熊國娟

【摘要】本文選取“綠道”這一有意義的社會主題，通過對綠道閱讀材料的閱讀、交流和分析，經(jīng)歷“關(guān)注綠道、‘?dāng)?shù)說綠道、綠道告訴我們”這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，并初步了解和學(xué)習(xí)“關(guān)注數(shù)據(jù)”和“分析數(shù)據(jù)背后的關(guān)系”這些數(shù)學(xué)閱讀最基本也是很重要的閱讀方法，提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀課;“數(shù)”說綠道;閱讀方法

重視閱讀是現(xiàn)代社會文明的標(biāo)志，也是國際視野下教育成功的經(jīng)驗(yàn)。近年來，我國政府大力倡導(dǎo)“全民閱讀”，作為深化義務(wù)教育課程改革舉措之一的“推進(jìn)全科閱讀”受到了越來越多的關(guān)注。數(shù)學(xué)閱讀課的開設(shè)顯得尤為重要。數(shù)學(xué)閱讀課，學(xué)生應(yīng)該讀什么？教師應(yīng)該教什么？和純粹意義上的數(shù)學(xué)課相比，數(shù)學(xué)閱讀課應(yīng)該讓學(xué)生有什么不同的收獲和感悟？數(shù)學(xué)閱讀課只關(guān)注“讀”嗎？……隨著我們思考的深入，對數(shù)學(xué)閱讀課的定位也逐漸清晰。由于學(xué)生是第一次接觸到數(shù)學(xué)閱讀課，通過這節(jié)課讓學(xué)生能夠比較深刻地感受到數(shù)學(xué)閱讀很重要、數(shù)學(xué)閱讀是有方法的、并能初步了解和學(xué)習(xí)“關(guān)注數(shù)據(jù)”和”分析數(shù)據(jù)背后的關(guān)系”這些數(shù)學(xué)閱讀中最基本也是很重要的閱讀方法。當(dāng)然“讀”和“表達(dá)”也是相輔相成，數(shù)學(xué)閱讀的效果通過數(shù)學(xué)表達(dá)來反饋，越準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)表達(dá)能夠促進(jìn)更有效的閱讀。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們特意選擇了“綠道”這一有意義的社會主題。通過十多次的試講，不斷調(diào)整閱讀材料和教學(xué)設(shè)計，最終以下面的版本呈現(xiàn)，并收到較好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過對文字材料的閱讀，提取相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選取條形統(tǒng)計圖形式將相關(guān)數(shù)據(jù)表達(dá)出來。

2.經(jīng)歷“讀材料—找數(shù)據(jù)—舉實(shí)例—說關(guān)系”的過程，學(xué)習(xí)從閱讀材料中較為準(zhǔn)確獲取數(shù)學(xué)信息的方法。學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)眼光分析數(shù)據(jù)及背后的道理，嘗試用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)事物關(guān)系，體會和感受數(shù)學(xué)閱讀的重要。

3.通過對綠道建設(shè)情況的了解，感受國家的發(fā)展與變化，增強(qiáng)民族自豪感和生活幸福感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過對圖、表、文字等不同形式材料的閱讀和交流活動，掌握從材料中準(zhǔn)確獲取信息的方法，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式進(jìn)行表達(dá)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

用數(shù)學(xué)的眼光分析數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)背景的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

師：多媒體課件

生：1.課前搜集并了解有關(guān)“綠道”的信息。

2.兩份閱讀材料、一份統(tǒng)計圖。

五、教學(xué)過程

（一）關(guān)注綠道

1.同學(xué)們，課前讓大家了解了什么是“綠道”。今天，我們就圍繞“綠道”這一主題，上一節(jié)特殊的數(shù)學(xué)課，讓我們先從看一個視頻開始。

2.播放我國部分城市綠道的介紹視頻。

設(shè)計意圖：“綠道”對于小學(xué)生來說，是比較陌生的話題，但近幾年在生活中能經(jīng)?？吹交蛘唧w驗(yàn)到。讓學(xué)生在課前通過各種渠道對“綠道”信息進(jìn)行初步了解，帶著一定的感性認(rèn)知進(jìn)入課堂，再通過“綠道”視頻的播放，形象生動的畫面，能勾起學(xué)生對綠道的親切感、引起對綠道美的共鳴，從而激發(fā)對“綠道”話題的興趣。

（二）“數(shù)”說綠道

1.活動1：嘗試尋找“數(shù)據(jù)”

給出閱讀材料1

（1）閱：學(xué)生獨(dú)立閱讀有關(guān)中國部分城市“綠道”信息的文字報告片段。（思考：通過閱讀有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？）

（2）議：展示交流學(xué)生在閱讀過程的標(biāo)記內(nèi)容及符號，引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)注文本中的數(shù)據(jù)。

①這幾名同學(xué)標(biāo)記的內(nèi)容有什么共同的地方？（都劃出了數(shù)據(jù)）（板書：數(shù)據(jù)）

②說一說你們?yōu)槭裁炊家獦?biāo)注這些數(shù)據(jù)呢？

（數(shù)據(jù)可以說出長度、可以說出時間、說出關(guān)系……）（板書：關(guān)注）

（3）小組交流：根據(jù)從材料中獲取到的數(shù)據(jù)信息，舉例說明你在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和關(guān)注。

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)閱讀不同于語文閱讀，有其特殊性，“尋找數(shù)據(jù)”無疑是數(shù)學(xué)閱讀最基本也是最重要的閱讀方法之一。讓學(xué)生在實(shí)際閱讀活動中，感受到數(shù)據(jù)的重要性，從而從“關(guān)注數(shù)據(jù)”開啟有效的數(shù)學(xué)閱讀，為后續(xù)能準(zhǔn)確地獲取數(shù)學(xué)信息，奠定基礎(chǔ)，這也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的一個重要體現(xiàn)。

