蔣麗婷

摘 ?要：孩子們天生會(huì)對(duì)游戲感興趣，因?yàn)橛螒蚰茏尯⒆觽兛鞓?。同時(shí)，游戲也是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式之一，它不僅能使小學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)，而且能有效培養(yǎng)他們?cè)谄渌矫娴哪芰?。?dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，采取游戲化教學(xué)的模式，通過創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲教學(xué)的場(chǎng)景，可以使得學(xué)生更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極的態(tài)度。本文據(jù)此分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)性提出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

引言：在我國(guó)教育改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來越受到重視，小學(xué)課堂教學(xué)方法也越來越豐富多樣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，將游戲化教學(xué)模式與小學(xué)枯燥的數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，更好地利用游戲的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過寓教于樂，讓小學(xué)生更加關(guān)注數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育的熱愛以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，也可以使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是學(xué)生小學(xué)階段中一門重點(diǎn)課程，但我國(guó)家長(zhǎng)和教師往往更注重學(xué)生的教學(xué)成績(jī)，因此在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)上存在了一些忽視。教師在數(shù)學(xué)課堂教育的時(shí)候，往往只是死板地將教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，將他們講述給學(xué)生。但這樣對(duì)于學(xué)生來說只會(huì)讓他們覺得數(shù)學(xué)知識(shí)很難懂，并無法讓他們真正的吸收到課本中的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)我國(guó)的應(yīng)試教育，使得學(xué)生哪怕學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)習(xí)題的解題技巧，但仍無法真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，長(zhǎng)此以往只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶

小學(xué)生正處于活潑愛玩愛鬧的年紀(jì)，他們的心理發(fā)育并不成熟，數(shù)學(xué)枯燥沉悶的課堂讓他們會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，而且我國(guó)部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，往往只是一味地向?qū)W生灌輸傳書中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而忽略了運(yùn)用幽默的語言和有趣的活動(dòng)方式來直接吸引到學(xué)生把自己的注意力都集中到課堂上，打消了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式

（一）設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)方案

在應(yīng)用游戲化教學(xué)模式之前，教師應(yīng)該以學(xué)生的心理和生理為基礎(chǔ)來設(shè)置相關(guān)的游戲內(nèi)容。在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲設(shè)置時(shí)，教師首先要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新;其次，設(shè)置的游戲化內(nèi)容以及形式應(yīng)該與數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容緊緊貼合。在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中任何一種教學(xué)模式的應(yīng)用，都是為了達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，而且其作為教學(xué)內(nèi)容的新型載體，只是起到輔助教學(xué)的作用。比如在學(xué)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些“正數(shù)”“整數(shù)”“負(fù)數(shù)”的數(shù)字卡片和教學(xué)視頻，通過動(dòng)畫課堂的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)點(diǎn)的引入，接下來運(yùn)用數(shù)字卡片來帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些數(shù)，使學(xué)生的注意力一直集中在課堂上，最終積極的參與到這種輕松有趣的教學(xué)課堂中來，在課堂中獲得知識(shí)，增加對(duì)“數(shù)”的認(rèn)識(shí)。

（二）以游戲?qū)W(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)

在教師開始對(duì)學(xué)生授課之前，一般都會(huì)先梳理自己需要講解的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出本節(jié)課程知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入模型，讓學(xué)生能夠把前后一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合起來，便于他們理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，教師可以通過運(yùn)用游戲，連續(xù)接龍這一方法來復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)并銜接這一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。比如，在對(duì)加減乘除的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體把相關(guān)題目投影到電腦屏幕上，采取了接龍的形式讓學(xué)生自己進(jìn)行口算，達(dá)到了復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的主要目標(biāo)。同時(shí)，教師需要通過這種游戲的形式和方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，將本堂數(shù)字化課程的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容充分地滲透到了游戲當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課以及本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，使學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）促進(jìn)游戲方式的多元化

在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師們應(yīng)該針對(duì)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況、心理狀態(tài)進(jìn)行分析，并制定研究出一套相應(yīng)的課堂教學(xué)方案。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式時(shí)，需要在一定程度上實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的多樣性。對(duì)于課堂上的游戲內(nèi)容需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于小學(xué)生如果每天數(shù)學(xué)課堂上都是一樣的游戲和枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，他們可能會(huì)慢慢又失去了對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和信念，因此教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，有必要不斷的對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的游戲模式進(jìn)行創(chuàng)新，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不斷創(chuàng)新游戲方法，促進(jìn)游戲方式多元化可以幫助促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于教育思維的提高，使得學(xué)生可以在開展游戲課堂教學(xué)的過程中充分認(rèn)識(shí)到自己，身上的發(fā)光點(diǎn)和不足之處。并分析身邊同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷的鍛煉自己的邏輯思維能力，反應(yīng)能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教育有效性的提高。

結(jié)束語：綜上所述，在開展小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮以學(xué)生為中心的主體地位，以數(shù)學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，引入游戲化教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)分析和設(shè)計(jì)游戲教學(xué)課堂，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，使小學(xué)生把全部注意力都集中在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。

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