李冠文 夏夢瀅 黃婉宜

摘要：少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作是高職院校黨建工作的重要組成部分，做好此項工作對學(xué)校思政教育和維護(hù)國家社會穩(wěn)定具有重要意義。本文以少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作為切入點，分析新時代高職院校加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作的意義。課題組通過問卷調(diào)查和調(diào)研，了解和分析珠三角地區(qū)高職院校少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作的現(xiàn)狀及存在的問題，并以理論為支撐，結(jié)合調(diào)查結(jié)果與工作經(jīng)驗，對加強(qiáng)珠三角高職院校少數(shù)民族大學(xué)生黨員發(fā)展工作進(jìn)行深入的研究，提出改善少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作的路徑和建議。

關(guān)鍵詞：珠三角地區(qū)；高職院校；少數(shù)民族學(xué)生；學(xué)生黨員發(fā)展

中圖分類號：D267.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-5103（2021）10-0149-07

基金項目：廣東高校黨建研究會2019年黨建研究課題“珠三角地區(qū)高職院校少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展黨員工作研究”（2019GZ028）。

習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上的講話中強(qiáng)調(diào)“各族干部群眾都要像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)民族團(tuán)結(jié)，像珍視自己的生命一樣珍視民族團(tuán)結(jié)，堅決反對一切不利于民族團(tuán)結(jié)的言行?！泵銊罡髅褡逡鰺釔埸h、熱愛祖國、熱愛中華民族大家庭的模范。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出要吸引更多民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生到內(nèi)地接受教育。2013年印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》中指出：發(fā)展優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生入黨是加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展的重要任務(wù)之一。本文課題組對珠三角地區(qū)高職院校發(fā)展少數(shù)民族學(xué)生黨員的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作中仍存在不少問題，高職院校少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作的實踐探索有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

一、加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作的意義

重視少數(shù)民族大學(xué)生黨員發(fā)展工作，把一大批政治立場堅定、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生吸引和凝聚到黨的隊伍和事業(yè)中來，是高校黨委和基層黨組織的重要政治任務(wù)和政治責(zé)任，是高校少數(shù)民族學(xué)生教育培養(yǎng)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)民族工作主體，做好民族工作的前提和關(guān)鍵，是提高民族工作隊伍素質(zhì)的重要途徑[1]。

（一）有利于鞏固國家各民族的團(tuán)結(jié)

要深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識。高職院校在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育和少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展過程中，要堅持各民族團(tuán)結(jié)教育常態(tài)化，堅持各民族文化教育多元性，堅持各民族學(xué)生黨員發(fā)展相互交融。這對各少數(shù)民族學(xué)生黨員有積極的潛移默化的作用，有利于加深民族間的情感，維護(hù)地區(qū)和平穩(wěn)定，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)。

（二）有利于促進(jìn)少數(shù)民族干部的培養(yǎng)

各民族都是中華民族大家庭的一分子，脫貧、全面小康、現(xiàn)代化，一個民族也不能少[2]。加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展可以有效提升少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于堅定少數(shù)民族學(xué)生的社會主義理想信念，提高他們的社會責(zé)任感，促進(jìn)少數(shù)民族干部和社會主義建設(shè)者的培養(yǎng)。

（三）有利于加強(qiáng)黨員隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

高職院校加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生黨員的發(fā)展，有利于優(yōu)化黨員隊伍的結(jié)構(gòu)和分布，充實黨員隊伍的多樣性。此外，高職院校做好少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作，還能夠促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生中優(yōu)秀的、先進(jìn)的積極分子進(jìn)一步向黨組織靠攏，強(qiáng)化馬克思主義思想在少數(shù)民族學(xué)生群體中的影響，有利于高職院校做好學(xué)生思想政治教育工作，保障學(xué)生黨建工作健康發(fā)展。

二、珠三角地區(qū)高職院校少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展現(xiàn)狀與問題

（一）珠三角地區(qū)高職院校少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展現(xiàn)狀

本文調(diào)研對象涵蓋珠三角地區(qū)高職院校各專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生，具有一定的代表性。受訪者主要集中在廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東行政職業(yè)學(xué)院、廣東郵電職業(yè)學(xué)院、廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院、肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、珠海城市職業(yè)學(xué)院8所學(xué)校。

