阿麗耶·阿卜來(lái)提

【摘要】小學(xué)階段是小學(xué)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣以及增強(qiáng)道德品質(zhì)的具體時(shí)期，在小學(xué)課堂上進(jìn)行道德與法治教育，成為增強(qiáng)學(xué)生情感教育的主要方法與重要手段，逐漸使我國(guó)變成教育改革發(fā)展的新陣地，擔(dān)負(fù)起了學(xué)生道德教育與身心健康發(fā)展的重任。進(jìn)行道德與法治教育的教學(xué)實(shí)踐，使小學(xué)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下不斷提升優(yōu)秀的道德品質(zhì)，從而有效的促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);情感教育

引言：

小學(xué)教育是學(xué)生未來(lái)教育的基礎(chǔ)，對(duì)于教育體系的改革有著極其重要的指導(dǎo)作用。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教育，在進(jìn)行小學(xué)的教育時(shí)，可以開(kāi)展一系列的道德發(fā)展課堂教學(xué)，教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)思維體系與發(fā)展觀念，使學(xué)生可以在道德與法治的教育下抵制不良誘惑，不斷的促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)小學(xué)道德與法治建設(shè)對(duì)情感教育的重要影響

道德與法治建設(shè)是教育體系的重要組成部分，不斷的促進(jìn)教育改革對(duì)于學(xué)生的作用。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維體系發(fā)展并不完善，學(xué)校組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法制教育的建設(shè)，使之樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不斷提高與人溝通的能力。在小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的思想道德與法治的建設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣與行為意識(shí)，從而學(xué)生可以獨(dú)立的進(jìn)行思考。

小學(xué)階段的學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，國(guó)家未來(lái)的建設(shè)需要新鮮的血液，加上小學(xué)的法治道德意識(shí)較為薄弱，進(jìn)行法治道德的建設(shè)有助于國(guó)家進(jìn)行社會(huì)主義的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生法治與道德建設(shè)，是極大的社會(huì)教育活動(dòng)，每一位教育改革者都要共同努力。共同營(yíng)造良好的法治道德校園教育環(huán)境，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德修養(yǎng)，培養(yǎng)新型的未來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)的綜合性人才，對(duì)于我國(guó)法治建設(shè)具有重要性的意義。

二、小學(xué)階段通過(guò)進(jìn)行道德與法治滲透情感教育的具體策略

（1）學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)理念的更新，使教學(xué)方法得到改善

學(xué)校加強(qiáng)小學(xué)道德與法治的建設(shè)，小學(xué)教師要進(jìn)行教學(xué)觀念的創(chuàng)新與知識(shí)素養(yǎng)的提高，不斷的在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在進(jìn)行法治與道德授課時(shí)，教師的專業(yè)水平是影響教育成敗的重要因素。在進(jìn)行小學(xué)的道德與法治的教學(xué)時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行合理的安排，將法治與道德教學(xué)課程合理的安插到文化課程中，貫徹落實(shí)各個(gè)種類的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷的對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)研討。從教師的角度來(lái)說(shuō)，教會(huì)要重視與學(xué)生的溝通，與學(xué)生共同打造教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的創(chuàng)新改革，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，不斷的進(jìn)行思想層面的引導(dǎo)。例如，教師可使用多媒體播放先進(jìn)道德模范的視頻，進(jìn)行社會(huì)案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容產(chǎn)生思考，從根本的思想上產(chǎn)生對(duì)于道德法治學(xué)習(xí)重要性的思考。

（2）教師不斷促進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng)新，使教學(xué)具有針對(duì)性

隨著教育新課改的帷幕拉開(kāi)，教師必須進(jìn)行教育的優(yōu)化改革，對(duì)待教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)的整理與收集，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際具有關(guān)聯(lián)性，學(xué)生可以在生活實(shí)際中理解道德與法治的精妙特點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要正確的發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生在教師提出的問(wèn)題下思考探究。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生探討“愛(ài)護(hù)地球共同責(zé)任”這一單元課題時(shí)，教師可以運(yùn)用案例進(jìn)行保護(hù)大自然迫在眉睫的主題探索，教師提問(wèn)“同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園或森林？”引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查分析大自然中造成環(huán)境污染的具體原因，并倡導(dǎo)學(xué)生從自身做起，形成環(huán)保的意識(shí)，不斷體會(huì)環(huán)境資源對(duì)于地球的重要性，任何人都不能對(duì)大自然的環(huán)境進(jìn)行破壞。教師通過(guò)生活實(shí)踐與生活案例進(jìn)行學(xué)生的教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德與法制教育的思考，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，有利于學(xué)生認(rèn)知的豐富提高。

（3）建立法治與道德觀念，不斷提高學(xué)生的榮辱價(jià)值觀

教師要在道德與法治建設(shè)中進(jìn)行人文觀念的具體培養(yǎng)，使學(xué)生的自信心得到有利的提升，教師要在進(jìn)行道德與法治的授課中，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)大后變成一個(gè)有貢獻(xiàn)的人，教師要為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，使學(xué)生的自我意識(shí)與價(jià)值充分的進(jìn)行融合，不斷提升學(xué)生對(duì)于道德法制建設(shè)的探索欲望，增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)，不斷體現(xiàn)學(xué)生的榮辱觀念。教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)體教育觀念進(jìn)行培養(yǎng)，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。

（4）不斷提高法治道德的課堂效率

著名教育學(xué)家陶行知在進(jìn)行教育理念研究時(shí)說(shuō)過(guò)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！钡赖屡c法治是一項(xiàng)綜合性較高的課程，需要從小進(jìn)行培養(yǎng)，逐漸成為一名心理健康的合格公民。道德與法治教學(xué)必須以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，并與現(xiàn)實(shí)生活融會(huì)貫通。教師在師生關(guān)系的培養(yǎng)中一般處于主導(dǎo)的地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極大，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體，以積極的角度看待學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，逐漸將傳授知識(shí)的課堂進(jìn)化成為既可以學(xué)習(xí)知識(shí)又可以交流情感的和諧課堂。

三、結(jié)語(yǔ)：

根據(jù)以上論述，小學(xué)階段的法治與道德的建設(shè)，受到傳統(tǒng)教育理念的影響較多，學(xué)生對(duì)于課堂中存在的知識(shí)的認(rèn)知存在一定的局限性，教學(xué)方法還需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)。教師要在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，需要不斷的進(jìn)行觀念的更新，不斷培養(yǎng)良好的德育教育，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的突破轉(zhuǎn)變，不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秋芹.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的法治教育[J].情感讀本，2019，（24）.15.