楊榮蓉

摘要：在國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革轟轟烈烈開展的今天，教師的素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)系問題越發(fā)被重視，并成為關(guān)注的焦點(diǎn)之一。音樂師資隊(duì)伍建設(shè)也不例外。隨著不斷推進(jìn)的音樂教學(xué)改革，人們逐漸重視起小學(xué)音樂教學(xué)。如今的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是簡(jiǎn)單的進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)以及文化課的教育，更重要的是優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。中小學(xué)音樂教師在社會(huì)中扮演著相當(dāng)重要的角色，不僅是文化知識(shí)的傳播者，而且對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有重要的影響。本文我將從音樂教師的職業(yè)道德、專業(yè)技能、文化知識(shí)等方面論述音樂教師職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教師專業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)

作為音樂教育者，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想教育，放棄舊的教育思想，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，勇于實(shí)踐，提高音樂的教學(xué)質(zhì)量，使音樂教育適應(yīng)素質(zhì)教育，使音樂教育真正成為現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，除了教師的專業(yè)水平之外，音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)還包括其他學(xué)科的文化素養(yǎng)，以及師德的培養(yǎng)。在這個(gè)信息多元化的時(shí)代，不斷更新人文素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以適應(yīng)目前音樂教育的發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教師的專業(yè)技能基礎(chǔ)的培養(yǎng)

音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對(duì)音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，勇自己對(duì)音樂的感悟激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師可以通過音樂游戲的應(yīng)用，創(chuàng)造特定的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，積極主動(dòng)的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生的情感在音樂的熏陶下豐富起來，還能夠提升學(xué)生的審美觀念，做到以美感人、以美育人，增強(qiáng)道德品質(zhì)，樹立正確價(jià)值觀。

（一）歌唱技能

歌唱技能是音樂的重要基本功，自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的演唱是一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師的基本條件之一。其中，音樂教師要能夠較熟練的熟讀樂譜這也是對(duì)音樂教師基本的要求。在音樂課堂教學(xué)中，音樂教師要以充滿激情的范唱讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情感起伏，用不同的樂器給歌曲進(jìn)行伴奏表達(dá)歌曲的意境。

（二）樂曲演奏技能

樂器演奏是音樂教師的重要基本功之一。鋼琴或電子琴是音樂教學(xué)的首選樂器，所以，音樂教師應(yīng)具備基本的彈唱能力，不斷提高自身的即興伴奏能力，在音樂教學(xué)中，教師能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格，旋律，情緒變化等編配伴奏，提高音樂課堂的完美性。

二、音樂教學(xué)中進(jìn)行音樂游戲的的培養(yǎng)

“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，音樂教育承載著道德教化的重要功能，在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，利用音樂游戲可以有效推動(dòng)教育工作的順利進(jìn)行，因此將音樂游戲滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性和道德修養(yǎng)的有效手段。一方面，小學(xué)音樂的教學(xué)曲目能夠反映當(dāng)代小學(xué)生的健康生活與精神面貌，并且還可以展現(xiàn)民族風(fēng)格和地方特色，將音樂游戲滲透在音樂教學(xué)中，有助于學(xué)生更好地理解歌曲所要表達(dá)的情感，從而更好地掌握音樂知識(shí)，提高音樂教學(xué)的效果;另一方面，音樂可以陶冶學(xué)生的情操，通過音樂游戲訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲、聽音、節(jié)奏、演奏等音樂技能技巧，有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)將音樂游戲合理地滲透在教學(xué)活動(dòng)中，以滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求。

（一）表演還原，情景再現(xiàn)

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，小學(xué)音樂教學(xué)不再是簡(jiǎn)單地教授音樂知識(shí)那么簡(jiǎn)單，而是要順應(yīng)教育的發(fā)展需求，將素質(zhì)教育滲透在教學(xué)的全過程中。在進(jìn)行情景游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要本著教材的基礎(chǔ)，進(jìn)行一定的思維擴(kuò)散，讓學(xué)生通過表演的方式還原音樂中呈現(xiàn)的情景。

