的受眾群體也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容?！拔r(shí)代”背景下的信息傳播是以受眾為中心，要求信息內(nèi)容能在極短的時(shí)間內(nèi)吸引受眾并且提高受眾的閱讀興趣，“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容貼合受眾的需求，信息內(nèi)容黏度高，給讀者帶來(lái)巨大的沖擊力。

（二）傳播速度快，交互性強(qiáng)

“微時(shí)代”的大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性強(qiáng)，打破了傳統(tǒng)思想政治教育模式的限制。微平臺(tái)具備良好的資源共享性和傳播性，能有效促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的傳播。以微博為例，客戶端發(fā)布的一條消息在30秒內(nèi)可以被全球微博用戶所接收，在幾分鐘內(nèi)就能夠擁有上百萬(wàn)人次的點(diǎn)擊量，可見“微時(shí)代”信息傳播速度之快。同時(shí)，“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育還具備多維度的交互性，微平臺(tái)能夠打破教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流互動(dòng)的時(shí)間與空間限制，實(shí)現(xiàn)多維度的交流與互動(dòng)。

（三）微平臺(tái)眾多，受眾廣

隨著信息化技術(shù)的進(jìn)步，各類微平臺(tái)不斷增加，形式多樣。以慕課、云課堂、翻轉(zhuǎn)課堂為例的各類教育平臺(tái)和以官方網(wǎng)站、微信、QQ、微電影、微視頻等為主的綜合性微平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。各網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)都有廣泛的受眾，以大學(xué)生最受歡迎的微平臺(tái)之一——微博為例，《2020年微博用戶發(fā)展報(bào)告》顯示，微博2020年9月月活用戶5.11億，日活用戶2.24億，可見微平臺(tái)的受眾之廣泛。同時(shí)，報(bào)告還顯示，微博用戶群體繼續(xù)呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，其中90后和00后的占比接近80%[6]。由此可見，以90后、00后為主體的大學(xué)生群體是微平臺(tái)的主要受眾群體。

三、“微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）思想政治教育微平臺(tái)利用不足

近年來(lái)，大學(xué)生思想政治教育的方式方法在不斷進(jìn)步，但與“微時(shí)代”微平臺(tái)的發(fā)展還存在較大差距，在當(dāng)前的日常教育教學(xué)過(guò)程中，微平臺(tái)運(yùn)用還不夠到位。同時(shí)，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育還存在微平臺(tái)建設(shè)不到位的情況，如主題網(wǎng)站、微博、微信等，當(dāng)前部分高校對(duì)微平臺(tái)的建設(shè)做出了嘗試，但往往因?yàn)檫\(yùn)營(yíng)和管理的壓力，導(dǎo)致微平臺(tái)作用發(fā)揮不明顯，微平臺(tái)運(yùn)行效率低，實(shí)效性不強(qiáng)。

（二）微平臺(tái)教育內(nèi)容形式單一

“微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育還存在教育內(nèi)容和形式單一的問(wèn)題。首先，教育內(nèi)容單一。近年來(lái)，思想政治教育工作者雖然不斷進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育教學(xué)模式的探索，但是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)豐富的大學(xué)生思想政治教育教學(xué)資源的利用不足，大學(xué)生思想政治教育仍以傳統(tǒng)的講授和知識(shí)灌輸為主，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較單一。同時(shí)，微平臺(tái)教育形式單一，當(dāng)前對(duì)微平臺(tái)的利用多體現(xiàn)在官方媒體網(wǎng)站和微信公眾平臺(tái)上，內(nèi)容多以文字形式呈現(xiàn)，形式較為單一。

（三）微平臺(tái)內(nèi)容混雜，沖擊主流價(jià)值觀

微平臺(tái)在為信息交流提供極大便利的同時(shí)，也使得信息質(zhì)量參差不齊，一些不法分子利用微平臺(tái)傳播不良信息，這些不良信息時(shí)時(shí)刻刻都在考驗(yàn)著大學(xué)生的信息甄別能力。同時(shí)，部分微平臺(tái)為了增加訪問(wèn)量，往往會(huì)推薦內(nèi)容價(jià)值不高的信息，導(dǎo)致大學(xué)生投入了大量的時(shí)間和精力卻收獲甚微。此外，青年大學(xué)生仍處在價(jià)值觀形成階段，價(jià)值觀尚不穩(wěn)定，網(wǎng)絡(luò)不良信息影響學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了極大的沖擊，使得內(nèi)容形式單一的微平臺(tái)思想政治教育面臨更大的挑戰(zhàn)。

四、“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治教育路徑探析

（一）加強(qiáng)微平臺(tái)建設(shè)

