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        淺談小學(xué)音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

        2021-10-28 15:56:18楊榮蓉
        江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年20期
        關(guān)鍵詞:教師專業(yè)素養(yǎng)小學(xué)音樂培養(yǎng)

        楊榮蓉

        摘要:在國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革轟轟烈烈開展的今天,教師的素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)系問題越發(fā)被重視,并成為關(guān)注的焦點(diǎn)之一。音樂師資隊(duì)伍建設(shè)也不例外。隨著不斷推進(jìn)的音樂教學(xué)改革,人們逐漸重視起小學(xué)音樂教學(xué)。如今的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是簡(jiǎn)單的進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)以及文化課的教育,更重要的是優(yōu)化教學(xué)模式,培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。中小學(xué)音樂教師在社會(huì)中扮演著相當(dāng)重要的角色,不僅是文化知識(shí)的傳播者,而且對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有重要的影響。本文我將從音樂教師的職業(yè)道德、專業(yè)技能、文化知識(shí)等方面論述音樂教師職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;教師專業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)

        作為音樂教育者,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想教育,放棄舊的教育思想,創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法,勇于實(shí)踐,提高音樂的教學(xué)質(zhì)量,使音樂教育適應(yīng)素質(zhì)教育,使音樂教育真正成為現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然,除了教師的專業(yè)水平之外,音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)還包括其他學(xué)科的文化素養(yǎng),以及師德的培養(yǎng)。在這個(gè)信息多元化的時(shí)代,不斷更新人文素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu),可以適應(yīng)目前音樂教育的發(fā)展。

        一、小學(xué)音樂教師的專業(yè)技能基礎(chǔ)的培養(yǎng)

        音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,要加深對(duì)音樂的理解,充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美,勇自己對(duì)音樂的感悟激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師可以通過音樂游戲的應(yīng)用,創(chuàng)造特定的氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,積極主動(dòng)的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生的情感在音樂的熏陶下豐富起來,還能夠提升學(xué)生的審美觀念,做到以美感人、以美育人,增強(qiáng)道德品質(zhì),樹立正確價(jià)值觀。

        (一)歌唱技能

        歌唱技能是音樂的重要基本功,自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的演唱是一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師的基本條件之一。其中,音樂教師要能夠較熟練的熟讀樂譜這也是對(duì)音樂教師基本的要求。在音樂課堂教學(xué)中,音樂教師要以充滿激情的范唱讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情感起伏,用不同的樂器給歌曲進(jìn)行伴奏表達(dá)歌曲的意境。

        (二)樂曲演奏技能

        樂器演奏是音樂教師的重要基本功之一。鋼琴或電子琴是音樂教學(xué)的首選樂器,所以,音樂教師應(yīng)具備基本的彈唱能力,不斷提高自身的即興伴奏能力,在音樂教學(xué)中,教師能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格,旋律,情緒變化等編配伴奏,提高音樂課堂的完美性。

        二、音樂教學(xué)中進(jìn)行音樂游戲的的培養(yǎng)

        “移風(fēng)易俗,莫善于樂”,音樂教育承載著道德教化的重要功能,在小學(xué)音樂教學(xué)工作中,利用音樂游戲可以有效推動(dòng)教育工作的順利進(jìn)行,因此將音樂游戲滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性和道德修養(yǎng)的有效手段。一方面,小學(xué)音樂的教學(xué)曲目能夠反映當(dāng)代小學(xué)生的健康生活與精神面貌,并且還可以展現(xiàn)民族風(fēng)格和地方特色,將音樂游戲滲透在音樂教學(xué)中,有助于學(xué)生更好地理解歌曲所要表達(dá)的情感,從而更好地掌握音樂知識(shí),提高音樂教學(xué)的效果;另一方面,音樂可以陶冶學(xué)生的情操,通過音樂游戲訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲、聽音、節(jié)奏、演奏等音樂技能技巧,有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì),因此,小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)將音樂游戲合理地滲透在教學(xué)活動(dòng)中,以滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求。

        (一)表演還原,情景再現(xiàn)

        “立德樹人”是教育的根本任務(wù),在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天,小學(xué)音樂教學(xué)不再是簡(jiǎn)單地教授音樂知識(shí)那么簡(jiǎn)單,而是要順應(yīng)教育的發(fā)展需求,將素質(zhì)教育滲透在教學(xué)的全過程中。在進(jìn)行情景游戲的設(shè)計(jì)時(shí),教師要本著教材的基礎(chǔ),進(jìn)行一定的思維擴(kuò)散,讓學(xué)生通過表演的方式還原音樂中呈現(xiàn)的情景。