進(jìn)行表演還原音樂場(chǎng)景，教師首先要對(duì)音樂有一個(gè)深刻的理解，進(jìn)行相關(guān)分析，制作簡(jiǎn)單的劇本，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演創(chuàng)作。在進(jìn)行表演時(shí)，不僅要還原場(chǎng)景，還要將音樂故事情節(jié)的曲折表現(xiàn)出來，為每個(gè)學(xué)生確立不同角色，通過穿著不同的衣服，在人物的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的表現(xiàn)。

（二）音準(zhǔn)練習(xí)游戲

小學(xué)音樂教學(xué)不僅要向?qū)W生進(jìn)行歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)，同時(shí)也要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)。通過專業(yè)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生可以掌握基本的音樂技能，而教師可以將德育滲透在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的教學(xué)過程中。教師在進(jìn)行音準(zhǔn)教學(xué)時(shí)，教師可以將不同的音階用學(xué)生熟知的事物來代替，通過貼近生活的事物來解釋理論中的知識(shí)。例如，教師可以將小狗爬樓梯比作音階，小白兔蹦蹦跳比作小跳音程，抽象的概念用生動(dòng)的比喻講解出來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)能夠更加順利的進(jìn)行下去。學(xué)生在游戲過程中逐漸掌握音樂知識(shí)和樂理知識(shí)，就能夠逐漸提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）為音樂作畫

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以利用音樂欣賞、音樂游戲教學(xué)來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在進(jìn)行音樂欣賞、參與游戲時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)音樂作品過渡到理性認(rèn)識(shí)音樂作品，在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇富有美感、畫面性強(qiáng)的音樂作品。比如，小學(xué)音樂教材中有很多關(guān)于愛國(guó)主義的歌曲，學(xué)生在欣賞這類音樂作品的時(shí)候，腦海中通常會(huì)形成非常強(qiáng)烈的畫面感。這時(shí)教師可以舉行“為音樂作畫比賽”讓學(xué)生為所欣賞到的音樂做出相應(yīng)的畫。盡管作品中所歌唱的場(chǎng)景已經(jīng)難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到，但是通過學(xué)生的畫筆可以將當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景重現(xiàn)，不僅加深了學(xué)生對(duì)于歌曲的理解，和能夠激發(fā)學(xué)生的音樂熱情。這種充滿實(shí)踐性的音樂游戲活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的音樂表演能力和音樂素養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生接受了道德教育，在正能量的感染下提高了自身的道德修養(yǎng)，并且也加強(qiáng)了對(duì)音樂課的興趣與熱愛。

三、加強(qiáng)音樂教師的文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)

雖然語(yǔ)言并不是音樂可的主要內(nèi)容，但是標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、組織有序的語(yǔ)言無(wú)疑是可以為一堂音樂課增添不少色彩的。音樂教師在音樂教學(xué)中，語(yǔ)言可以風(fēng)趣、生動(dòng)、形象、精辟等，把音樂作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)給孩子們。如果音樂教師的課堂語(yǔ)言富有感染力，可能會(huì)激發(fā)出學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生真正的融入到音樂中，同時(shí)也提高了學(xué)生的音樂欣賞能力，從而達(dá)到了美育的目的。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”音樂教師如果有了豐富廣博的知識(shí)內(nèi)涵，在教學(xué)中才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、風(fēng)趣，才會(huì)具有啟發(fā)性、形象性，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總之，全面提高中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)是多方面的，作為新時(shí)代的音樂教師，我們既要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，努力做到教學(xué)情感飽滿，為學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍;語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，范唱要深情并茂等等。音樂教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自身素養(yǎng)，不斷的充實(shí)、完善自己，使更多的中小學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量跨上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]引自百度百科中職業(yè)素養(yǎng)的百科名片.

[2]屠蘭蘭.轉(zhuǎn)型期中小學(xué)音樂教師必備素質(zhì)[J].中國(guó)音樂教育，2007年第八期.

[3]胡小梅.淺談教師職業(yè)素養(yǎng)在音樂教學(xué)中的作用[J].2012年9月.

[4]張圓晶.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實(shí)踐[J].魅力中國(guó)，2019，（25）：152-153.

[5]董小如.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用[J].考試周刊，2019，（31）：175.

[6]莊靜微.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019，（20）：63.