黃劍

【摘? 要】隨著我們國家新課程改革的不斷推進與創(chuàng)新，其對于小學階段的教學不僅體現(xiàn)于知識掌握與學習方面，更加體現(xiàn)于學生自身能力以及德育方面的培養(yǎng)，這對于教師也提出了更高的要求。體育教學作為有效發(fā)展學生身體素質(zhì)的一門課程，在小學階段的整體教學當中體現(xiàn)了重要的作用。在小學體育課程教學過程中，為了順應新課程標準的要求以及學生的綜合發(fā)展，教師需要合理地將德育融入進來，促進學生思想品質(zhì)與人格素養(yǎng)的形成，本文就德育在小學體育教學中的有效滲透展開了分析。

【關(guān)鍵詞】小學體育;德育;滲透策略

中圖分類號：G623.8? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0029-02

The Effective Penetration Of Moral Education In Primary School Physical Education

（Yuhua Foreign Language Primary School， Nanjing City， Jiangsu Province， China） HUANG Jian

【Abstract】With the continuous advancement and innovation of the new curriculum reform in our country， the teaching at the elementary level is not only reflected in the aspects of knowledge mastering and learning， but also reflected in the cultivation of students own abilities and moral education， which also puts forward a higher level for teachers.? Physical education， as a course to effectively develop the physical fitness of students， has an important role in the overall teaching at the elementary level. In the teaching process of primary school physical education， in order to comply with the requirements of the new curriculum standards and the comprehensive development of students， teachers need to integrate moral education into it reasonably and promote the formation of students' ideological and personality qualities. In this paper， the effective penetration of moral education in primary school physical education in the analysis started.

【Keywords】Primary school physical education; Moral education; Infiltration strategy

任何學科的教學都不應該只是教授學生基礎的知識，也應該將學生以后的綜合發(fā)展納入學科教學過程中。因此，教師在教學的過程中應充分考慮到學科帶給學生的能力，并且讓學生擁有相關(guān)能力。雖然小學體育課程是一門非文化教學的學科，但是在培養(yǎng)學生的綜合能力與素養(yǎng)方面也有著十分重要的作用。在小學體育教學中合理滲透德育，可以有效促進學生的思想品格、性格素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的發(fā)展，能夠讓小學生在體育訓練過程中形成堅毅的品質(zhì)，鍛煉學生的抗挫折能力與意志力，促使學生在以后的工作與學習過程中可以更加堅強地面對困難。

一、小學體育教學中滲透德育的重要性

首先，德育涵蓋面比較廣泛，可以有效培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識與能力。在小學體育課程教學過程中會涉及較多的體育活動項目，一些活動需要學生在團隊中發(fā)揮自己的作用，使學生在參與過程中形成良好的團隊意識，集中團隊的力量，共同朝著目標前進，只有經(jīng)過學生的共同努力才能夠取得最后的勝利，激發(fā)學生積極參與體育活動的熱情與興趣。

其次，每一項體育活動都有著嚴格的規(guī)則標準，學生在參與體育活動的過程中不僅需要掌握基本的體育技能，還需要在體育項目的規(guī)則中開展體育競技與運動。體育項目的規(guī)則就如同我們實際生活中的法律與法規(guī)，學生在參與體育活動的過程中會在內(nèi)心逐漸意識到規(guī)則的重要性，進一步幫助學生不斷規(guī)范自己的行為，使學生做一個合格的社會主義接班人。

最后，合理將德育滲透到小學體育教學活動當中，也可以使學生在體育運動過程中鍛煉自己的意志力。體育運動就是一個不斷超越自身的運動，在各個運動過程中學生都會遇到瓶頸，只有經(jīng)過自己的不斷努力與堅持不懈突破這個瓶頸，才能夠在體育項目中得到更大的進步。

二、小學體育教學中滲透德育的有效策略

（一）注重教師言傳身教

小學階段的學生正處于身體、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的學生有著比較強的模仿能力。所以，想要提高德育效果，教師應注重自身的言傳身教，以自身行為為榜樣，在潛移默化中影響學生。

