田小靜 宋一濤

中圖分類號：G861.13? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）08-035-01

摘? 要? “立德樹人”是教學(xué)的首要前提，也是根本任務(wù)。在高校蛙泳課程的體育教學(xué)中融入思政教育，可充分發(fā)揮教育的德育功能與價值導(dǎo)向。為使蛙泳教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀、優(yōu)良的品質(zhì)相融合，高校教師需要遵循大學(xué)生體育學(xué)習的規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化思政教學(xué)形式?？茖W(xué)挖掘蛙泳教學(xué)中與思政有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，將思政的內(nèi)涵自然融入高校蛙泳教學(xué)，有助于幫助大學(xué)生成長為國家培育所需人才。

關(guān)鍵詞? 蛙泳教學(xué)? 思政建設(shè)? 實踐策略

在除思想政治理論專業(yè)課程之外的所有課程教學(xué)中，課程思政主要表現(xiàn)在全員參加、教學(xué)全程、全部課程教書育人的大方向中，二者相互協(xié)調(diào)共同教育。蛙泳教學(xué)是課程思政的教學(xué)載體，課程思政是蛙泳教學(xué)的學(xué)習靈魂，二者相輔相成不可或缺。

一、課程思政的重要性

“課程思政”的概念是由全國高校會議在2016年提出的。該概念一經(jīng)提出，就得到高校的熱烈響應(yīng)?！罢n程思政”與“思政課程”雖然只有順序之差，但其內(nèi)涵差別顯著。思政課程是指在本科、碩士和博士的學(xué)習培養(yǎng)階段的思想政治理論專業(yè)課程，而課程思政則是所有這些思想政治理論專業(yè)課程之外的課程。課程思政的提出及應(yīng)用有其必要意義和重要作用。

思政課程在高校教育的全過程、全課程解決了培育什么樣的人才、為誰培育人才的問題。專業(yè)課程作為培養(yǎng)學(xué)生的主要方式，要做到專業(yè)學(xué)習、思想引導(dǎo)和技能鍛煉相統(tǒng)一。為此，應(yīng)不斷加大在教學(xué)中加入課程思政的建設(shè)。

二、蛙泳教學(xué)中“課程思政”的教學(xué)現(xiàn)狀

蛙泳教學(xué)中“課程思政”教學(xué)體現(xiàn)出了幾大難點。第一，難在蛙泳教學(xué)與課程思政融會貫通，即難以將“文明其精神，野蠻其體魄”的體育教學(xué)宗旨在蛙泳教學(xué)中加以轉(zhuǎn)化、內(nèi)化、深化。第二，難在教師能否發(fā)揮在課程思政建設(shè)中的領(lǐng)頭作用。教師由于不是思政課程專業(yè)教師，他們對于課程思政建設(shè)的領(lǐng)悟存在不到位、不重視的現(xiàn)象，對于課程思政建設(shè)是一大障礙。第三，難在教書與育人機制的構(gòu)建和完善。教師課程思政教學(xué)觀念淡化，難以主動挖掘蛙泳教學(xué)中存在的思政元素并加以利用，且在一定程度上缺乏科學(xué)配套的課程思政的政策支持和評價考核體系。

三、蛙泳教學(xué)中“課程思政”的教學(xué)策略

（一）價值引領(lǐng)

大學(xué)生的價值觀在一定程度上會代表未來社會發(fā)展的價值觀。教師在蛙泳教學(xué)中，比如在蛙泳基本要領(lǐng)的學(xué)習和反復(fù)訓(xùn)練中，教師對于動作掌握較好、較標準的學(xué)生可基于更加嚴格的要求，并對他們提出表揚，讓他們成為其他學(xué)生學(xué)習的榜樣。而對于那些動作欠標準的學(xué)生，也應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其閃光點，對他們給予鼓勵和幫助，以培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信、不輕言放棄的態(tài)度和信心。在蛙泳實際訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考蛙泳之所以得到廣泛學(xué)習的原因，以及蛙泳的創(chuàng)新動作、方式，加速游泳的方法等，以此培養(yǎng)學(xué)生面對問題迎難而上、挑戰(zhàn)創(chuàng)新的態(tài)度。

（二）寓德于體

蛙泳教學(xué)課程思政建設(shè)的內(nèi)涵就是寓德于體。蛙泳學(xué)習作為一項體育運動是需要以競賽的方式進行考核的。在平時的競賽訓(xùn)練中，教師保持公平、公正的態(tài)度維持比賽紀律。在比賽之前，強調(diào)競賽是為了清晰自身認知、明白彼此差距、查漏補缺的，要培養(yǎng)學(xué)生公平競賽、尊重結(jié)果的品質(zhì)。在競賽中，教師也要為學(xué)生的表現(xiàn)吶喊助威，幫助學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、突破自身極限。競賽結(jié)束后，教師要幫助學(xué)生分析比賽結(jié)果，要求他們看淡比賽，以此進一步明確他們的學(xué)習方向。

（三）人文立課

1.融入式教學(xué)。教師在教學(xué)前，將蛙泳學(xué)習中涉及的代表人物、成長經(jīng)歷、勵志故事、奧運比賽做一個查詢和分析，將這些能夠培育學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和正確價值觀的人物、事件整理拆解到每節(jié)課程中，以講故事、分享趣事的方式向?qū)W生傳達內(nèi)在精神，鼓勵學(xué)生多了解蛙泳相關(guān)的趣事，使學(xué)生在不經(jīng)意間接受課程思政學(xué)習。

2.挖掘式教學(xué)。蛙泳教學(xué)的體育老師對于課程中體現(xiàn)的思政元素不清楚，思政課老師可以以體育課程為藍本幫助挖掘課程中的思政元素，再由各課程老師發(fā)揮主觀能動性“對號入座”。例如，蛙泳學(xué)習中涉及堅持、拼搏、樂觀、自信、公平、尊重、愛國等思政元素，當學(xué)生遇到難以堅持、懷疑自身的情況時，教師應(yīng)予以鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生要始終相信自己是可以做到的。

四、結(jié)語

大學(xué)生正處于人生發(fā)展階段的“拔苗撥穗”期，路上遇到的誘惑和坎坷很多，如果沒有正確的價值引領(lǐng)很容易走上歧路，耽誤自身發(fā)展。思政課程的教育對于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)具有重要意義。蛙泳教學(xué)是課程思政建設(shè)良好的實踐領(lǐng)域，廣大教師要正確認識課程思政的建設(shè)，主動思考、積極創(chuàng)新、不斷實踐，努力找尋適合教學(xué)需要、學(xué)生發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容和方式。

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★基金項目：北京科技大學(xué)“課程思政特色示范課程”建設(shè)項目，項目編號：KC2021SZ20。