徐麗青

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，積極開展朗讀教學(xué)成為了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要以及教學(xué)本體的要求。一個(gè)好的朗讀教學(xué)環(huán)境，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的跨文化交際能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合發(fā)展，因此小學(xué)英語(yǔ)教師必須要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)朗讀教學(xué)的重視程度?；诖?，下文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略展開了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);朗讀教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

英語(yǔ)是小學(xué)的重要學(xué)科，不僅需要教師把學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用。小學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須先開口讀英語(yǔ)，進(jìn)行有效的朗讀。教師應(yīng)幫助學(xué)生提高朗讀技能，提高英語(yǔ)朗讀水平，從而讓學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)與人交流。下文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)策略展開分析。

一、朗讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

首先，小學(xué)階段的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?lái)源對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。朗讀是一種行之有效的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，小學(xué)英語(yǔ)并不會(huì)涉及到非常復(fù)雜的句子和語(yǔ)法，教材內(nèi)容多是以小故事、小對(duì)話的形式展開，這就有利于教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行朗讀。例如，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，看哪個(gè)小組朗讀的聲音洪亮、吐字清晰，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);教師還可以讓學(xué)生模仿女孩、男孩、機(jī)器人、老年人的聲音去朗讀，學(xué)生會(huì)覺得這樣的形式非常有趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也在參與課堂活動(dòng)中逐步增加，而且眾人一起朗讀，會(huì)帶動(dòng)班級(jí)的氛圍，讓課堂氣氛變得熱烈有激情，學(xué)生身處這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，注意力也會(huì)得到集中，不容易走神。

其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)言類學(xué)科，若能夠形成語(yǔ)感，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松，也會(huì)更加有興趣。語(yǔ)感是沒(méi)有邏輯、不需要思索的一種直覺，擁有語(yǔ)感的人在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，或許并不是很清楚這個(gè)句子為什么用運(yùn)用到這個(gè)介詞，但就是能夠順利讀出整個(gè)句子，仿佛腦子自動(dòng)補(bǔ)充了整個(gè)句子;還有些人在閱讀英語(yǔ)材料的時(shí)候，對(duì)于句子中的某些詞匯和表達(dá)方式也會(huì)非常敏感，能夠直接判斷句子是否有問(wèn)題。這些都是語(yǔ)感為學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶了的便利。只靠單純地背誦語(yǔ)法和單詞，不從培養(yǎng)語(yǔ)感來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很難真正掌握一門語(yǔ)言，因此，語(yǔ)感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)是來(lái)說(shuō)非常重要。

二、小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)于朗讀缺乏自覺性和主動(dòng)性

在課堂教學(xué)中，教師會(huì)通過(guò)各種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂中、開口說(shuō)英語(yǔ)。然而到了課下，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)于老師布置的口頭朗讀作業(yè)，完成得有些困難。尤其是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，年紀(jì)越大越羞于表達(dá)，對(duì)于布置的書面作業(yè)基本都能夠認(rèn)真完成，但對(duì)于需要讀的內(nèi)容完成情況就不太理想了。歸根結(jié)底是學(xué)生還沒(méi)有形成良好的朗讀習(xí)慣，這也為英語(yǔ)朗讀帶來(lái)了一定的阻礙。

2.重視程度不夠

小學(xué)朗讀教學(xué)薄弱的原因之一就是教師在課堂上不重視。很多教師教授新單詞、新句型時(shí)，通常會(huì)使用多媒體或游戲等方式吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)致學(xué)生自己打開書本操練單詞和句型的時(shí)間很少，甚至沒(méi)有。這樣的課堂看起來(lái)非常有趣，但學(xué)生對(duì)字句的理解其實(shí)是有限的。

三、小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)對(duì)策分析

1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的語(yǔ)感

語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的，這是學(xué)生英語(yǔ)能力的體現(xiàn)，而語(yǔ)感的培養(yǎng)需要大量朗讀。通過(guò)朗讀文本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)規(guī)律，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)大量朗讀，形成一定語(yǔ)感后，就很容易判斷英語(yǔ)句子是否正確。有時(shí)候，即使一句話沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，學(xué)生也能夠感受到英語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)，這就是漢語(yǔ)和英語(yǔ)的差異性。

2.明確朗讀任務(wù)

面對(duì)清晰明朗的朗讀任務(wù)，學(xué)生將有目的地展開朗讀活動(dòng)，不再無(wú)所適從，集中注意力參與朗讀訓(xùn)練。在朗讀任務(wù)具體設(shè)計(jì)中，既要充分考慮實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，且要貼合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，以啟發(fā)學(xué)生依據(jù)明了的朗讀任務(wù)開展朗讀活動(dòng)，獲得成功的朗讀體驗(yàn)。同時(shí)，在下達(dá)朗讀任務(wù)時(shí)，要避免一次性布置多項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生不知所措。

3.學(xué)生朗讀的時(shí)候要帶有感情色彩

在平時(shí)的早讀課中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生為了讀書而讀書，完全是為了應(yīng)付考試。讀了一篇英語(yǔ)課文，整篇課文讀下來(lái)，整個(gè)聲調(diào)都是平的，全程沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫和感情色彩，讀出來(lái)的英語(yǔ)也索然無(wú)味，讓人聽了感到非常聒噪。真正的朗讀要做到富有感情色彩，聲音圓潤(rùn)，隨著文章的內(nèi)容不斷起伏，帶有感情色彩的朗讀。讓人聽了之后感到非常舒適，帶給人美的享受。所以，教師在平時(shí)的朗讀教學(xué)中，一定要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們有感情地進(jìn)行朗讀，讓他們?cè)诶首x中語(yǔ)感得到升華。還可以定期組織英語(yǔ)朗讀比賽，最后評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣既能鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力，又能提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.通過(guò)趣配音或繪本的表演加強(qiáng)訓(xùn)練

借助繪本和電影來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是加強(qiáng)小學(xué)生朗讀訓(xùn)練的重要途徑。通過(guò)給電影片段配音、以繪本表演等方式，讓學(xué)生在理解文本的前提下進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。繪本和電影基本上是“原汁原味”的，學(xué)生模仿時(shí)能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和常用知識(shí)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在英語(yǔ)朗讀上就會(huì)獲得巨大進(jìn)步，有利于今后的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，朗讀能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)知識(shí)的理解記憶。實(shí)際教學(xué)中，為取得相對(duì)高效的教學(xué)效果，要精心設(shè)計(jì)朗讀任務(wù)，以緩解學(xué)生無(wú)所適從的問(wèn)題。同時(shí)，課上要與學(xué)生合作做好引領(lǐng)示范，并注意教授一些朗讀技巧，為他們搭建朗讀成果展示平臺(tái)，讓學(xué)生集中注意力參與朗讀教學(xué)活動(dòng)。

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