例如，筆者在開展教學活動之前會提前幾分鐘到達操場，避免上課遲到，自身有著嚴格的時間觀念，學生長期受著筆者的影響也做到了上課不遲到，提前到達操場做好準備，培養(yǎng)了學生嚴格的時間觀念。此外，筆者發(fā)現(xiàn)許多學生不僅在上體育課時形成了良好的時間觀念，他們在其他課程學習過程中也逐漸養(yǎng)成了不遲到的習慣。在開展體育活動的過程中，筆者如果發(fā)現(xiàn)操場上有垃圾、紙屑等情況，也會主動撿起來，扔進垃圾桶里，這些都被學生看在眼里，許多學生也爭相參與其中。

（二）將德育貫穿整體課堂教育

德育不能僅僅依靠口頭講解與教導的方式，從某種程度上來說，依靠口頭講解只能起到一定的輔助作用與效果。所以，在小學體育教學過程中，教師應將德育貫穿于整體課堂中，使學生在掌握體育技能的同時提升自身素養(yǎng)。

例如，在進行“長跑”教學過程中，許多學生都有一個瓶頸期，如果學生可以度過這個瓶頸期，其自身的長跑能力自然也會獲得質(zhì)的提升，但同時這項運動也需要學生具有強大的意志力與耐力，教師應使學生在保證安全的情況下持續(xù)運動。對此，筆者在訓練學生長跑的過程中，適當向其灌輸頑強進取的精神，培養(yǎng)學生通過參與長跑形成敢于挑戰(zhàn)自我、勇于拼搏的精神品質(zhì)，并將這種品質(zhì)教學貫穿于整個教學體系當中。

（三）創(chuàng)建德育活動

新的課程標準與教育理念強調(diào)了教師需要在教學的過程中不斷創(chuàng)新教學方式，開展德育活動同樣如此。因此，在小學體育課程教學過程中，教師應合理開展多樣化的活動，合理將德育融入進來。

例如，筆者在教學過程中創(chuàng)建了“兩人三足”的游戲活動，首先，筆者結(jié)合不同學生的興趣愛好與綜合特征，引導他們以兩人一組開展了游戲活動，給每小組分發(fā)一個繩子，讓學生將自己的左腳與同伴的右腳綁在一起，在操場上設置一個標志物，作為終點。其次，筆者讓各小組開始往前走，看看哪一個小組可以用最短的時間到達終點，即為獲勝，獲勝的小組可以獲得一個乒乓球作為獎勵。各小組在這一過程中都體現(xiàn)出顯著的積極性，學生通過調(diào)整自己的步伐與前進速度，與同伴做到協(xié)調(diào)一致，大家都為了同一個目標共同前進，促進了學生團隊協(xié)作能力的提升，使學生意識到了團隊的重要性。

（四）創(chuàng)設德育情境

體育課程在一般情況下都是室外活動項目，但是遇到一些特殊天氣、特殊情況是需要在室內(nèi)進行的。因此教師應充分借助室內(nèi)教育的機會，合理滲透德育，為學生創(chuàng)建良好的情境體驗，強化學生的精神品質(zhì)與道德素養(yǎng)。

例如，筆者會將各個體育項目的規(guī)則知識進行整合，并且合理融入一些體育比賽過程中違反規(guī)則的視頻，在課堂中通過多媒體播放出來，讓學生進行觀看，為學生構(gòu)建出良好的學習情景，使學生意識到規(guī)則的重要性，強化學生的規(guī)則意識。這樣還能夠幫助學生在以后參與體育活動的過程中遵守相關(guān)規(guī)則，這對于學生日后的綜合發(fā)展比較有利。此外，筆者還會引入一些國內(nèi)外體育健將的圖片、視頻等資料，為學生創(chuàng)建良好的體驗情境，向?qū)W生講述他們身上的體育精神與堅持不懈、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等，這樣能夠使學生在良好的情景中強化自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健全的人格與精神品質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，小學體育教學過程中教師可以從注重教師言傳身教、貫穿整體課堂教育、創(chuàng)建德育活動、創(chuàng)設德育情境等多方面出發(fā)，全面培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)、道德素養(yǎng)以及健全人格。

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（責任編輯? 王小飛）