曹舒

摘要：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展背景下，藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)成為熱點問題，其人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)乎產(chǎn)業(yè)發(fā)展。對此，我國民辦高校應與時俱進，構(gòu)建藝術(shù)設計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)格局，解決藝術(shù)設計專業(yè)教育的核心問題。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);民辦高校;藝術(shù)設計;創(chuàng)新型人才

引言

伴隨經(jīng)濟全球化發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)由于具有較高的經(jīng)濟附加值，繼而呈現(xiàn)出飛速發(fā)展趨勢，是現(xiàn)階段增強國家軟實力的重要手段和措施。在此背景下，藝術(shù)設計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革，是推動產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。

一、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路

藝術(shù)設計創(chuàng)意人才在實際工作領域，需要充分運用創(chuàng)新思維和知識才華，形成創(chuàng)新性的設計理念，并將實踐技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性內(nèi)容，繼而為社會和行業(yè)提供服務和產(chǎn)品。對此，我國民辦高校應重新定位人才培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)思路。其一，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，對人才的要求不僅包含創(chuàng)新思維和能力，同時具備較強實踐能力，掌握多學科領域的知識和綜合能力至關(guān)重要。對此，基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，民辦高校應注重學生專業(yè)技能、文化素養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)，將創(chuàng)新思維和意識培育融入教育教學全過程，在培養(yǎng)藝術(shù)設計人才專業(yè)知識與技能的過程中，將問題分析能力、獨立策劃能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合，促使民辦高校所培養(yǎng)的藝術(shù)設計創(chuàng)新型人才，契合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下的人才需求。其二，當前我國市場經(jīng)濟呈現(xiàn)飛速發(fā)展趨勢，各類新興媒體技術(shù)高速發(fā)展不斷衍生了諸多新型觀念和技術(shù)，進一步助推了我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成了新興產(chǎn)品形態(tài)和文化傳播模式，對藝術(shù)設計人才提出諸多新要求，對于民辦高校藝術(shù)設計人才培養(yǎng)而言，無疑是機遇和挑戰(zhàn)并存。所以民辦高校應針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展形式，對藝術(shù)設計行業(yè)展開深入調(diào)查，充分了解行業(yè)和企業(yè)對藝術(shù)設計人才知識能力和素質(zhì)的新要求，及時獲取用人單位的反饋信息，將其作為藝術(shù)設計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案設置的重要依據(jù)，在此基礎上結(jié)合民辦高校辦學條件以及學科基礎，構(gòu)建具有可行性的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案和目標。

二、調(diào)整專業(yè)課程設置

基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下民辦高校藝術(shù)設計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，調(diào)整專業(yè)課程設置，可以從兩個方面著手：一方面，針對藝術(shù)設計專業(yè)課程設置進行科學調(diào)整，結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求，以及藝術(shù)設計行業(yè)發(fā)展，系統(tǒng)化梳理專業(yè)傳統(tǒng)課程教學內(nèi)容，將其中與人才培養(yǎng)方案和目標不符的課程進行有選擇性刪減，并增設選修類課程，特別是具有創(chuàng)新類的課程教學內(nèi)容實現(xiàn)藝術(shù)設計課程內(nèi)容的實時更新，摒棄傳統(tǒng)課程教學內(nèi)容，補充更多新知識和新案例，讓學生能夠在課程學習中掌握更多新技術(shù)和新工藝，增強學生的知識體系完整性，為學生日后參與就業(yè)奠定堅實基礎。另外，結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所需的發(fā)散性思維訓練，可以開展針對性教學課程，主要鍛煉藝術(shù)設計專業(yè)學生的創(chuàng)新設計能力、創(chuàng)新思維能力，使其知識體系更加完善。另一方面，打造跨專業(yè)教學聯(lián)系，在我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的背景下，要求藝術(shù)設計專業(yè)人才具有多元化的知識結(jié)構(gòu)，以往過于細致化的專業(yè)設置，導致學科之間存在不可突破的壁壘，影響了學生知識結(jié)構(gòu)的多樣化發(fā)展。對此民辦高?？梢蚤_設聯(lián)合課程或跨界課程，實現(xiàn)學科知識的交叉融合與資源共享，進一步豐富藝術(shù)設計人才的知識視野，使其成長為具有多元化知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的創(chuàng)新型人才。

三、創(chuàng)新實踐教學模式

藝術(shù)設計專業(yè)，最終學生將要走向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展路徑，其課程性質(zhì)要求在人才培養(yǎng)的過程中，不能僅注重依托課堂，為學生傳授理論知識，同樣需結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展形式，加強藝術(shù)設計專業(yè)學生實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在此過程中，民辦高校需提高對實踐教學的重視度并打造多元主體參與的實踐教學活動。例如在實踐教學的過程中，可以在專業(yè)課程中融入項目管理，結(jié)合企業(yè)項目生產(chǎn)模式，引導學生進行全面考察和參與操作，了解項目開展的整個流程，從產(chǎn)生創(chuàng)意設計到實際參與制作，只有學生對該流程充分理解和把握，才能真正提高自身實踐能力。除此之外，在實踐教學的過程中，可以結(jié)合藝術(shù)設計專業(yè)課程教學內(nèi)容，打造工作室教學模式，通過團隊合作的形式，幫助學生理解專業(yè)知識并轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能和實踐能力，培養(yǎng)藝術(shù)設計專業(yè)學生，良好的團隊協(xié)作能力。民辦高校通過不斷加大實踐教學改革力度，構(gòu)建全新的實踐教學模式，能夠使學生從被動接收知識轉(zhuǎn)化為主動探索，縮短學生與社會實踐之間的距離，對提高學生就業(yè)競爭力和綜合能力具有積極意義。

四、強化師資隊伍建設

民辦高校在培養(yǎng)藝術(shù)設計創(chuàng)新型人才的過程中，打造一支高質(zhì)量的師資隊伍，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先民辦高校要加強專職教師培訓，為其提供到企業(yè)參與進修和鍛煉的機會，制定可行性的教師管理規(guī)劃和方案，進一步增強廣大專職教師的實踐經(jīng)驗與實踐能力，為學生參與實踐提供有效指導。其次，聘請文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的專家或企業(yè)設計師，納入民辦高校兼職師資隊伍中與專職教師，共同探討課程的組織和開展，將兼職教師在實踐領域的工作經(jīng)驗和行業(yè)技術(shù)融入實踐教學，進而增強實踐教學的先進性和實用性。

結(jié)語

綜上所述，在我國經(jīng)濟發(fā)展與建設的過程中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對增強國家軟實力競爭具有重要價值。對此，民辦高校在藝術(shù)設計人才培養(yǎng)的過程中，需順應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與路徑，培育符合社會和行業(yè)需求的創(chuàng)新型人才，進一步增強藝術(shù)設計教育的社會效益。

參考文獻：

[1]吳晨暉，張弘.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下地方性高校藝術(shù)設計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].當代教育實踐與教學研究，2019（17）：59-60.

[2]劉洋.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].大眾文藝，2019（21）：236-237.

[3]趙軍霞，張瑜，李曉霞.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（08）：3-5.

課題：遼寧省民辦教育協(xié)會教育科學“十四五"規(guī)劃2021年度立項課題《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下民辦藝術(shù)設計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》（課題編號：LMJX2021042）。