朱志勇

【摘要】一個(gè)人，正確地樹立人生觀、價(jià)值觀、世界觀極其重要，尤其是小學(xué)生正處在三觀的形成階段，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的搖籃，在學(xué)校中積極開展道德與法治教學(xué)活動，聯(lián)系實(shí)際生活開展課堂生活化教學(xué)能幫助學(xué)生樹立正確的三觀，對理解、學(xué)習(xí)道德與法治更加深刻，意義深遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);道德與法治;生活化教學(xué);措施方法

一、小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)生活化的意義

道德與法治是時(shí)代和社會的需要。是主要針對中小學(xué)生實(shí)施道德法治教育的一項(xiàng)課程，同時(shí)跟“依法治國”宣傳教育緊密結(jié)合，將我們民族的德治文化和當(dāng)前的法律法規(guī)融為一體，提高學(xué)生的法治意識，并指引學(xué)生建立起正確的三觀。相對來說，要想讓小學(xué)生對道德產(chǎn)生正確的認(rèn)知，就必須借助于具體的道德過程。在此過程中，教師的教學(xué)必須重視生活實(shí)踐。也就是說，要開展課堂生活化教學(xué)。所謂的“生活化”指的是教師對學(xué)生做出正確的指引，讓學(xué)生能夠?qū)局R和生活相統(tǒng)一，通過對生活的實(shí)踐來感知對道德與法治的認(rèn)識。教學(xué)仍然以學(xué)生為主體，重視教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的道德情操。此類教學(xué)是建立在學(xué)生這一基礎(chǔ)之上的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。具體是指在教學(xué)期間，將課堂教學(xué)跟生活實(shí)踐有效的融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過程，從而提高課堂效率。

二、課堂生活化采用的教學(xué)方式

好奇心人皆有之。我們利用小學(xué)生對于新鮮事物充滿了好奇心并想一探究竟的心理活動，一改道德與法治教學(xué)單一的內(nèi)容重復(fù)呈現(xiàn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，營造出多元化的生活化空間，在不同問題角度下小學(xué)生對于道德與法治的認(rèn)知更為深刻，貼近學(xué)生生活實(shí)際，且具有代表性。如教學(xué)三年級道德與法治上冊《說說我們的學(xué)?！芬徽n時(shí)，教師可以根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)四個(gè)模塊：一是說說你最喜歡的校園一角，教師把學(xué)校全貌、教學(xué)樓或帶有該校特色的圖片在課堂生呈現(xiàn)出來，立刻就會吸引學(xué)生的注意力，然后教師趁機(jī)讓學(xué)生各自說說這是校園的哪里，除了知道哪里再說說你所知道的角落故事，配上動聽的音樂，教師把已經(jīng)準(zhǔn)備好的校園角落圖片以電子音樂相冊的模式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加充分地去了解他們的學(xué)校，這樣很好培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力;二是寫一寫你最喜歡的校園一角，把學(xué)生隨堂寫出來的作品通過多媒體展示出來，大家評一評議一議，如此一來，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力;三是調(diào)查小報(bào)告，課前布置學(xué)生通過采訪校長或知道學(xué)校變遷的老教師、或通過學(xué)校宣傳欄、校報(bào)等制作調(diào)查小報(bào)告，從建校歷史、學(xué)校變遷、學(xué)校師生人數(shù)、學(xué)校獲得的榮譽(yù)等方面著手調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑認(rèn)識學(xué)校，掌握調(diào)查的方法與技巧，學(xué)會合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后教師把調(diào)查小報(bào)告擇優(yōu)選取在課堂上展現(xiàn)出來，這樣培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感與歸屬感，熱愛校園、熱愛學(xué)習(xí)，同時(shí)把思想教育進(jìn)行拓展，在家庭中也進(jìn)行調(diào)查小報(bào)告，最后讓學(xué)生思考如今的幸福生活是如何得來的，我們國家為了今天的局面通過了怎樣的努力，這樣一個(gè)結(jié)合生活化的課堂教學(xué)，既達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生“三愛”：愛國、愛家、愛校的情感教育又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作、動手的能力;四是我們的學(xué)校不簡單，教師最后把學(xué)校集體、班級、或者教師本人獲得的榮譽(yù)拍成圖片制作音樂電子相冊在課堂上播放，加深了學(xué)生認(rèn)識校園，增強(qiáng)對校園的熱愛，感受學(xué)校的文化與榮譽(yù)，增強(qiáng)認(rèn)同感和歸屬感。