此次共調(diào)查珠三角地區(qū)高職院校少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)642人，收回有效問卷600份，有效率為93.46%。在有效問卷中，男學(xué)生為285人，占受訪者人數(shù)的47.5%；女學(xué)生為315人，占受訪者人數(shù)的52.5%。受訪者中，維吾爾族占36.5%；壯族占26%；哈薩克族學(xué)生占19.5%；回族學(xué)生占11.5%。此外，從受訪者的政治面貌情況來看，88%的少數(shù)民族大學(xué)生是共青團(tuán)員；4%的少數(shù)民族大學(xué)生是中共黨員。（如圖1所示）

調(diào)查顯示：珠三角地區(qū)高職院校少數(shù)民族學(xué)生對入黨有較強(qiáng)烈的愿望和較高的積極性。其中，有81%的少數(shù)民族學(xué)生有加入中國共產(chǎn)黨的愿望；有35.5%的受訪者認(rèn)為“入黨很光榮，可以更好地為國家、人民和社會服務(wù)”；有18.5%的受訪者認(rèn)為“入黨是信仰共產(chǎn)主義”，但也有16.5%的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為入黨是因為“達(dá)成長輩的期望，而且對自己的就業(yè)發(fā)展有好處”。在宗教信仰方面，80.5%的受訪者認(rèn)為宗教與馬列主義、共產(chǎn)主義之間不矛盾，有93%的受訪者可以理解共產(chǎn)黨員信仰宗教，認(rèn)為對少數(shù)民族的宗教信仰應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待。有部分學(xué)生認(rèn)為高職院校開展的入黨教育培養(yǎng)效果不明顯，35%的受訪者認(rèn)為“教育形式和內(nèi)容較為單一，缺乏吸引力”；12%的受訪者認(rèn)為“黨員教育流于形式，沒有實效”。珠三角地區(qū)高職院校少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作已有一定成效，但少數(shù)民族學(xué)生黨員培養(yǎng)與發(fā)展的空間依然很大。

（二）珠三角地區(qū)高職院校少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展存在的問題

1.部分少數(shù)民族學(xué)生思想政治覺悟低下，入黨動機(jī)不端正

在各種社會思潮影響下，少數(shù)民族大學(xué)生的社會思想觀念和價值取向受到了不同程度的沖擊，加上自身家庭生長環(huán)境和本民族固有的宗教信仰和生活方式的影響，一些學(xué)生對黨和共產(chǎn)主義的認(rèn)識不深刻、理解不到位，政治覺悟較低、入黨動機(jī)不端正。調(diào)查顯示：對于“理解‘不忘初心，牢記使命的含義，并想積極投入黨組織貫徹這一思想”的問題，有42%的少數(shù)民族學(xué)生表示“了解不深，難以積極投入”；認(rèn)為“有一定的了解，但不想入黨”的少數(shù)民族學(xué)生占比23%。通過上述問題的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，珠三角地區(qū)高職院校中相當(dāng)一部分少數(shù)民族學(xué)生對黨的宗旨理解不深，有待進(jìn)一步培養(yǎng)與教育。

大部分少數(shù)民族學(xué)生都有一定的思想政治覺悟，但是一些學(xué)生的入黨動機(jī)并不端正。有78%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為當(dāng)下大學(xué)生入黨大部分是為了自身發(fā)展前途，如方便找工作或升職等，反映出當(dāng)前學(xué)生入黨的目的帶有較強(qiáng)的功利性。（如圖2所示）問卷中選擇“達(dá)成長輩的期望，而且對自己的就業(yè)發(fā)展有好處”的受訪者達(dá)到16.5%，可見相當(dāng)一部分學(xué)生是受利益驅(qū)動選擇入黨。還有部分大學(xué)生選擇入黨是隨大流，在跟風(fēng)的心態(tài)下遞交入黨申請書。隨著各種思潮和價值觀的沖擊，少數(shù)民族大學(xué)生中出現(xiàn)價值觀取向偏差、入黨動機(jī)不純等現(xiàn)象，影響了黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，也影響了黨員隊伍的整體質(zhì)量，給高職院校少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展教育工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2.部分少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)成績達(dá)不到黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