        進(jìn)行表演還原音樂場(chǎng)景,教師首先要對(duì)音樂有一個(gè)深刻的理解,進(jìn)行相關(guān)分析,制作簡(jiǎn)單的劇本,并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演創(chuàng)作。在進(jìn)行表演時(shí),不僅要還原場(chǎng)景,還要將音樂故事情節(jié)的曲折表現(xiàn)出來,為每個(gè)學(xué)生確立不同角色,通過穿著不同的衣服,在人物的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的表現(xiàn)。

        (二)音準(zhǔn)練習(xí)游戲

        小學(xué)音樂教學(xué)不僅要向?qū)W生進(jìn)行歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué),同時(shí)也要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)。通過專業(yè)知識(shí)教學(xué),學(xué)生可以掌握基本的音樂技能,而教師可以將德育滲透在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的教學(xué)過程中。教師在進(jìn)行音準(zhǔn)教學(xué)時(shí),教師可以將不同的音階用學(xué)生熟知的事物來代替,通過貼近生活的事物來解釋理論中的知識(shí)。例如,教師可以將小狗爬樓梯比作音階,小白兔蹦蹦跳比作小跳音程,抽象的概念用生動(dòng)的比喻講解出來,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容,使得教學(xué)能夠更加順利的進(jìn)行下去。學(xué)生在游戲過程中逐漸掌握音樂知識(shí)和樂理知識(shí),就能夠逐漸提升學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        (三)為音樂作畫

        在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師可以利用音樂欣賞、音樂游戲教學(xué)來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在進(jìn)行音樂欣賞、參與游戲時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)音樂作品過渡到理性認(rèn)識(shí)音樂作品,在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇富有美感、畫面性強(qiáng)的音樂作品。比如,小學(xué)音樂教材中有很多關(guān)于愛國(guó)主義的歌曲,學(xué)生在欣賞這類音樂作品的時(shí)候,腦海中通常會(huì)形成非常強(qiáng)烈的畫面感。這時(shí)教師可以舉行“為音樂作畫比賽”讓學(xué)生為所欣賞到的音樂做出相應(yīng)的畫。盡管作品中所歌唱的場(chǎng)景已經(jīng)難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到,但是通過學(xué)生的畫筆可以將當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景重現(xiàn),不僅加深了學(xué)生對(duì)于歌曲的理解,和能夠激發(fā)學(xué)生的音樂熱情。這種充滿實(shí)踐性的音樂游戲活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的音樂表演能力和音樂素養(yǎng),同時(shí)也讓學(xué)生接受了道德教育,在正能量的感染下提高了自身的道德修養(yǎng),并且也加強(qiáng)了對(duì)音樂課的興趣與熱愛。

        三、加強(qiáng)音樂教師的文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)

        雖然語(yǔ)言并不是音樂可的主要內(nèi)容,但是標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、組織有序的語(yǔ)言無(wú)疑是可以為一堂音樂課增添不少色彩的。音樂教師在音樂教學(xué)中,語(yǔ)言可以風(fēng)趣、生動(dòng)、形象、精辟等,把音樂作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)給孩子們。如果音樂教師的課堂語(yǔ)言富有感染力,可能會(huì)激發(fā)出學(xué)生豐富的想象力,使學(xué)生真正的融入到音樂中,同時(shí)也提高了學(xué)生的音樂欣賞能力,從而達(dá)到了美育的目的。

        “師者,傳道、授業(yè)、解惑也。”音樂教師如果有了豐富廣博的知識(shí)內(nèi)涵,在教學(xué)中才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、風(fēng)趣,才會(huì)具有啟發(fā)性、形象性,才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

        總之,全面提高中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)是多方面的,作為新時(shí)代的音樂教師,我們既要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能,也要有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì),努力做到教學(xué)情感飽滿,為學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍;語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣,范唱要深情并茂等等。音樂教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自身素養(yǎng),不斷的充實(shí)、完善自己,使更多的中小學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量跨上一個(gè)新的臺(tái)階。

        參考文獻(xiàn):

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        [5]董小如.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用[J].考試周刊,2019,(31):175.

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