（4）畫：從閱讀材料中，選擇兩個城市，把你們獲取到的信息和感受嘗試用條形統(tǒng)計圖的形式表達(dá)出來。

（5）全班交流：（展示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖）

①為什么選擇這兩個城市？

②這些圖是否將你的發(fā)現(xiàn)和感受表達(dá)出來？

③用圖統(tǒng)計出的信息是否準(zhǔn)確？

預(yù)設(shè)錯例：A.沒有理解語句中的思維主線現(xiàn)象。如，上海數(shù)據(jù)。

B.沒有理清語句之間的邏輯關(guān)系現(xiàn)象。如，成都數(shù)據(jù)。

C.畫圖時數(shù)據(jù)位置不精準(zhǔn)。

（6）在剛才的閱讀中，如何能夠獲取準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息，你有什么好的方法和大家分享？

小結(jié)：A.在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時特別要注意：從繁冗的語言中提取有用的數(shù)據(jù)信息、關(guān)注數(shù)據(jù)、特別是隱藏的數(shù)據(jù)等。B.在繪圖方面：找準(zhǔn)刻度等。（板書“說”）

設(shè)計意圖：從閱讀材料中準(zhǔn)確地獲取數(shù)學(xué)信息，是數(shù)學(xué)閱讀能力的一個重要體現(xiàn)。讓學(xué)生在文字與統(tǒng)計圖的實(shí)際轉(zhuǎn)換過程中，理清語句中的思維主線，關(guān)注數(shù)據(jù)、關(guān)注數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。感受到數(shù)學(xué)閱讀的方法和數(shù)學(xué)閱讀的特殊性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表達(dá)方式。

2.活動2：嘗試關(guān)注數(shù)據(jù)背后的關(guān)系

（1）展示廣州綠道的圖片，引發(fā)對廣州綠道的興趣

（2）出示廣州市截止2018年底各區(qū)綠道長度統(tǒng)計表

第一次讀表，聚焦數(shù)據(jù)，初步交流：通過這些綠道長度數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？

預(yù)設(shè)：①針對各個區(qū)綠道的長度進(jìn)行比較。

②對各個區(qū)綠道長度建設(shè)的原因產(chǎn)生興趣并質(zhì)疑。

③猜測：綠道長度可能跟什么因素有關(guān)？（板書：綠道長度跟什么有關(guān)？）

預(yù)設(shè)：跟地域、文化、經(jīng)濟(jì)、政府規(guī)劃等方面有關(guān)。

（3）聚焦綠道長度與面積關(guān)系

分別出示閱讀材料2：讓學(xué)生分別讀各區(qū)地域面積圖和統(tǒng)計表圖、及第二次讀表，聚焦數(shù)據(jù)，特別注意將長度與地域面積結(jié)合比較。

（4）學(xué)生再次交流：看完這些補(bǔ)充的數(shù)據(jù)，你又有什么想說的嗎？

預(yù)設(shè)：①縱向比較：針對各個區(qū)的面積進(jìn)行大小比較;②橫向觀察比較，發(fā)現(xiàn)各區(qū)面積和綠道長度之間存在的一定聯(lián)系，比如，有的區(qū)面積排名和綠道長度排名一樣，面積對綠道建設(shè)有一定影響;有的區(qū)面積小，但是綠道長度反而比面積大的某些區(qū)還要長，面積不是決定該區(qū)綠道長度的唯一因素等。其實(shí)絕大部分區(qū)域排名正常。

（5）課后延伸：注意到數(shù)據(jù)排名異常的黃埔區(qū)和花都區(qū)的綠道長度為什么和面積的大小排名差異那么大呢？到底還有什么因素在影響呢？大家可以自己去查閱相關(guān)資料進(jìn)一步了解。

小結(jié)：對表中的這些數(shù)據(jù)進(jìn)行閱讀的時候，我們不但需要縱向看，還需要橫向看，只有讀取更為全面的材料，不僅能讀懂?dāng)?shù)據(jù)本身，還能讀出了數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，讓數(shù)據(jù)說出背后所隱藏的信息。（板書：發(fā)現(xiàn)關(guān)系）

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，先讀廣州市11個區(qū)的綠道長度單式統(tǒng)計表，再讀綠道長度和各區(qū)地域面積復(fù)式統(tǒng)計表。在兩次閱讀過程中，通過對數(shù)據(jù)的橫向和縱向?qū)Ρ群桶l(fā)現(xiàn)，學(xué)生深刻感受到只有讀取更為全面的實(shí)例信息，才能更為準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，挖掘數(shù)據(jù)背后的社會意義。體會到數(shù)據(jù)是會說話的，同時，在“綠道的長度可能與什么因素有關(guān)？”這一問題的引領(lǐng)下，激發(fā)課后的延續(xù)性學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)用辯證的眼光看待數(shù)據(jù)背后的關(guān)系。

（三）綠道“告訴”我們

全課總結(jié)：今天，我們上的是一節(jié)特殊的數(shù)學(xué)課，你覺得特殊在哪里？（主要通過閱讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)），我們上的就是一節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課。在這一節(jié)課中，你有什么收獲呢？（完善課題，板書“數(shù)”）在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的時候，不僅要關(guān)注材料中的數(shù)據(jù)信息，還要理清語句間邏輯關(guān)系，有助于更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的關(guān)聯(lián)。用這樣的方法，相信以后會讓你的學(xué)習(xí)和生活有更多的收獲。

（四）板書設(shè)計

[本文系廣州市教育研究院2020年度“廣州市中小學(xué)智慧閱讀小課題”專項(xiàng)研究課題“小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課教學(xué)的實(shí)踐與研究”（課題編號：GZJYZY2020-382）研究成果]