陸高彥

摘要：我國一直一來都很注重學生的教育，隨著我國教育水平的不斷提高，人們對教育的關注度也越來越高。我國也對學生的教學進行了多次的改革。為了學生們能夠更好的學習，為國家培養(yǎng)人才，社會上的很多教育者都在關注學生的學習問題。數(shù)學是學生學習的一門基礎性課程，也是讓學生們比較頭疼的一門課程，為了讓孩子們能夠學好數(shù)學，教育者應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，轉變思路而問題導向教學法就是一種比較理想的教學方法，此文章就對問題導向教學法在數(shù)學教學中的應用進行分析。

關鍵詞：問題導向;初中數(shù)學;應用探討

引言：因為現(xiàn)在的教學更加注重的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，所以傳統(tǒng)的教學方式有很大的一部分已經(jīng)不能夠在適應現(xiàn)在的學生學習。而且數(shù)學又是一門比較難懂得學科，想要讓學生們能夠更好學習這門學科，就必須實現(xiàn)教學上的創(chuàng)新。應用問題導向法能夠很好的吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，引導學生在學習中積極主動地去思考，進而鍛煉學生的思維能力，讓學生們的學習從被動學習變成主動接受。

1問題導向法在初中數(shù)學教學中的應用意義

1.1調動學生積極性

數(shù)學是初中學生的一門必修課，對他們來說數(shù)學成績的好壞很影響他們的整體成績，很多學生因為學不好數(shù)學這門課程，就對數(shù)學產(chǎn)生了厭惡感，不喜歡數(shù)學課堂。那么數(shù)學老師作為引導孩子學習的老師，就應該針對學生在課堂上出現(xiàn)的情況，合理的作出改變。問題導向法作為一種新的教學方法，很有實用性，以問題為導向，讓學生在課堂上能夠自主的、自發(fā)的參與到問題的討論中，當學生們能夠對課堂上的數(shù)學問題討論出一定的結果后，學生就有了獲得感，讓學生們體會到在學習數(shù)學中的樂趣，從而讓他們熱愛上對數(shù)學的學習。

1.2發(fā)揮學生的主觀能動性

當老師在課堂上提出問題后，不是讓學生們被動的去接受老師所教授的知識，讓老師不再只是一味的去灌輸，而是讓孩子們在看到問題后，能夠先用自己的知識水平去思考問題，這樣既能開拓孩子們的思路，又發(fā)揮了還們們的主觀能動性，引導學生們成為課堂的主體。這樣就符合我們對新課堂的要求，能夠更好的達到教師教學的成果，又對提升學生們的學習能力有重大意義。在引導學生們形成了學習上的主觀能動性后，孩子們在對數(shù)學課上的學習困難就能解決很多。

1.3可以提升教學質量和學習質量

如果能夠把問題導向學習法很好的應用到中學生的課堂教學中，就可以讓教師在教學中擺脫傳統(tǒng)的教學方式中的一部分弊端，讓學生能夠積極主動的參加到課堂的問題探討中，讓數(shù)學課的氣氛也變得輕松、熱烈起來，不再讓數(shù)學課堂死氣沉沉。如此一來學生們能在輕松的氣氛中學習，一定會提升學生的學習質量，從而直接提高教師的教學質量，達到數(shù)學課堂的教學目的。而且在問題導向法的學習中，是需要學生們自己主動地預習的，在預習的過程中，學生們就能知道自己不會的疑難問題在哪里，這樣就可以在老師教學時有重點的去聽講，可以大大提升學習的效率和質量。

2.應用策略

2.1注重培養(yǎng)學生自主學習的能力

在運用問題導向法的教學中，需要學生自己主動地預習，找到不會的問題，然后再和小組的同學討論，在和同學們討論的時候，又能夠解決學生的很多疑問，最后再由老師對學生們的疑問作出統(tǒng)一的解答，能夠使課堂變得輕松順利。所以培養(yǎng)學生自主學習的能力是很重要的，所以在問題導向的課堂中對于怎樣培養(yǎng)學生的自主學習能力老師應該采取合理有效的措施。而且老師還應該給予學生能夠自主學習的方法，在課堂教學中慢慢的引導學生形成一個自主學習的習慣。在每節(jié)數(shù)學課的教學中都應該認真觀察學生們對于新的教學方法的反饋，在實踐中找到教學方法中存在的問題并及時的改正，看自己所用的方法是否真的能夠讓學生們擁有自主學習的能力。在教學時，給予學生明確的任務，在運用問題導向法的課堂的第一次實驗中，要幫助學生一步一步的探索下去，讓學生能夠好且快的接受這個新的教學方法，在這個過程中要不斷的鼓勵學生，讓他們對自己解決問題有足夠的信心，從而再進一步的養(yǎng)成自主學習的能力和習慣。

2.2科學的設計數(shù)學問題

在運用問題導向的教學法時，對于數(shù)學問題的設計要合理，如果問題比較難，則會打擊學生學習的自信心，使課堂的教學效果大打折扣，不能夠達到理想的教學效果。在課堂上設計的問題應該慢慢的提升難度，讓學生們有一個適應的過程。開始時給學生們布置簡單的問題，提升他們的信心，在慢慢的加大難度，給學生挑戰(zhàn)性，讓孩子們開始對數(shù)學課充滿好奇心，并有戰(zhàn)勝數(shù)學課的勇氣，這就能夠讓數(shù)學的教學效果越來越好。比如在老師們教學生學習隨機事件時，可以讓學生們來進行摸球游戲，可以給同學先布置一個簡單的問題，給他們制定游戲規(guī)則，讓每個學生都能夠參與到這個活動中，對能夠快速準確的給出答案的學生獎勵，通過這種生動、活潑的游戲，讓學生們來的得到答案。這樣不僅讓學生運用了自己思考的能力，也添加了學生們對解決數(shù)學問題的興趣，所以設計科學的數(shù)學問題是很有必要的。

2.3引導學生積極思考

在問題導向教學法中，怎樣引導學生積極主動地去思考是很有必要的，教師應該對學生進行引導，為在以后繼續(xù)的學習中打下基礎，應該讓學生們在探索的過程中對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣。思考對于學生的學習來說是很重要的，所以老師怎樣去引導學生學會獨立思考的方法很重要，老師在問題導向法的教學中也應該不斷的去探索，這樣才能夠學生在獨立思考的同時也提高數(shù)學學習能力。讓學生們在解答問題時，學會發(fā)現(xiàn)問題，只有更好的發(fā)現(xiàn)不足才能夠在解決問題時做的更好。積極引導學生去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題能夠更好的鍛煉學生。老師還應該加強和學生的溝通，了解學生們學習的困難，知道學生們想要什么樣的教學課堂。

結束語：為了更好的提高初中數(shù)學的教學效果，在課堂中運用問題導向法是很有必要的。所以中學教師在對學生進行授課時，應該注重以問題為導向來引導學生，設計科學的教學問題來引導學生，培養(yǎng)學生自主學習能力。所以初中數(shù)學老師應該應用好這種教學方法，以問題為導向，實現(xiàn)學生數(shù)學學習能力的提升。

參考文獻：

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