高葦

【摘? 要】學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是教師教育的主要對象，語文教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣，從而幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)語文課堂中，教師如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？首先充分備課，提前設(shè)計好學(xué)生會感興趣的話題與環(huán)節(jié)，為本節(jié)課的順利展開做好保障;其次要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度;最后要善于利用評價語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;興趣教學(xué);學(xué)習(xí)動機(jī)

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0181-02

Interest： Let the Primary School Chinese Classroom be Full of Vitality

（Hushan Town Central Primary School， Lanshan District， Rizhao City， Shandong Province，China） GAO Wei

【Abstract】Students， as the main body of learning， are the main objects of teacher education. Chinese teachers should stimulate students' interest in learning， cultivate students' autonomous learning consciousness and habits， and help students choose their own learning methods. In primary school Chinese class， how can teachers enhance students' interest in learning？ First， fully prepare lessons， design topics and links that students are interested in in advance to ensure the smooth development of this lesson; secondly， use diversified teaching methods to strengthen students' learning motivation and increase students' participation in classroom learning; and finally we must be good at using evaluation language to guide students to learn Chinese and help students build confidence in learning Chinese.

【Keywords】Primary school Chinese; Interest teaching; Learning motivation

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，教師通常采用“一言堂”的教學(xué)模式，因此逐漸消耗了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了課堂的“沉默”。再加上，語文是學(xué)生從小接觸的語言學(xué)科，很多學(xué)生會認(rèn)為語文學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，因此在課堂學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)懈怠心理。根據(jù)此現(xiàn)象，教師需要用“興趣”瓦解學(xué)生的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生積極地參與到語文教學(xué)活動中。小學(xué)語文教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生興趣為主要目的，采用一系列可行的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、備好課：提前設(shè)計趣味內(nèi)容

所謂良好的開端是成功的一半。在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生能夠感受到教師在備課環(huán)節(jié)的用心，相反，如果教師在備課時不夠認(rèn)真，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會出現(xiàn)消極怠慢的狀態(tài)。因此，教師備好課，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。在備課過程中，教師首先要確定教學(xué)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，盡量細(xì)化每一個步驟，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文課堂的“小驚喜”，從而對語文學(xué)習(xí)充滿期待。其次，教師要提前了解學(xué)生感興趣的話題，或者喜愛的教學(xué)形式，然后將其融合在教學(xué)活動中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《觀潮》時，其教學(xué)目標(biāo)為掌握生字詞，并聯(lián)系上下文，理解詞句含義，感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，受到自然美的熏陶。在教學(xué)方式上，教師可以選擇信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受潮水來臨的壯闊，真正體會“只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻……”這句話所呈現(xiàn)的壯觀場景。然后再讓學(xué)生討論與分享，自己被大自然震撼的瞬間經(jīng)歷，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲與表達(dá)欲。同時，教師也可以貫穿各種教學(xué)評價，激勵學(xué)生在課堂中勇于回答問題，并積極地配合教師開展教學(xué)活動，深入地探究語文問題，這樣既能夠幫助學(xué)生提高理解能力，也能夠渲染課堂熱烈的氣氛。

二、上好課：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感共鳴

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對淺薄，對各種情感的體驗(yàn)相對較少，因此在閱讀文章時經(jīng)常會出現(xiàn)不明所以的情況。此時，教師便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，將文章所傳達(dá)的內(nèi)容與精神直觀地播放給學(xué)生看，或是激發(fā)學(xué)生相似的情感，使學(xué)生能夠充分理解文章，同時也能夠在情境中產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《少年閏土》時，很多學(xué)生并沒有接觸過“看瓜刺猹”“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看跳魚兒”等場景，因此很難感受到作者所傳達(dá)的對少年時期的懷念，以及對熱愛勞動人民的思想感情。此時，教師便可以將四個場景進(jìn)行還原，通過多媒體向?qū)W生展示生動的畫面，搭配相關(guān)的音樂，從而勾起學(xué)生的向往。然后再讓學(xué)生討論自己懷念的事情，激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生了解文章的精神內(nèi)涵。

（二）利用生活元素，拉近語文與學(xué)生距離

語文作為語言類學(xué)科，將生活中的常用語進(jìn)行了總結(jié)與歸納，學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠規(guī)范自身的語言行為。但是小學(xué)生很容易對高度抽象的內(nèi)容產(chǎn)生距離感，因此需要教師在課堂中引入生活元素，拉近語文與生活之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到“親切感”，從而增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《總也倒不了的老屋》時，教師向?qū)W生展示農(nóng)村的老房子照片，以及城鎮(zhèn)中的舊小區(qū)房子，讓學(xué)生對“老屋”有一定的具體的想象。然后再與學(xué)生溝通：“生活中，有沒有像‘老屋這樣樂于助人，富有同情心的人？”大家紛紛舉出自己的生活案例，如：“我的奶奶經(jīng)常會幫助別人，照顧她的晚輩?！钡?，從而充分激起學(xué)生的表達(dá)欲望，將故事融入生活中，有效促進(jìn)學(xué)生對語文知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）開展游戲，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生對游戲比較熱衷，教師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的狀態(tài)時，便可以通過游戲喚起學(xué)生的活力。例如，在進(jìn)行寫作教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“接力創(chuàng)作”，由第一位學(xué)生開始說一句話，第二位接第一位學(xué)生的話語繼續(xù)創(chuàng)作，直到最后一個人完成。這樣的方式，既能讓學(xué)生感到緊張，又充滿趣味，從而提高學(xué)生寫作欲望。再如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)時，教師便可以借助信息技術(shù)的希沃白板白軟，為學(xué)生設(shè)計一個交互式電子訓(xùn)練形式的練習(xí)題，既能夠帶給學(xué)生新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動。

三、好評價：引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)

小學(xué)生都希望自己能夠受到表揚(yáng)，得到教師的關(guān)注。因此，教師的評價語要設(shè)計得當(dāng)，既要具有引導(dǎo)性，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)能夠得到有效的指導(dǎo)，也要具有鼓勵性，看到每一位學(xué)生的努力，并肯定學(xué)生的努力，激勵學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)。在小學(xué)語文課堂中，如何設(shè)計質(zhì)量較高的評價語呢？首先教師要發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，根據(jù)結(jié)果與過程同樣重要的原則設(shè)計評語;其次，教師要設(shè)計多元的評價語，以問題形式進(jìn)行引導(dǎo)，以肯定句進(jìn)行表揚(yáng)，或者讓學(xué)生進(jìn)行相互評價。

例如，在教學(xué)《落花生》時， 教師讓學(xué)生們討論花生的外貌特征，以及作為食物的美味。此時，教師可以用問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注花生所體現(xiàn)出的價值，如：“花生外貌樸實(shí)無華，甚至大家會覺得有些難看，但是它是不是像我們在生活中看到的一些人一樣，他們有著樸素的外表，但是發(fā)揮著重要作用，大家能舉出例子嗎？”學(xué)生在聽到教師的引導(dǎo)之后，便開始進(jìn)行更深次的思考。而教師根據(jù)學(xué)生給出的例子，也要表示肯定與贊許，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣也能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)語文的自信心，引導(dǎo)學(xué)生在語文教學(xué)活動中更好地開展學(xué)習(xí)活動。

總之，學(xué)習(xí)是一個主動探索的過程，興趣是學(xué)生前進(jìn)的動力，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上是筆者根據(jù)自身的教學(xué)工作所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?yàn)閺V大同仁帶來幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]祁萬滿草.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（09）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）