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        “互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)的實(shí)踐探索

        2021-10-25 01:20:57許如群
        江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年21期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)模式教學(xué)學(xué)生

        摘要:地理是高中重要的學(xué)科,素質(zhì)教育理念下,對高中地理教學(xué)提出新的要求,凸顯地理教學(xué)不足的問題。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到高中地理教學(xué)中,可優(yōu)化高中地理教學(xué)模式,促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。對此,依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐優(yōu)勢,提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中地理教學(xué)實(shí)踐路徑。

        關(guān)鍵詞:高中;“互聯(lián)網(wǎng)+”;地理教學(xué);實(shí)踐

        引言

        信息科技技術(shù)的快速發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”的生成,為高中地理教學(xué)改革指明方向。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向,開展的高中地理教學(xué)模式,既創(chuàng)新地理教學(xué)模式,也豐富地理教學(xué)的內(nèi)容,促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,在高中地理教學(xué)中,重視“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)及思維的運(yùn)用,發(fā)揮地理教育育人性,培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng),進(jìn)而彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中地理教學(xué)中實(shí)踐的意義。

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)的實(shí)踐優(yōu)勢

        (一)豐富地理教學(xué)內(nèi)容

        地理是高中教育中重要學(xué)科,可帶來學(xué)生“遨游”四海大地,領(lǐng)略祖國以及世界山川美景。但在以往的高中地理教學(xué)中,其知識(shí)延伸與拓寬范圍局限性,甚至一些教師以地理書本為主教育資源,傳達(dá)學(xué)生地理信息,這影響到學(xué)生對地理學(xué)科的有效性學(xué)習(xí),也是學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣不高。而在高中地理教學(xué)中,“互聯(lián)網(wǎng)+”在其中實(shí)踐,可豐富地理教學(xué)的內(nèi)容。例如:地理知識(shí)存在抽象特點(diǎn),教師運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”,將地理知識(shí)信息圖文并茂化呈現(xiàn)在學(xué)生面前,可豐富地理信息,也可增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)需求。同時(shí),在“互聯(lián)網(wǎng)+”支持下,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中具有豐富的地理知識(shí)信息,包含地理人文性、地理歷史性等信息,教師可根據(jù)所傳達(dá)的地理知識(shí),將這些信息一同傳達(dá)給學(xué)生,豐富學(xué)生地理知識(shí)體系,深化學(xué)生對地理學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知。

        (二)創(chuàng)新地理教學(xué)模式

        在高中地理教學(xué)中,“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到其中,可創(chuàng)新地理教學(xué)模式,使地理教學(xué)更為的豐富多彩。一方面,豐富高中地理教學(xué)形式,使地理教學(xué)更為的多元性。例如:在講解《太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律》中,在以往教學(xué)中,教師會(huì)將太陽直射點(diǎn)的具體規(guī)律通過灌輸式教學(xué)方法傳達(dá)給學(xué)生,使知識(shí)傳遞模式單一化,也影響到學(xué)生地理學(xué)習(xí)、探究興趣的培養(yǎng)。而教師運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”,將太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律制造成為立體化的課件,在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示,學(xué)生可直觀的看見太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,加之教師予以引領(lǐng)及提問,深化學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握,也增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣;另一方面,可提升地理教學(xué)評價(jià)有效性,學(xué)生教學(xué)評價(jià),可讓學(xué)生知曉其學(xué)習(xí)成果以及不足問題。而“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到地理教學(xué)中,可實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)評價(jià)信息化、多樣化,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)記錄學(xué)生在線學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐模式,以過程性評價(jià)給予學(xué)生綜合的評定,使學(xué)生從評價(jià)中認(rèn)知到自身的不足與優(yōu)勢,進(jìn)而良好的學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”支持的地理教學(xué)模式,其評價(jià)模式更為的系統(tǒng)性、針對性。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)的實(shí)踐路徑

        (一)樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”地理教學(xué)觀念

        在高中地理教學(xué)中,提升對“互聯(lián)網(wǎng)+”認(rèn)知,并樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”地理教學(xué)觀念,以此促進(jìn)高中地理教學(xué)的創(chuàng)新。首先,審視高中地理教學(xué)的問題,以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向,促進(jìn)地理教學(xué)模式的革新,實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與地理教學(xué)的融合。例如:加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與地理教學(xué)的融合研究,推助“互聯(lián)網(wǎng)+”在地理教學(xué)中的落實(shí)與運(yùn)用,進(jìn)而重構(gòu)地理教學(xué)體系。其次,在地理教學(xué)中,樹立網(wǎng)絡(luò)化的教育思維,重視“互聯(lián)網(wǎng)+”在其中的運(yùn)用,推助地理教學(xué)向信息化、現(xiàn)代化方向進(jìn)程。最后,在地理教學(xué)中,樹立以人為本教學(xué)的思維,促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的地理教學(xué)模式實(shí)踐圍繞學(xué)生實(shí)際發(fā)展進(jìn)行。諸如:針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、地理學(xué)習(xí)興趣等要素,開展“互聯(lián)網(wǎng)+”的地理教學(xué)模式。

