張淑星

摘要：體育是培養(yǎng)學(xué)生健康體魄、鍛煉運(yùn)動技能的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是素質(zhì)教育推進(jìn)全面發(fā)展的一門重點課程。初中生正處于長身體、塑體魄的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)初中生體育培養(yǎng)，一方面可以幫助學(xué)生塑造健康的身體素質(zhì)和扎實的運(yùn)動基礎(chǔ)，另一方面可以改善學(xué)生的生活習(xí)慣，滲透其團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏的體育精神，進(jìn)而實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，本文作者結(jié)合實際情況，對新時期初中體育創(chuàng)新教學(xué)的實施展開研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;創(chuàng)新教學(xué);實施路徑

目前，部分教師在體育施教方面存在一些問題，如形式單一、組織不利、滲透不足等，進(jìn)而影響學(xué)生主體的健康發(fā)展。體育是基礎(chǔ)教育階段非常重要的課程，也是深化教育改革、實現(xiàn)體育強(qiáng)國的關(guān)鍵保障。從學(xué)生的主體入手，創(chuàng)新策略、優(yōu)化形式，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展空間，將有助于提升學(xué)生整體的體育水平和精神品質(zhì)。那么，如何在初中體育課堂中創(chuàng)新開展教學(xué)活動呢？對此，本文從當(dāng)前初中體育教學(xué)中所存在的問題、提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略兩個方面出發(fā)對此進(jìn)行分析。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)中所存在的問題

通過對當(dāng)前初中體育教學(xué)活動的組織情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在其以下課堂環(huán)節(jié)中存在問題：第一，激趣環(huán)節(jié)。激趣環(huán)節(jié)是教學(xué)開展的關(guān)鍵一步，也是培養(yǎng)體育興趣、激發(fā)參與熱情的重要內(nèi)容。然而，部分教師在激趣環(huán)節(jié)中大多參照以往的教學(xué)經(jīng)驗，缺乏綜合性考慮和主體化設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情難以得到有效激發(fā)，從而影響之后的學(xué)習(xí)效果。第二，互動環(huán)節(jié)。課堂互動是保持師生之間有效溝通、交流的關(guān)鍵所在，但在實際的教學(xué)組織中，教師過于關(guān)注課堂任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的量化考核，缺少情感交流，致使學(xué)生與教師之間存在隔閡，阻礙其整體發(fā)展。第三，訓(xùn)練環(huán)節(jié)。訓(xùn)練環(huán)節(jié)是鞏固提升的主要手段，但單一化、枯燥性的開展訓(xùn)練活動，一方面降低學(xué)生的參與興趣，另一方面對體育技能的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

二、提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略

1、多媒體運(yùn)用，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

多媒體作為信息化教學(xué)的一種有效方式，將其運(yùn)用于初中體育教學(xué)之中，既能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立直觀化的體育印象。同時，多媒體運(yùn)用，還可以使學(xué)生在要領(lǐng)掌握、技巧解析等方面起到推動作用。因此，在初中體育教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體手段，根據(jù)教材內(nèi)容，引入生動的體育情境，優(yōu)化課堂環(huán)境，使學(xué)生更為真實、具象的了解體育、掌握技巧，加強(qiáng)基礎(chǔ)理解。如在“體操”的教學(xué)中，教師可以通過多媒體投影的方式，將體操中的相關(guān)動作和注意事項以動畫特效的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并利用慢動作分解、三維視角等手段，幫助學(xué)生細(xì)節(jié)化掌握動作要領(lǐng)，領(lǐng)悟體育的姿態(tài)之美，這也對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。此外，教師還可以播放一些精彩的體操視頻和賽事集錦，加強(qiáng)學(xué)生對體操運(yùn)動的關(guān)注度和參與感。

2、主體化實施，保證整體效益

在日常體育活動中，因身體素質(zhì)、生活習(xí)慣等因素影響，學(xué)生個體與個體之間對體育動作的掌握程度存在差異化現(xiàn)象，這對整體教學(xué)的實施產(chǎn)生一定影響。對此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生主體入手，及時掌握個體與整體之間的差異點和切入點，開展小組合作，使學(xué)生通過交叉組配、差異互培的方式，進(jìn)一步鞏固自身的運(yùn)動基礎(chǔ)，保證整體的發(fā)展效益。如在“足球”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體學(xué)情，讓學(xué)生以小組為單位，建立幫扶“對子”，采取一對一、組對組的指導(dǎo)方法，使學(xué)生在相互陪同、相互學(xué)習(xí)、相互訓(xùn)練的過程中鞏固基礎(chǔ)、提高能力。同時，通過小組合作的方式，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、友愛互助的體育精神。此外，教師還可以根據(jù)各組的訓(xùn)練情況，制定個性化的培養(yǎng)目標(biāo)，激勵各層次學(xué)生的發(fā)展動力和訓(xùn)練熱情。另外，教師還應(yīng)保持常態(tài)化、滲透性的發(fā)展原則，結(jié)合各組情況，設(shè)立相應(yīng)的興趣小隊，如足球隊、籃球隊、乒乓球隊等，有助于塑造學(xué)生終身體育的發(fā)展觀念。

3、趣味性教學(xué)，提升訓(xùn)練體驗

相較于傳統(tǒng)枯燥的訓(xùn)練活動，以趣味游戲的方式進(jìn)行訓(xùn)練，不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還使學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)和訓(xùn)練質(zhì)量得到大幅度的提升，保證體育教學(xué)的整體發(fā)展。因此，在初中體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際情況，采取趣味教學(xué)的方式，為學(xué)生引入不同類型的游戲活動，如單人賽、兩人組、小隊pk等，使學(xué)生在游戲娛樂的同時，鍛煉技巧、開動思維，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身的運(yùn)動缺陷和不足之處，這對下一步的教學(xué)實施提供可靠依據(jù)。如，在“田徑”的教學(xué)中，教師可以組織“貼膏藥”“夾球跑”“丟沙包”等游戲活動，使學(xué)生在游戲參與的過程中充分運(yùn)用跑、跳、投等技巧，從而獲得最終勝利。此外，在游戲活動的組織方面，教師還應(yīng)根據(jù)實際環(huán)境和教具種類進(jìn)行設(shè)計，一方面保證學(xué)生的人身安全，另一方面加強(qiáng)趣味教學(xué)的組織性。

綜上所述，通過多媒體運(yùn)用、主體化實施、趣味性教學(xué)等方法的應(yīng)用，不僅能有效提升學(xué)生的參與興趣和訓(xùn)練熱情，還使學(xué)生在運(yùn)動技巧、學(xué)習(xí)方法以及情感體驗等方面得到加強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體的共同發(fā)展。同時，從問題出發(fā)，切實挖掘當(dāng)前體育教學(xué)中的實施難點，找出原因，制定策略，為學(xué)生的健康成長打下堅實基礎(chǔ)。此外，教師在其具體教學(xué)中，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體的變化，及時調(diào)整訓(xùn)練細(xì)節(jié)，保持和諧的師生關(guān)系，確保體育活動的組織效果和實施效益。

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