這樣設(shè)計(jì)的一節(jié)思政課，既達(dá)到了思想教育，又使得學(xué)生的聽、說、寫作、合作等能力得到了提升。

三、深入教材，挖掘教材特點(diǎn)

第一，開展《道德與法治》課堂教學(xué)生活化需要對教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)有足夠的掌握。在教學(xué)期間，要讓孩子對法律產(chǎn)生正確的認(rèn)知，要懂得一些基本的法律條例并能夠使用法律捍衛(wèi)自己的權(quán)益;在校園當(dāng)中必須遵守校規(guī)校紀(jì)和法律法規(guī)，不能做危害國家利益的事情，必須捍衛(wèi)國家的利益和法律尊嚴(yán)。小學(xué)階段是人一生中非常重要的成長階段，此時(shí)通過法治教育讓學(xué)生樹立起正確的法律意識能夠有效降低青少年犯罪的機(jī)率。第二，從教材這一方面分析，教材本身具有的專業(yè)性較強(qiáng)，有足夠的的說服力和清楚的條例。因此在教學(xué)期間必須對教材知識有足夠的的掌握，利用其中的案例針對知識點(diǎn)實(shí)施系統(tǒng)化的整合梳理，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生更容易明白并記住其中的知識點(diǎn)。

四、布置生活化作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固

在整個(gè)教學(xué)中，課后作業(yè)也是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)。在教學(xué)期間，教師可以從教材出發(fā)，按照其中的教材提示來設(shè)計(jì)作業(yè)。給學(xué)生留的作業(yè)可以偏向于生活化一些，而不僅僅是局限于紙質(zhì)的作業(yè)。這樣可以提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，讓學(xué)生將學(xué)到的知識與實(shí)際生活形成緊密的聯(lián)系，這樣便于學(xué)生理解和記憶各個(gè)知識點(diǎn)。

五、“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”

教師在開展小學(xué)生道德與法治課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐中，不僅要深入教材，還要帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，從實(shí)踐中獲得更多的知識和生活體驗(yàn)，這樣的結(jié)合，印證了“實(shí)踐出真知”這一理念。在陶行知的觀點(diǎn)中：教育和生活屬于同一過程，二者要相互結(jié)合才能起到更好的效果。在道德法治教學(xué)當(dāng)中，教材是由教育部統(tǒng)一編寫的，更重視引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐掌握知識，經(jīng)過探究獲取知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，以道德和法治的特征進(jìn)行分析，學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的建立一方面需要學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，另一方面學(xué)生必須善于探究生活。所以說，在教學(xué)的過程中教師要積極開展課堂教學(xué)生活化，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生建立優(yōu)秀的品質(zhì)。

六、采取生活化的教學(xué)評價(jià)

這門課程的教學(xué)目的一方面是發(fā)展人，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，并非是對學(xué)生做出限制。在這門課程的教學(xué)評價(jià)中主要以兩方面為主，一方面是學(xué)生道德行為的表現(xiàn)，另一方面是對學(xué)生道德實(shí)踐能力的評估，不能遏制學(xué)生的優(yōu)秀個(gè)性。此類教學(xué)評價(jià)要立足于學(xué)生的道德行為，深挖其行為之下的道德動機(jī)，并使用多元化的評價(jià)方式針對學(xué)生做出評估。這門課程的教學(xué)評價(jià)必須是“生活化”的，要在評價(jià)內(nèi)容、主體以及方式等方面都要多元化，如此一來才能達(dá)到教學(xué)評價(jià)生活化。

在小學(xué)課程教學(xué)中，這門課程是非常關(guān)鍵的。而對這門課程采取生活化的教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效率，讓學(xué)生樹立正確的三觀。在教學(xué)期間，教師要主動探尋多元化的生活化教學(xué)方式，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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