摘要：小學(xué)的體育著重于養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良的身體健壯與強大的內(nèi)心，通過協(xié)助學(xué)生自發(fā)性地掌握與體育有關(guān)的常識，培育小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，在這一方面，小學(xué)的體育與其余幾門學(xué)習(xí)知識類科目大相徑庭。為了讓學(xué)生擁有優(yōu)良的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，身為新時代的體育教師，要了解并掌握影響學(xué)生成長的各個因素的作用，及時采取相應(yīng)措施，激發(fā)學(xué)生的自覺性。本篇文章將深入探討如何滲透核心素養(yǎng)，提升小學(xué)體育教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)教育;提升;教學(xué)實效

引言：

小學(xué)時期是學(xué)生身體的生長發(fā)育的初級時期，在這個時期學(xué)生的身心健康的發(fā)展還具有一定的發(fā)展空間。教師想要健全學(xué)生的身心健康，就必須經(jīng)過小學(xué)體育教育教學(xué)的途徑，促使學(xué)生參與體育活動，使學(xué)生身體健壯、內(nèi)心強大。教師要結(jié)合新興教學(xué)模式，安排好每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的體育教育教學(xué)空間，讓學(xué)生重視體育課程，提高學(xué)生的自覺性，增加自身核心素養(yǎng)，以符合教師對學(xué)生進行體育素質(zhì)培養(yǎng)的預(yù)期。

一、結(jié)合核心素養(yǎng)與體育教學(xué)內(nèi)涵

（一）探討增加趣味性體育活動的必要性

教師應(yīng)從“如何增加學(xué)生對體育活動的關(guān)鍵作用的認識程度?！钡姆矫孢M行思考。教師單一地給小學(xué)生講述枯燥的體育知識的教學(xué)模式是不可取的。小學(xué)要根據(jù)學(xué)生個體的差異性舉辦體育活動，抓住學(xué)生的心理特點，舉辦相應(yīng)的趣味性體育活動，創(chuàng)造踐行活動的空間，提高學(xué)生對體育活動的喜愛[1]。

（二）滲透核心素養(yǎng)

從現(xiàn)如今各個小學(xué)體育教學(xué)模式來看，小學(xué)體育教育確實有著各種各樣的詬病。例如：教師過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，在講解課程的過程中只注重課本，大多數(shù)學(xué)校對此也是持著聽之任之的立場，致使學(xué)生缺少體育活動。這種老舊的教學(xué)理念使學(xué)生的身體健康成長受到負面影響。教師與學(xué)校只有認識到核心素養(yǎng)的主要作用，在日常體育課程當(dāng)中滲透核心素養(yǎng)，運用新型的教學(xué)設(shè)計，才能更好地實施體育教育教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的體育活動空間，增強學(xué)生的身心健康的培養(yǎng)。

“萬事開頭難”，小學(xué)生最開始學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)可能會感到吃力。因為核心素養(yǎng)的內(nèi)容對超過了小學(xué)生的承受能力，可能致使小學(xué)生抗拒核心素養(yǎng)教育，這對教師的體育課程進行產(chǎn)生負面影響。對此，教師需要采取相應(yīng)的措施。例如：教師可以先安排基本的教學(xué)任務(wù)，循序漸進，刺激小學(xué)生對體育活動教育的興趣。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成優(yōu)良的身體健壯與心理素質(zhì)，此時小學(xué)生便能慢慢地接納核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、加強基本體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)引導(dǎo)

（一）增強學(xué)生的體育常識的基礎(chǔ)

以前的小學(xué)體育教育是安排小學(xué)生進行戶外活動，忽視了學(xué)生在室內(nèi)學(xué)習(xí)體育常識的情況。體育常識是學(xué)生學(xué)好體育的基本要素，因此，教師要充分準(zhǔn)備有關(guān)體育常識的教學(xué)內(nèi)容，運用趣味性的授課模式，增強學(xué)生對體育常識的熱衷度例如：教師在教授有關(guān)足球運動的常識時，可以事先準(zhǔn)備一個足球，小學(xué)生往往對具體的足球?qū)嵨锂a(chǎn)生興趣，從而對有關(guān)足球運動的常識記憶得更久。教師在進行戶外教學(xué)的時候，可以先讓學(xué)生自由地演講與本節(jié)課相關(guān)的體育常識，再讓學(xué)生進入具體的體育活動當(dāng)中來，可以達到優(yōu)良的實效。

（二）教師適當(dāng)增強體育教育教學(xué)引導(dǎo)

增強學(xué)生體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是協(xié)助小學(xué)生擁有優(yōu)良的運動能力。小學(xué)生的身心健康還不完全健全，并且每個學(xué)生都具有獨特性，在各個方面的掌握能力是不一致的，對此，教師要根據(jù)每個學(xué)生的具體情況來進行教學(xué)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球的過程當(dāng)時，大部分學(xué)生學(xué)會了正手擊球，但未能掌握反手擊球，只有一少部分學(xué)生全部掌握。假如教師忽略大部分學(xué)生的掌握情況繼續(xù)向下進行教授的話，會對學(xué)生整體掌握網(wǎng)球運動產(chǎn)生負面影響，因此，教師可以讓少部分全部掌握的學(xué)生對未能完全掌握的學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生們互相幫助，不僅增進學(xué)生之間的情感交流，又能讓全部學(xué)生掌握網(wǎng)球運動，從而促使全部學(xué)生的運動才能得到進步。

三、采取實效性體育教育模式

（一） 運用微信小程序或者軟件

將手機上的有關(guān)體育的微信小程序以及軟件與體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，提高體育教學(xué)質(zhì)量，并讓學(xué)生課下的體育運動更加豐富多彩。教師也能利用微信小程序與軟件的功能，查看學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的打卡情況，并且適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生的不足之處。

（二） 激發(fā)學(xué)生的體育競技精神

學(xué)校實時地舉行運動會有利于發(fā)揮學(xué)生的運動長處，在體育競技中讓學(xué)生充分體現(xiàn)學(xué)生平時對體育能力的運用情況，也能增強學(xué)生個體之間的 競爭意識[2] 。運動會的項目各種各樣，例如：百米沖刺、接力跑、跳高等。因為學(xué)生都具有獨特性，教師要恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行分類，爭取讓每個學(xué)生都能加入到運動會當(dāng)中。最后運動會成績要設(shè)置一些獎項，激發(fā)學(xué)生對運動會參與的熱情，這樣既能提升了體育教學(xué)內(nèi)涵又增強了學(xué)生的體質(zhì)。

四、結(jié)束語

總之，教師要掌握好教學(xué)尺度，運用趣味式體育教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興致，滲透核心素養(yǎng)。教師必須確保小學(xué)生在體育運動中的安全，通過舉辦各種體育運動活動，使小學(xué)生的身體得到鍛煉，促使學(xué)生的個性得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王斌， 張文. 小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升策略解析[J]. 孩子天地， 2019， 000（029）：P.113-113.

[2] 馮理， 徐許. 聚焦核心素養(yǎng) 落實立德樹人 ——關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)的思考[J]. 精品， 2020， 000（002）：P.1-1.

密山市第七中學(xué)?杜厚全