在學(xué)校的黨員發(fā)展工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一。調(diào)查顯示，少數(shù)民族學(xué)生入黨積極分子中有46%因為學(xué)習(xí)成績?nèi)赃_(dá)不到黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)而被拒之門外；有21%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績在提高，但是能夠達(dá)到極點的時候，已經(jīng)準(zhǔn)備畢業(yè)了”；也有12%的少數(shù)民族學(xué)生表示“學(xué)習(xí)成績不好，但文娛活動的綜合成績較好”?？梢姡糠稚贁?shù)民族學(xué)生表現(xiàn)較為突出，但是學(xué)習(xí)成績?nèi)杂写M(jìn)一步加強(qiáng)。

3.部分少數(shù)民族學(xué)生缺乏群眾基礎(chǔ)

高職院校黨員發(fā)展工作中，群眾基礎(chǔ)決定性因素之一。少數(shù)民族學(xué)生是高職院校的重要成員，是民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的推進(jìn)者，他們擁有不同的地域文化、語言、生活習(xí)俗以及民族內(nèi)涵。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族學(xué)生在人際交往中更習(xí)慣于與本民族的同學(xué)相處，因為有更多的共同話題與生活習(xí)慣，他們表示與本民族的同學(xué)相處更有親切感。有43%的少數(shù)民族學(xué)生表示“日常談心談話更愿意與本民族的同學(xué)交流”；28%的少數(shù)民族學(xué)生表示“很少參與社團(tuán)活動”；12%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為“與漢族同學(xué)生活習(xí)慣較難融合”。（如圖3所示）

學(xué)生推優(yōu)是黨員發(fā)展工作的重要環(huán)節(jié)，是向黨組織輸送人才的關(guān)鍵。學(xué)生推優(yōu)以群眾基礎(chǔ)為重要的參考指標(biāo)，而學(xué)生的群眾基礎(chǔ)多來源于同學(xué)。調(diào)查結(jié)果顯示：高職院校少數(shù)民族入黨積極分子在日常談心談話、社團(tuán)活動以及與同學(xué)的生活習(xí)慣融合等方面仍有待改善。

4.學(xué)校工作指導(dǎo)不足，部分階段缺乏科學(xué)性

高職院校對學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展的各項流程都做得比較扎實規(guī)范，但存在黨員發(fā)展的工作指導(dǎo)不足、部分階段缺乏科學(xué)性的問題。課題組在與相關(guān)工作人員的談話中發(fā)現(xiàn)：黨政辦公室多忙于開展主題活動，對日常的黨員發(fā)展工作缺乏細(xì)致的培訓(xùn)與指導(dǎo)；部分黨支部存在一崗多職的情況，本職崗位未能做好做細(xì)；在入黨培養(yǎng)教育上重單向式說教、灌輸式輸出，缺少討論和互動；集中教育沒有考慮到少數(shù)民族大學(xué)生的特殊性，難以激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。調(diào)查顯示：有516名受訪者對“把社團(tuán)活動、文體活動、線上志愿活動等融入學(xué)生的入黨啟蒙教育”的回答是“非常感興趣，愿意參加”，占比為86%。（如圖4所示）這一數(shù)據(jù)反映出貼近大學(xué)生生活的教育方式能贏得少數(shù)民族學(xué)生的廣泛認(rèn)同、取得良好效果，但學(xué)校對入黨啟蒙教育的引導(dǎo)仍存在不足，形式不夠豐富。

三、珠三角地區(qū)高職院校少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作的路徑

（一）從思想源頭嚴(yán)守黨員發(fā)展關(guān)

做好民族工作“關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人”[3]。中國夢與少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育緊密相連。從思想源頭嚴(yán)守少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展關(guān)是“為黨育人，為國育才”的基礎(chǔ)，是提高黨員發(fā)展質(zhì)量、保障黨員隊伍純潔性與先進(jìn)性的關(guān)鍵。

