徐盼

【摘要】當前，社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，職業(yè)技術學校要與時俱進，在人才培養(yǎng)方式上要及時改革創(chuàng)新。進行人才培養(yǎng)整體方向及培養(yǎng)方式的改革，從而提高人才培養(yǎng)質量。本文將探討在職業(yè)技術教育中培養(yǎng)人才的可能性探索，內容如下。

【關鍵詞】職業(yè)技術;人才培養(yǎng);模式的探索

引言：在新時代的建設背景下，職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)要與時俱進，才能提高人才培養(yǎng)質量，推動社會國家發(fā)展。本文從合理安排專業(yè)教學計劃、注重教育管理運用機制的科學管理，注重教育質量的管理和評價，加強教育基礎建設的管理，本文探討高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新措施。

一、探討職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)的意義

在傳統(tǒng)職業(yè)院校的發(fā)展中，培養(yǎng)出的人才通常社會適應能力較差，且社會競爭力較弱，與相關標準存在一定差異。而隨著時代建設的發(fā)展，各項新能源、新材料、新技術出現(xiàn)，與互聯(lián)網信息技術呈現(xiàn)出新的交融業(yè)態(tài)，同時，社會生產及組織方式、社會治理結構等方面的優(yōu)化為高等教育帶來了新的需求與發(fā)展機遇，教育領域出現(xiàn)了新思想、新制度、新模式和新結構。因此，高職院校必須建立以市場為導向的人才培養(yǎng)模式，整合學校和大學的各種資源。構建校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，堅持實踐教學方法，考慮學生的實踐能力，從而推進高等教育工作順利開展，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才。

二、教育人才培養(yǎng)模式才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

（一）合理安排專業(yè)教學計劃

首先，職業(yè)技術院校應立足于自身實際情況，合理安排專業(yè)教學計劃，加快建設新型工科，根據總體布局培養(yǎng)未來技術及產業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)型人才[1]。要重視專業(yè)建設，確保整體專業(yè)結構的科學性，做好學科專業(yè)規(guī)劃工作，凸顯高等教育專業(yè)優(yōu)勢。要堅持內涵發(fā)展，穩(wěn)定現(xiàn)有的專業(yè)規(guī)模，優(yōu)化教學結構與教學模式，注重與時俱進，并堅持變革與新辦相結合，順應時代發(fā)展需求增設新型專業(yè)，加快對傳統(tǒng)專業(yè)的升級，推進復合型工程技術人才的培養(yǎng)。職業(yè)技術院校要發(fā)揮自身綜合優(yōu)勢，建設學科專業(yè)群，使其逐步適應當前新工科發(fā)展要求，滿足經濟及產業(yè)的發(fā)展需要。實踐證明，合理規(guī)劃教學方案是確保專業(yè)人才培養(yǎng)質量、推進教學計劃順利實施的重要依據，也是學生在校內規(guī)范化學習的重要保障。因此，職業(yè)技術院校在確立高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標之后，要精心設計教學方案，確保教學計劃的合理性，強化對學生通用能力與素質的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)當前新理念，確保其能夠得到科學推行與有效落實，并能夠將產業(yè)和技術的新發(fā)展、新行業(yè)對各類人才的需求充分融入教學計劃，及時更新和優(yōu)化教學內容，更新教育體系。

（二）注重教學運行機制的科學管理

運行教學是教學工作和教學課程的實施，也稱為課程實施，運行教學管理包括教學課程的管理和教學方法的管理。如果我們想要對教育進行科學管理，首先應該謹慎地建立一個以學生為主體、教師為主導的課堂。

將學生作為教育教學的中心，激發(fā)學生的學習興趣。提交一系列以學生為中心的操作計劃，職業(yè)技術院校教學工作應圍繞人才培養(yǎng)目標，師資與教育資源應滿足學生的學習需求，教學重點應放在學生最終學習成果方面。在新時代背景下，職業(yè)技術院校要重視教育教學的改革創(chuàng)新，實施任務型、案例型、情景式和對話式教育，鼓勵學生積極參與課堂教學，以提高課堂教學質量。職業(yè)技術院校要優(yōu)化教學觀念，建立協(xié)同、協(xié)調的規(guī)范管理制度，樹立科學的人才觀，確保教學展開順利進行。我們應該關注學生的發(fā)展，激發(fā)學生的學習動機，讓學生不斷增強自信，實現(xiàn)學習所帶來的成就感。此外，職業(yè)技術院校還需要加大常規(guī)教學管理工作力度，確保教師在備課、授課、課后講解等環(huán)節(jié)更加科學規(guī)范，嚴格遵循相關管理制度，從而提高課堂教學效果。

（三）注重教學質量管理與評價

基于時代背景下，職業(yè)技術院校應按照“以改革為動力，以質量求生存”的工作思路，建立師范教學教育評價機制，并不斷改進，全面了解并掌控教學動態(tài)，及時解決教育培訓問題，確保教育培訓質量。高等教育教學質量的提升有賴于教學質量評價工作的不斷優(yōu)化，因此，職業(yè)技術院校要以整個院校為整體，以教務部門為核心，構建全員參與式、立體化的教學質量保障體系。同時，我們應及時識別從不同反饋渠道獲得的影響教學教育質量的因素，并采取類似措施來提高教育質量[2]。職業(yè)技術院校要以自身實際發(fā)展狀況為依據，科學制定以學生為中心的質量標準，如：專業(yè)標準、閱讀標準、教師標準、學生標準等。此外，職業(yè)技術院校還要不斷完善教學質量保障體系中的各項規(guī)章制度，建立相應工作機制，推進高等教育順利發(fā)展，進一步提高人才培養(yǎng)質量。

（四）加強教學基本建設管理

（1）建設“雙師型、創(chuàng)新型”教師隊伍。職業(yè)技術院校需要明確市場對人才的需求，加強教師隊伍建設，制定符合高等教育特點的教師評價標準。鼓勵教師積極主動地強化專業(yè)素養(yǎng)，提高教學能力，實現(xiàn)專業(yè)水平和溝通能力的全面提高。應鼓勵教師通過技能測試提高技能并獲得相關經驗，寒暑假期間在企業(yè)進行培訓和實踐培訓。此外，可聘請具有豐富實踐經驗的專家進行講座和相關講座。

（2）加強校本教材建設。職業(yè)技術院校應順應時代發(fā)展趨勢，加強校本教材建設。反映當前經濟社會發(fā)展狀況及職業(yè)崗位變化的要求，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。教材的編寫，應廣泛吸納各方專家，包括企業(yè)一線專家的意見，要強調實用性與操作性，有助于培養(yǎng)工程人才的科學精神、創(chuàng)新精神和團隊合作意識。

結語：綜上所述，探討職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)模式，為高等教育的新結構、新理念、新模式提供了新的途徑，能夠促進傳統(tǒng)工科向新工科轉化，有利于培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。職業(yè)技術院校要結合人才市場需求，優(yōu)化整體專業(yè)布局，合理安排專業(yè)教學計劃，注重教學運行機制的科學管理，要重視教育質量的管理和評價，加強教學資本建設的管理。職業(yè)技術院校要通過人才教學方法的有效改革，培養(yǎng)學生的實踐技能和創(chuàng)新能力，為高等教育輸送新型工程人才。

參考文獻：

[1]閆衛(wèi)兵.職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].中國高校科技，2019，21（7）：40-41.

[2]胡啟濤，束志高，王華君，等.職業(yè)技術院校教育人才培養(yǎng)模式探討[J].中國農村教育，2019，21（7）：56-58.