柳繼斌

【摘要】在農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中圖形語言尤為重要，因此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識進行整合，最終解決數(shù)學(xué)問題。圖形語言的表達往往十分簡潔抽象、思維嚴謹，因此在進行數(shù)學(xué)閱讀的過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題思考問題，最終解決問題，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。本文就如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生對數(shù)學(xué)圖形語言的閱讀能力進行探討，最終開展有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中數(shù)學(xué);圖形語言;閱讀能力;教學(xué)策略

在人們?nèi)粘Ｉ钜约吧a(chǎn)的過程中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍十分廣泛。初中階段的學(xué)生還沒有形成完整的抽象思維能力，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中對于一些較為抽象的知識點，在理解起來存在一定的難度。對此，教師需要利用數(shù)學(xué)方法來幫助學(xué)生進行知識的轉(zhuǎn)化，通過閱讀數(shù)學(xué)圖形語言讓各個概念更為直觀地呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生的解決問題能力。

一、培養(yǎng)農(nóng)村初中生對數(shù)學(xué)圖形語言的閱讀能力的應(yīng)用價值

在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容十分豐富，在課本上也會出現(xiàn)很多圖形，與其他科目相比更有意思，圖形的描述方式也能夠使得學(xué)生更加清晰的了解數(shù)學(xué)概念。初中這一階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分注重對于學(xué)生閱讀能力，因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)符合現(xiàn)代教育需求的教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)農(nóng)村初中生對數(shù)學(xué)圖形語言的閱讀能力時當(dāng)下比較重要的教學(xué)方式，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重有關(guān)圖形語言思維的引導(dǎo)，只有這樣才能夠提高學(xué)生的閱讀能力。首先在課堂教學(xué)的過程中，教師可以運用圖形語言教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，也能夠提高學(xué)生解決問題的能力。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生運用圖形語言的方式講解例題，這樣也能夠使得學(xué)生在實際解題時運用圖形語言的方式，加深對于圖形的理解。例如，教師在為學(xué)生講解錐形和扇形之間的變換關(guān)系時，可以運用圖形的方式，使得學(xué)生更加直觀的了解其中的變換關(guān)系，在課本知識講解完之后，也可以為學(xué)生布置一些圖形轉(zhuǎn)換的作業(yè)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、培養(yǎng)農(nóng)村初中生對數(shù)學(xué)圖形語言的閱讀能力的策略

（一）創(chuàng)新觀念。數(shù)學(xué)圖形語言的閱讀能力時當(dāng)下是初中這一階段的學(xué)生必須要掌握的能力，因此教師在進行圖形語言教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生的重視，使得學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用圖形語言來解決數(shù)學(xué)問題。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新多種教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率，同時在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識時，也應(yīng)當(dāng)分清主次，使得學(xué)生能夠掌握解題的重點。除此之外，教師也可以運用一些生活中的實際例子為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生們的閱讀能力。

（二）羅列條件。在實際初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生體會到圖形語言的方式對解題的重要意義，并在教學(xué)過程中不斷應(yīng)用圖形語言的方式引導(dǎo)學(xué)生解決問題，以此養(yǎng)成學(xué)生們應(yīng)用圖形語言方法的習(xí)慣。例如，在學(xué)生解題的過程中首先了解題目中的已知條件，根據(jù)題目中的要求來畫出圖形，以此將抽象的數(shù)學(xué)題以直觀的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生通過直觀的觀察數(shù)學(xué)問題，能夠促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，來了解學(xué)生們利用圖形語言解答問題的閱讀能力，并找出學(xué)生們在解題過程中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生改正。將圖形語言的技巧傳授給學(xué)生，以此提高他們的解題準確度。

（三）進行動態(tài)展示。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下，我國開展了很多教學(xué)活動，都將信息技術(shù)運用到教學(xué)之中。這種方式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式來說能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得更為形象化，可以將傳統(tǒng)黑板上無法直觀呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識利用多媒體平臺直觀展現(xiàn)出來。例如，數(shù)學(xué)中涉及到一些復(fù)雜的函數(shù)圖像，如果教師通過手繪，學(xué)生不能明白圖像的動態(tài)過程，所以教師需要借助多媒體來直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識有著更好的把握，進而培養(yǎng)核心素養(yǎng)。例如，我們在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生們利用多媒體直觀演示其中的抽象思維。將直線與圓的位置關(guān)系利用動態(tài)的形式呈現(xiàn)，包括它們相交、相切、相離的情況，并且在旁邊顯示半徑與直線距離之間的關(guān)系，讓學(xué)生在直觀、動態(tài)的情況下理解R、d之間的關(guān)系，這樣能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的數(shù)學(xué)抽象思維和閱讀能力。

（四）奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備扎實的知識基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)解題過程也要求學(xué)生具備嚴謹?shù)倪壿?。因此，在對?shù)學(xué)圖形語言進行閱讀的過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)仔細分析每一幅圖片想要傳達的內(nèi)容，這種體會圖片背后所隱含的直接條件以及間接條件。在閱讀的過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到手腦并用。通過了解題目中的信息，并且運用已知的數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)公式對題目進行解答。在教材中，很多問題只是簡單地帶過或者是省略推理過程，因此，學(xué)生在對數(shù)學(xué)圖形語言展開閱讀的過程中銜接跨度較大。這時教師可以要求學(xué)生在閱讀的過程中推倒思維邏輯，以便更好地閱讀。在展開數(shù)學(xué)閱讀的過程中，學(xué)生也可以對數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)定理等進行特殊標(biāo)注，以便后續(xù)復(fù)習(xí)使用。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)文化，因此在初中教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，最終領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念。圖形語言閱讀能力的培養(yǎng)是長期的工程，因此在此過程之中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生反復(fù)練習(xí)，最終找到科學(xué)合理的閱讀方式。

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備注：本文系2021年度甘肅省平?jīng)鍪小笆奈濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《培養(yǎng)和提高農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略研究》【課題立項號：[2021]PLZ028】的階段性研究成果。