摘要：音樂(lè)教育在新時(shí)期下成為高校落實(shí)素質(zhì)教育的主要征地，也是高校教育的組成部分，在高校教學(xué)工作中彰顯出重要的教學(xué)意義，不僅可以提升學(xué)生所應(yīng)具有的審美能力，也能憑借獨(dú)特的藝術(shù)形式對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行熏陶，使之形成正確的觀念，從而獲得全方位的成長(zhǎng)。在新形勢(shì)下，高校音樂(lè)教師帶著前瞻性的思維對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)滿(mǎn)足高校音樂(lè)教育的科學(xué)發(fā)展需求，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)切實(shí)有效的促進(jìn)?；诖?，本文對(duì)完善高校音樂(lè)課堂教學(xué)的路徑進(jìn)行深入分析，力求將整體的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。

關(guān)鍵詞：高校;音樂(lè)課堂;教學(xué)路徑

在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展中，人們對(duì)精神文化的需求呈現(xiàn)出多元化，給音樂(lè)教育提出更多的新要求，需要教師基于時(shí)代的進(jìn)步對(duì)高校音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行有效完善，發(fā)揮出音樂(lè)教育的應(yīng)有作用，憑借其優(yōu)勢(shì)陶冶學(xué)生的情操，使之帶著發(fā)現(xiàn)美的眼光看待周?chē)沫h(huán)境，能夠在積極樂(lè)觀的心態(tài)下參與各階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)其綜合能力的提升有一定的促進(jìn)。為此，在高校音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)放眼未來(lái)，緊抓時(shí)代特點(diǎn)和教育本質(zhì)，對(duì)完善教學(xué)的路徑進(jìn)行進(jìn)一步探討，滿(mǎn)足高校生的成長(zhǎng)需求，使之輕松走上成才之路。

一、緊抓時(shí)代特點(diǎn)，豐富課程內(nèi)容

現(xiàn)階段，高校的音樂(lè)教育多是將重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳遞上，對(duì)學(xué)生所應(yīng)具有的綜合能力及素質(zhì)水平的提升有所忽略，導(dǎo)致教學(xué)的方向與時(shí)代需求產(chǎn)生一定的偏差。因此，在高校音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)抓住時(shí)代的特點(diǎn)，秉承先進(jìn)理念認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí)不再只是簡(jiǎn)單的完成知識(shí)的傳遞，還應(yīng)對(duì)課堂資源進(jìn)行全面挖掘，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的不斷豐富將學(xué)生鑒賞能力做到極大程度的提升，同時(shí)完成音樂(lè)素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)。具體而言，首先，高校應(yīng)結(jié)合新時(shí)期下的實(shí)際情況，對(duì)課堂資源進(jìn)行豐富，增設(shè)輔修內(nèi)容，定期舉辦系統(tǒng)化的音樂(lè)藝術(shù)講座，同時(shí)對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容做到科學(xué)設(shè)置，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)問(wèn)題進(jìn)行合作探討，另一方面可以讓學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)容時(shí)形成自身的觀點(diǎn)并加以表達(dá)，使之帶著多元的眼光看待音樂(lè)與生活。其次，教師認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育應(yīng)是多元和靈活化，所以秉承立德樹(shù)人的核心理念，落實(shí)五育并舉，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使之接觸多元化的音樂(lè)內(nèi)容。最后，教師應(yīng)將心理、審美和德育等內(nèi)容有效融入日常的音樂(lè)教育，加強(qiáng)與各學(xué)科教師的溝通，完成教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

正常來(lái)講，文化環(huán)境的營(yíng)造對(duì)高校教育的發(fā)展有一定的影響作用，特別是主好的音樂(lè)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有極大的促進(jìn)作用。由于音樂(lè)文化環(huán)境可以在無(wú)形中改變高校生的認(rèn)知，使之在優(yōu)秀音樂(lè)思想的熏陶下走向健康地成長(zhǎng)。為此，高校必須結(jié)合高校生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和思維特征等內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行大力開(kāi)展，例如，知識(shí)辯論會(huì)、歌唱比賽等活動(dòng)，依托聲音測(cè)評(píng)等方式檢驗(yàn)學(xué)生各階段的音樂(lè)水平，根據(jù)其實(shí)際能力來(lái)設(shè)計(jì)輔助學(xué)習(xí)方案，一方面激發(fā)學(xué)生的探究熱情，另一方面使之獲得音樂(lè)靈感，從而能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)的有效提升。在各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展中，學(xué)生的業(yè)余生活呈現(xiàn)出豐富性，其對(duì)美的追求也隨之發(fā)生改變，獲得審美能力的提升。除此之外，高?？梢誀I(yíng)造積極向上的音樂(lè)氛圍，通過(guò)不同方式的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)高校生參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，使之帶著持續(xù)的熱情參與音樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而保證將學(xué)習(xí)的效果做到極大程度的提升。值得一提的是，高校應(yīng)考慮到音樂(lè)文化的特點(diǎn)，將音樂(lè)以多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，教師也必須在多樣化的引導(dǎo)方式下讓學(xué)生感受音樂(lè)知識(shí)的博大精深。