1.拓展少數(shù)民族學(xué)生對中國夢的認(rèn)識渠道，提高其民族自豪感

拓展少數(shù)民族學(xué)生對中國夢的認(rèn)識渠道，提高其民族自豪感，提升中華民族的凝聚力，可以從學(xué)校的思想政治教育課程出發(fā)，融入各民族文化特色，開展多元化的理論學(xué)習(xí)主題，并與學(xué)校的社團(tuán)實踐活動相結(jié)合，通過課內(nèi)民族文化的輸入與課外實踐活動的輸出，拓展各民族學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、交流與合作，提高少數(shù)民族學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)其愛國主義精神，在思想源頭上確保黨員發(fā)展的質(zhì)量，保障黨員隊伍的純潔性與先進(jìn)性。

2.堅持“四個意識”，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生堅定的理想信念

四個意識即政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，是黨內(nèi)政治生活重要的準(zhǔn)則之一，有利于培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生堅定的理想信念，有利于維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生堅持“四個意識”，可以從新生入學(xué)教育開始，并通過互聯(lián)網(wǎng)+教育的方式進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)少數(shù)民族新生的政治覺悟。學(xué)校可通過教學(xué)樓、校道、課室等進(jìn)行多方位的紅色民族文化宣傳，加強(qiáng)對學(xué)生的政治教育，讓學(xué)生隨處可學(xué)紅色文化精神，潛移默化地增進(jìn)民族認(rèn)同感，提高自身的政治素養(yǎng)。

3.與時俱進(jìn)，加強(qiáng)培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的時代精神

時代精神是激勵民族發(fā)展、實現(xiàn)國家振興的精神動力，是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，時代精神的核心是改革創(chuàng)新。新形勢下，高職院校要加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生黨員時代精神的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)改革創(chuàng)新精神。在培養(yǎng)工作思路上要進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，通過建立紅色網(wǎng)站、網(wǎng)上黨建專欄、手機(jī)黨校、移動教育課堂等方式拓寬少數(shù)民族學(xué)生黨員開展黨員理論學(xué)習(xí)、交流思想、時代精神宣傳培養(yǎng)的渠道，踐行改革創(chuàng)新精神，不斷開辟少數(shù)民族學(xué)生黨員教育培養(yǎng)新模式。

（二）以學(xué)校黨建工作為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生黨建隊伍的建設(shè)

1.注重少數(shù)民族的差異性，不斷完善黨員發(fā)展工作制度

完善的工作制度是保證少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作實效性的重要保障。高職院校要繼續(xù)堅持和完善黨建帶團(tuán)建、共青團(tuán)組織推薦優(yōu)秀團(tuán)員為入黨積極分子等制度，要針對少數(shù)民族學(xué)生入黨教育問題進(jìn)行統(tǒng)籌，分析少數(shù)民族學(xué)生的差異性，建立科學(xué)、全面的入黨積極分子考核制度。在新形勢下，要不斷完善發(fā)展對象集中培訓(xùn)制和分類培訓(xùn)制、推行發(fā)展黨員公示制度、實行發(fā)展黨員票決制和發(fā)展黨員責(zé)任追究制，通過不斷完善工作制度提高少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展的實效性。

2.創(chuàng)新黨建工作理念，加大黨員發(fā)展工作的指導(dǎo)

少數(shù)民族學(xué)生黨建工作需要精細(xì)化，高職院校要在控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上堅持以德樹人，組織少數(shù)民族學(xué)生黨員踐行社會主義核心價值觀，注重實效性，打造理論指導(dǎo)實踐的品牌教育活動。加大黨員發(fā)展工作的指導(dǎo)、在不斷創(chuàng)新黨建工作理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐，是促進(jìn)少數(shù)民族黨員發(fā)展工作的重要途徑。加強(qiáng)入黨積極分子隊伍建設(shè)是發(fā)展少數(shù)民族學(xué)生黨員工作的著力點。要采取形式多樣的途徑加強(qiáng)對入黨積極分子的培養(yǎng)教育，不斷提高其思想政治素質(zhì)和實際操作能力，為壯大優(yōu)秀黨員隊伍奠定基礎(chǔ)。