        (二)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”地理教學(xué)平臺(tái)

        在高中地理教學(xué)中,“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到其中,可通過構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的地理教學(xué)平臺(tái),延伸地理教學(xué)載體,打造地理教學(xué)的第二課堂,使學(xué)生獲取地理信息既可在書本、課堂教學(xué)中獲取,也可在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)中獲得,進(jìn)而創(chuàng)新高中地理教學(xué)體系?;诖?,高中地理學(xué)科以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向,在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中,打造第二課堂,增強(qiáng)學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力。例如:構(gòu)建地理教學(xué)板塊、地理教學(xué)資源板塊、地理自主學(xué)習(xí)板塊、地理課業(yè)輔導(dǎo)板塊等。同時(shí),依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式,開展人機(jī)交互的地理教學(xué)模式,提升地理教學(xué)的實(shí)踐質(zhì)量,促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在地理教學(xué)中良好的運(yùn)用。

        (三)豐富地理教學(xué)內(nèi)容

        在將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到高中地理教學(xué)中,通過豐富地理教學(xué)內(nèi)容,提升“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用質(zhì)量。一方面,借助“互聯(lián)網(wǎng)+”,挖掘生活地理資源,促進(jìn)生活與地理信息的融合。例如:在講解《太陽對地球的影響》知識(shí)中,立足于生活,依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與思維,從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取生活的地理知識(shí)與現(xiàn)象,并推助生活與地理知識(shí)的融入,以生活視角傳遞“太陽對地球的影響”知識(shí),深化學(xué)生對地理知識(shí)理解;另一方面,借助“互聯(lián)網(wǎng)+”,融入地理人文性信息,豐富地理素材,拓寬學(xué)生地理視野。例如:在學(xué)習(xí)《自然災(zāi)害與防治》、《環(huán)境保護(hù)》等知識(shí)信息中,可結(jié)合時(shí)代發(fā)展對環(huán)境保護(hù)的訴求,并滲透相關(guān)的環(huán)境保護(hù)歷史信息,促進(jìn)學(xué)生對地理歷史信息的了解,結(jié)合實(shí)際情況,發(fā)展學(xué)生思維,引領(lǐng)學(xué)生提出相關(guān)的問題解決方法,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對地理知識(shí)的掌握。

        (四)創(chuàng)新地理教學(xué)方法

        在將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到高中地理教學(xué)中,創(chuàng)新地理教學(xué)的方法是關(guān)鍵。通過創(chuàng)新地理教學(xué)的方法,推助“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到其中,也提升地理教學(xué)的質(zhì)量。針對傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣于運(yùn)用灌輸式教學(xué)方式傳達(dá)地理信息,在創(chuàng)新地理教學(xué)方法中,可運(yùn)用探究、情境、導(dǎo)入等教學(xué)方法,重視學(xué)生思維的發(fā)展,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐,使學(xué)生從中獲取較多的地理知識(shí)及能力信息,包含探究性能力、思維性能力、合作性能力等,助力于學(xué)生全面性的發(fā)展,彰顯高中地理育人的教學(xué)模式。例如:在地理情境教學(xué)中,運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”,可為學(xué)生提供真實(shí)、生動(dòng)的地理場景,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐,從而助力于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng),也促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在地理教學(xué)中良好運(yùn)用。

        結(jié)語

        “互聯(lián)網(wǎng)+”在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐,可依據(jù)高中地理教學(xué)實(shí)施的特性,推助“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到地理教學(xué)體系中,優(yōu)化地理教學(xué)模式及方法,促進(jìn)地理教學(xué)向信息化方向進(jìn)程,發(fā)揮地理教育育人性,培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng),進(jìn)而彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中地理教學(xué)實(shí)踐的意義。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉隨新.互聯(lián)網(wǎng)+視域下的高中地理教師信息素養(yǎng)提升策略實(shí)踐探索[J].才智,2020(13):11.

        [2]廖廷武.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中地理校際協(xié)作教學(xué)實(shí)踐研究[J].科技視界,2019(27):92-93.

        [3]袁衛(wèi)星.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(02):98.

        作者簡介:許如群,1981.09.19,女,漢族,揚(yáng)州,碩士研究生,中一,青海師范大學(xué),畢業(yè)專業(yè):學(xué)科教學(xué)(地理),研究方向:地理生命教育。

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