三、基于能力發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法

為保證高校音樂(lè)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，教師應(yīng)考慮高校生年齡的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，融入信息化技術(shù)讓音樂(lè)課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)新穎的體驗(yàn)，也讓教學(xué)走出固式的思維，打破標(biāo)簽式的知識(shí)解讀，從而讓學(xué)生在更自由的空間中提升自身的音樂(lè)能力，為其終身學(xué)習(xí)和審美觀念的正確形成夯實(shí)基礎(chǔ)。那么，在新形勢(shì)下，高校應(yīng)結(jié)合時(shí)代對(duì)教育提出的新要求，根據(jù)審美需求的變化對(duì)音樂(lè)教學(xué)的功能進(jìn)行拓展，不僅對(duì)學(xué)生凸顯的個(gè)性差異做到極大程度的尊重，也能夠?qū)⑵渲饔^能動(dòng)性做到充分發(fā)揮。與此同時(shí)，教師需要站在高校生的角度通過(guò)深度互動(dòng)對(duì)學(xué)生各階段的現(xiàn)實(shí)訴求進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，從而保證音樂(lè)課堂教學(xué)在正確的方向下得以完善。為此，教師必須通過(guò)多種形式去展現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生感受當(dāng)中的藝術(shù)性，借助圖文、音視頻、影視片段等媒體方式讓課堂呈現(xiàn)出多元化與新穎化，滿(mǎn)足學(xué)生的思維特點(diǎn)，也使之能夠深入探索并了解音樂(lè)知識(shí)、發(fā)展歷史和文化內(nèi)涵等諸多內(nèi)容，從最大程度上激發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之審美趣味獲得有效提升。教師還應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的幫助下收集學(xué)生在課余生活所遇的難題，酌情提出針對(duì)性的意見(jiàn)，使之走出固式的學(xué)習(xí)模式，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

四、重視隊(duì)伍建設(shè)，完善課堂教學(xué)

由于優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)可以保證各階段的教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，重視隊(duì)伍的建設(shè)，特別是對(duì)音樂(lè)教師的能力進(jìn)行全面提升，保證足夠的師資力量，為音樂(lè)課堂教學(xué)的完善帶來(lái)極大程度的促進(jìn)。具體而言，一是高校引入專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，打造出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，保證教師數(shù)量與其專(zhuān)業(yè)能力滿(mǎn)足新時(shí)期下的教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)數(shù)量與質(zhì)量的同步提升。二是教師需要對(duì)自身的能力進(jìn)行不斷提升，結(jié)合新形勢(shì)的教育特點(diǎn)來(lái)分析音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，尋找到問(wèn)題的根源并制定針對(duì)性的措施，直面新的挑戰(zhàn)，從而讓教學(xué)質(zhì)量得到極大程度的提升。三是高校對(duì)未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行合理優(yōu)化，重視教師資源的科學(xué)匯集，組織高水平的教育培訓(xùn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高每位音樂(lè)教師的教學(xué)能力，使之獲得知識(shí)儲(chǔ)備量的提升，能夠在極高的藝術(shù)修養(yǎng)中為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)：

在新形勢(shì)下，高校音樂(lè)教學(xué)為滿(mǎn)足時(shí)代的需求必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的完善，通過(guò)不斷改革保證課堂教學(xué)與高校生的成長(zhǎng)需求相契合，同時(shí)也滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)教學(xué)提出的各種要求。為此，教師結(jié)合學(xué)生在成長(zhǎng)中凸顯出的特點(diǎn)，兼顧其全面發(fā)展的需求，提出極具可行性的實(shí)踐策略，力求優(yōu)化音樂(lè)教育的環(huán)境，通過(guò)各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)為高校生的健康成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)，使之帶著陽(yáng)光的心態(tài)和人文品質(zhì)走向社會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：李瑤（1979.03）女，漢族，湖北武漢人，講師，碩士，主要從事音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。