3.發(fā)揮榜樣作用，提高黨員教育管理工作的科學(xué)性

黨員的榜樣作用有利于少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作的推進(jìn)，因此，要做好黨員教育管理工作，提高黨員發(fā)展工作的實效性。高職院校應(yīng)注重學(xué)生黨支部的教育管理，組織學(xué)生黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章黨史，堅定學(xué)生黨員的理想和信念，在日常生活中發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，潛移默化地影響身邊的少數(shù)民族學(xué)生。不斷提高黨員隊伍的綜合素質(zhì)，積極探索促進(jìn)黨員發(fā)展和管理的新方法，保持黨員隊伍的先進(jìn)性，進(jìn)而促進(jìn)更多優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生向黨組織靠攏。

（三）以少數(shù)民族學(xué)生為主體，創(chuàng)新黨員培養(yǎng)方式

1.加大思想政治精準(zhǔn)教育，激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的入黨動機(jī)

少數(shù)民族學(xué)生的自我發(fā)展往往受到自我認(rèn)知水平的制約。高職院校應(yīng)該從思想政治教育的源頭出發(fā)，在落實好分類教育的前提下，針對個體的差異性進(jìn)行全面了解和精準(zhǔn)引導(dǎo)。通過對少數(shù)民族學(xué)生性格特征、興趣愛好和學(xué)業(yè)情況等進(jìn)行個性化分析，選擇優(yōu)秀的學(xué)生干部作為少數(shù)民族學(xué)生入黨的“導(dǎo)游”，在入黨問題上幫助少數(shù)民族學(xué)生澄清模糊認(rèn)識，促進(jìn)其積極地認(rèn)識黨，增強(qiáng)其入黨的愿望，激發(fā)其入黨動機(jī)。另外，思想政治教育課程也要發(fā)揮積極作用，思政教育者要從學(xué)業(yè)成績、思想狀態(tài)和時代精神等角度發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生，鼓勵少數(shù)民族學(xué)生積極向黨組織靠攏。

2.加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)教育和入黨啟蒙教育

根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生語言、文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異性，高職院校應(yīng)有針對性地加強(qiáng)入黨啟蒙教育，突出分類教育，爭取做到“一類一方案”，有針對性地設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容和形式。如針對存在語言溝通障礙的部分少數(shù)民族學(xué)生開設(shè)“普通話興趣班”，在加強(qiáng)普通話學(xué)習(xí)鍛煉的同時，邀請專職老師開展思想政治教育；針對文化、風(fēng)俗習(xí)慣存在較大差異的少數(shù)民族學(xué)生，安排專人精準(zhǔn)對接，選配優(yōu)秀的黨員干部擔(dān)任培養(yǎng)聯(lián)系人，在日常生活中適當(dāng)介入，積極引導(dǎo)，加強(qiáng)入黨啟蒙教育。

3.加大各民族學(xué)生之間的交流與合作，拓展少數(shù)民族群眾交往范圍

高職院校應(yīng)不斷拓展少數(shù)民族的交往渠道，開展豐富多彩的民族特色活動，讓少數(shù)民族學(xué)生自主策劃與實施，提高各民族學(xué)生之間的交流與合作，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生對民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)同感，提高其群眾基礎(chǔ)。此外，少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展的效果很大程度上受到教育內(nèi)容的影響，高職院?？舍槍ι贁?shù)民族學(xué)生設(shè)置符合其發(fā)展需求的入黨教育內(nèi)容，并加大與其他教育內(nèi)容的融合，提升少數(shù)民族學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

四、結(jié)語

少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展教育工作是高職院校黨建工作的一項重要內(nèi)容，是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)地區(qū)穩(wěn)定發(fā)展的重要力量。珠三角地區(qū)高職院校應(yīng)創(chuàng)新方式方法，優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)工作，提高少數(shù)民族學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提升高職院校學(xué)生黨建工作的科學(xué)化水平，培育能促進(jìn)社會發(fā)展的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：陳若水