大學(xué)生思想政治教育要順應(yīng)“微時(shí)代”的發(fā)展，積極加強(qiáng)微平臺(tái)建設(shè)。首先，加強(qiáng)主流網(wǎng)站的建設(shè)，如高校的官方網(wǎng)站等，要積極利用官方信息平臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，在網(wǎng)站建設(shè)的過(guò)程中要注重大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容和形式的豐富性，增強(qiáng)內(nèi)容的感染力和吸引力。同時(shí)，加強(qiáng)微平臺(tái)建設(shè)，如在微博、微信以及時(shí)下流行的抖音、快手等短視頻平臺(tái)，開通官方賬號(hào)，對(duì)思想政治教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)推送，提高學(xué)生的關(guān)注度。此外，平臺(tái)的建設(shè)還要注重各平臺(tái)之間的循序聯(lián)動(dòng)，各媒體平臺(tái)之間應(yīng)相互融合，促進(jìn)各媒體平臺(tái)之間的互聯(lián)互通，加強(qiáng)資源和內(nèi)容的共享。

（二）豐富教育內(nèi)容

“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育要加強(qiáng)微平臺(tái)內(nèi)容建設(shè)。首先，各微平臺(tái)要擴(kuò)大主流價(jià)值觀的影響力，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)。其次，要豐富微平臺(tái)的功能，將大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活所需的服務(wù)與平臺(tái)內(nèi)容相結(jié)合，提高大學(xué)生對(duì)平臺(tái)的關(guān)注度。此外，還要豐富微平臺(tái)的內(nèi)容，不斷豐富大學(xué)生思想政治教育的學(xué)習(xí)資源，如可在平臺(tái)上分享公開課、微課等，為大學(xué)生提供自主開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可結(jié)合個(gè)人興趣選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在微平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，可以選擇性地設(shè)置網(wǎng)絡(luò)議題，抓住節(jié)日或紀(jì)念日等契機(jī)，組織大學(xué)生進(jìn)行線上議題討論，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)主義意識(shí)的形成。

（三）拓展教育形式

“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育要在微平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上不斷豐富教育形式。以主流網(wǎng)站為例，若將微課、微電影引入其中，則會(huì)有效豐富網(wǎng)站主題教育的形式和內(nèi)容。在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，可以將微課引入思想政治教育課堂教學(xué)中，采用線上與線下教學(xué)相結(jié)合的形式，豐富教學(xué)形式，提升教育教學(xué)的效果。此外，在學(xué)生課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，可以通過(guò)開通官方抖音、快手賬號(hào)，將大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容用學(xué)生喜聞樂見的短視頻形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的關(guān)注度。同時(shí)，可以利用微平臺(tái)組織形式多樣的知識(shí)競(jìng)賽，既能有效增強(qiáng)思想政治教育對(duì)大學(xué)生的影響力，同時(shí)又能夠有效促進(jìn)大學(xué)生開展思想政治學(xué)習(xí)。

（四）營(yíng)造良好氛圍

“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育要營(yíng)造積極向上的文化氛圍。加強(qiáng)主流網(wǎng)站、官方平臺(tái)的微思政內(nèi)容建設(shè)，充分將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育中，傳播主流價(jià)值觀。同時(shí)，營(yíng)造良好的文化氛圍還需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，高校要充分掌握在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)，為學(xué)生提供積極向上的文化內(nèi)容，避免消極文化對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響。此外，可采取線上與線下相結(jié)合的方式進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育與宣傳，形成良好的微思政文化氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)鮮明。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育還存在微平臺(tái)利用不足、平臺(tái)教育內(nèi)容形式單一、內(nèi)容混雜等問(wèn)題，因此，“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育要加強(qiáng)微平臺(tái)建設(shè)，豐富平臺(tái)內(nèi)容，拓展思想政治教育形式，營(yíng)造良好的微思政文化氛圍，提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柏宏媛.新媒體背景下高校大學(xué)生思想政治教育工作的困境與對(duì)策——評(píng)《思政理論課教學(xué)改革與大學(xué)生思政教育互動(dòng)研究》[J].熱帶作物學(xué)報(bào)，2021，42（5）：1599-1600.

[2] 李國(guó)強(qiáng).新媒體時(shí)代下高校思政工作的困境分析探究——評(píng)《新媒體環(huán)境下高校思想政治教育改革研究》[J].中國(guó)科技論文，2021，16（5）：576.

[3] 崔龍，王子旭，袁新宇.基于協(xié)同機(jī)制的思想政治教育工作模式構(gòu)建[J].才智，2020（1）：32.

[4] 劉欣.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].蘭州工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，28（3）：130-133.

[5] 楊霞飛.高校思想政治課堂有效教學(xué)模式構(gòu)建——從高校思想政治教育失效性原因探尋[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（1）：86-87.

[6] 微博2020用戶發(fā)展報(bào)告[R].新浪微博數(shù)據(jù)中心，2021-03-12.

作者簡(jiǎn)介：殷琳（1994—），女，陜西鎮(zhèn)安人，碩士，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。