摘要：隨著當前新課程改革的不斷推進，在高中階段的教育教學過程中，教師的教學模式也在發(fā)生著翻天覆地的變化。在以往的課堂教學過程中，很多教師由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，往往為學生開展知識灌輸式的教學模式，而教學內(nèi)容也是依照學生的考試內(nèi)容而決定的，在這種傳統(tǒng)的教學觀念下，學生的學習能力很難得到提高。為此，作為新時期的高中政治教師，自身應(yīng)當切實轉(zhuǎn)變教學觀念，積極利用有效地教學手段為學生開展課堂教學活動，為學生營造良好的政治學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并從中獲得更多的知識?；诖耍疚慕Y(jié)合實際教學經(jīng)驗，就如何有效提高高中政治課堂教學有效性展開討論，并為廣大高中政治教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學工作帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治 教學 方法

基于當前新課程改革的不斷深入，在高中階段的教育教學過程中，政治作為提高學生思想道德素養(yǎng)，樹立法律意識的重要學科，其重要性不言而喻，但是在以往的課堂教學過程中，很多教師往往會忽視該學科的重要教育價值。同時加之高中正處于學生高考的沖刺階段，對于這類副課的重視程度遠不如語數(shù)外等主要學科。但是，由于高中階段正是學生形成正確人生價值觀念的重要時期，政治課堂教學效果好壞直接影響學生的成長發(fā)展，對學生未來的人生影響十分深遠。在實際課堂教學過程中，教師應(yīng)當切實加強對政治課程的重視程度，不斷挖掘和掌握有效地教學手段，切實激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造良好的政治學習環(huán)境，使學生在這個過程中不斷提高自身的思想道德水平，為其今后的成長發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、明確課堂教學目標

隨著當前新課程改革的不斷深入，在高中階段的教育教學過程中，教師對政治的教學方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。為了能夠更好地提高課堂教學效率，教師應(yīng)當在實際課堂教學過程中明確自身的教學目標，并以此為基礎(chǔ)為學生設(shè)計課堂教學內(nèi)容，以更好的滿足學生的實際學習需求。在具體實施過程中，教師應(yīng)當對教材內(nèi)容進行挖掘，掌握其中的重難點內(nèi)容，并結(jié)合學生的實際學習情況為學生制定較為針對性的教學目標，以更好的提高學生的學習效率。

例如，在進行必修三“第一課 文化與社會”的章節(jié)教學過程中，教師便可以結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容的重點，為學生制定相應(yīng)的教學目標。首先，帶領(lǐng)學生理解文化與經(jīng)濟政治的相互關(guān)系，明確文化在綜合國力競爭中的重要性;其次，帶領(lǐng)學生通過自主性學習，提高學生的學習能力和歸納總結(jié)能力，利用學習成果展示不斷增強學生的課堂參與水平與自我語言表達能力;最后，帶領(lǐng)學生分析文化與政治經(jīng)濟之間的關(guān)系，切實了解我國文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際和國際文化發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，增強學生的文化自信和文化自覺面激發(fā)學生愛國奮斗的熱情，使其自覺為提高我國文化影響力和競爭力而努力奮斗，進一步提高學生的核心素養(yǎng)水平。利用這種提前設(shè)計教學目標的方式切實提高學生的學習效率，為提高課堂教學有效性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新課堂教學策略

學生的學習興趣是保證學生能夠積極參與課堂教學活動的基礎(chǔ)，學生只有對政治學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣以后，其才能積極參與課堂教學活動當中，切實提高自身的學習熱情，提高學習效率。因此，在實際課堂教學過程中，教師應(yīng)當利用多樣化的教學手段切實增強學生的學習興趣，靈活教學策略，為學生營造良好的政治學習環(huán)境，使學生更好的融入其中。在具體實施過程中，教師應(yīng)當結(jié)合學生的實際學習情況、教材內(nèi)容等因素為學生創(chuàng)新教學活動，以更好的滿足學生的實際學習需求。

例如，在進行必修三“第二課 文化對人的影響”的章節(jié)教學過程中，教師便可以結(jié)合學生的實際學習情況為學生創(chuàng)新課堂教學策略。在具體實施過程中，教師可以利用信息技術(shù)手段為學生開展教學活動，結(jié)合直觀生動的影響資料切實激發(fā)學生的學習興趣，將學生的注意力牢牢吸引在課堂當中，進一步提高學生的學習效率。同時，在學生觀看結(jié)束以后，教師還可以利用問題討論探究的形式組織學生開展小組合作學習模式，通過學生與學生之間的交流討論，切實使學生充分掌握更多的政治知識內(nèi)容，以更好的增強學生的參與熱情，提高課堂的教學效率。

三、優(yōu)化課堂教學方式

在以往的課堂教學過程中，教師的教學方式往往以知識灌輸式的口述形式展開，而在這種教學模式下，學生極易對政治學習產(chǎn)生厭倦的心理，同時也會使學生依賴教師的教學方式，很難開展自主性的學習探究活動。因此，在新時期高中政治課堂教學過程中，教師應(yīng)當利用有效地手段改善這一現(xiàn)象，優(yōu)化課堂教學方式，提高課堂教學效率。在具體實施過程中，教師可以利用辯論賽的形式組織學生根據(jù)教師提供較有歧義的問題開展學習活動，進一步激發(fā)學生的課堂參與積極性，使學生子啊這個過程中掌握更為豐富的政治知識內(nèi)容。

例如，在進行必修三“第三課 文化的多樣性與文化傳播”的章節(jié)教學過程中，教師便可以結(jié)合本章節(jié)的知識內(nèi)容組織學生開展辯論賽。將學生進行分組，每組學生根據(jù)自己的論點搜集相應(yīng)的資料，學生能夠在這個過程中掌握更為豐富的政治知識內(nèi)容，切實提高學生的學習效率。同時，在辯論的過程中，學生能夠不斷學習到其他同學的觀點，從而掌握更多的學習技巧及學習經(jīng)驗，提高學生學習效果，奠定教學有效性基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著當前新課程改革的不斷深入，在高中階段的教育教學過程中，教師應(yīng)當切實利用有效地手段為學生營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并在這個過程中掌握更為豐富的政治知識內(nèi)容，切實提高學生的學習效率，增強高中政治課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]張麗娟.高中思想政治課課堂教學有效性研究[D].山東：聊城大學，2018.

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