楊陽

【摘要】現(xiàn)當(dāng)代隨著生態(tài)學(xué)和教育學(xué)的不斷發(fā)展?jié)B透，一種名為生態(tài)課堂的教學(xué)理念悄然興起，生態(tài)課堂是我們期待著的理想課堂，它的到來增添了研究小學(xué)語文課堂的新方法和新視野，也使教學(xué)課堂效率大大提高。本文主要就如何構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)模式這個問題開展構(gòu)建探析。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)課堂;教學(xué)手段;小學(xué)語文

“生態(tài)課堂指的是我們對課堂生態(tài)內(nèi)部各因素之間健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的理想追求，是一種理想性態(tài)的課堂。”生態(tài)課堂已逐漸成為我們努力追求的課堂，它即是要求我們合理采用現(xiàn)在正在不斷發(fā)展的教育技術(shù)和教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)并尊重學(xué)生的個性特征，賦予課堂教學(xué)趣味性、多樣性以吸引學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，以此提高小學(xué)語文的課堂效率，構(gòu)建和諧理想的生態(tài)課堂。

一、創(chuàng)造一種生態(tài)的課堂教學(xué)環(huán)境

1.1以現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)為輔助創(chuàng)造創(chuàng)新、包容、開放的環(huán)境。

在當(dāng)下這個教育信息與教學(xué)技術(shù)都迅速發(fā)展的時代，多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被普遍應(yīng)用到學(xué)校校園里，走進(jìn)教學(xué)課堂中它以一種新奇、多樣的模式呈現(xiàn)在我們的視野中，給學(xué)生帶來不一樣的感官和刺激，讓他們能夠身入其境，領(lǐng)略并深入了解當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容。不僅如此，隨著當(dāng)下的教學(xué)技術(shù)被普遍應(yīng)用，課堂中合作共贏的小組模式，在學(xué)習(xí)上會更進(jìn)一步，有更大的提升空間，當(dāng)然，針對性教學(xué)也是如此，因材施教這四個字會變得更加立體，不僅僅只是四個字，或是表層的教學(xué)概念，更是一種真實(shí)存在的極為優(yōu)秀的教學(xué)方法。

不過，事物的存在和發(fā)展總有好壞兩面，這些教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，雖然給教學(xué)工作帶來了新的發(fā)展變革，但也讓傳統(tǒng)課堂站在了風(fēng)尖浪口。在當(dāng)下技術(shù)不斷成熟發(fā)展應(yīng)用的前景下，教學(xué)手段、教學(xué)課堂也都走在改革進(jìn)步的前列，但傳統(tǒng)二字也是萬萬不可丟棄的，那么要怎樣在應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的情況下又形成保留傳統(tǒng)的生態(tài)化課堂，是一個值得我們深思的問題。首先，教師不可固步自封，要緊跟時代腳步，時刻更新自己的教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)觀念在授課時積極應(yīng)用新技術(shù)為學(xué)生講課，讓學(xué)生感到新奇有趣、身入其境，這樣不僅可以增添學(xué)生的課堂興趣，還能夠提高課堂效率，進(jìn)一步推動生態(tài)化課程的構(gòu)建。其次，不能一味盲目的使用各種教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段，教師應(yīng)該根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，把握一個適量的度，把教學(xué)技術(shù)與課堂授課完美結(jié)合，否則要么是教師授課不夠豐富有趣，要么是授課方式內(nèi)容過于繁雜混亂。

1.2改善學(xué)習(xí)環(huán)境以形成生態(tài)高效率的課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是教室，那么首先我們從教室環(huán)境入手，分別從物理時空以及人文各方面分析探討。就物理環(huán)境這方面而言，經(jīng)調(diào)查顯示在一定程度上它確實(shí)可以影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，比如教室里的光線不能過于明亮或過度沉暗，否則學(xué)生在聽課看黑板時會有因反光或是因光線沉暗而看不清黑板上內(nèi)容的問題，這樣一來，學(xué)生的課堂質(zhì)量就會大大受折，不僅如此，大家的精神狀態(tài)也會因?yàn)檠劬Ρ粡?qiáng)光所刺傷或暗沉空間里強(qiáng)行使用眼睛使得眼睛疲勞而有所受損。

二、創(chuàng)建一種良好的課堂人際關(guān)系

2.1保持師生雙方平等地位，平等交流

雖然教師教書育人，在學(xué)生面前是著師長的形象，但不可盲目夸張的把自己當(dāng)做學(xué)生的天，不接受學(xué)生一切反駁、與自己相對的言論，時刻要求學(xué)生全然贊同自己，實(shí)施強(qiáng)權(quán)制度。這樣不僅會成為教育行業(yè)中的污點(diǎn)，還會給學(xué)生樹立一個壞的榜樣，不利于學(xué)生身心良好發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的指引者，幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，平等交流探討，為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念帶動學(xué)生進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2尊重學(xué)生人格

隨著教育改革的進(jìn)行教師不僅需要授予學(xué)生知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人格，走向德智體美勞的全面發(fā)展，而教師尊重學(xué)生人格是首要。對小學(xué)生來講，教師的尊重和夸獎十分重要，這將決定他們的身心健康能否良好發(fā)展，他們不同于教師的觀點(diǎn)能否勇敢被表達(dá)出來。他們的平等互動和探討交流，也需要他們互相尊重與信任。

2.3教師要把學(xué)生放在主導(dǎo)地位

在學(xué)習(xí)中，教師扮演著教導(dǎo)者，引領(lǐng)著，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的一切教學(xué)動作都是為了學(xué)生更好地成長發(fā)展，因此，授課時教室不必一味的要求學(xué)生把標(biāo)準(zhǔn)答案死搬硬套，相反，學(xué)生都是靈活有趣的，教師應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案來對照學(xué)生們各不相同的錯誤答案以此來分析學(xué)生們各不相同的學(xué)習(xí)思路和解題思維，從而可以對他們有針對性的輔助教學(xué)，這樣更有利于提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、形成一種開放的課堂教學(xué)過程

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容，將開放性融入課堂教學(xué)

現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教育改革也不斷進(jìn)行，雖然這使得課堂教學(xué)手段有了十分明顯的進(jìn)步與改變，但是，學(xué)生們的主觀能動性還沒有被完全調(diào)動，因此，生態(tài)課堂的構(gòu)建還需進(jìn)一步調(diào)整改善，將開放性融入課堂教學(xué)就十分有必要。比如教材上的內(nèi)容是被規(guī)定的學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但我們都知道，考試時試卷上的內(nèi)容來源于教材，但卻高于教材，因此，教師講課時也不必拘泥于教材內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┱n外內(nèi)容，這些課外內(nèi)容可以是某本雜志上的某篇文章，可以是網(wǎng)絡(luò)上流行的一段短視頻，也可以是某個電影或某本書中的小片段?？傊覀冏非蟮氖菢?gòu)建和諧開放的生態(tài)課堂，是小學(xué)生從小樹立正確的學(xué)習(xí)觀、能夠真正學(xué)習(xí)到一些知識，而不是死板的、沉寂的為了成績而進(jìn)行的低效率課堂。

結(jié)語：在現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)技術(shù)不斷更新，教學(xué)手段不斷更替的情況下，生態(tài)課堂也將構(gòu)建的越來越完整，不過目前來講，雖然生態(tài)課堂已經(jīng)有了一些起色正在朝著更好的方向蓬勃發(fā)展，但卻不能完全使非生態(tài)的課堂現(xiàn)狀完全消失，因此仍需努力是生態(tài)課堂的構(gòu)建更加完全。

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